【正文】 術”這三個層次，才能真正達到信息技術與語文教學整合的終極目標，實現教育信息化。我們在運用信息技術進行語文教學時不能讓它凌駕于語文學科之上，而要看到它的優(yōu)勢與不足，讓它與語文學科有機融合，更好地進行教與學。在這個信息化的時代，語文教師必須具備更高的綜合素質，必須更新觀念。學生通過自評和互評的方式，提出改進的方案，再反復錄音，反復比較，進步的速度往往是我們老師難以想象的。接下來，我關掉播放器，讓學生自己讀，同桌之間相互讀，漸漸地，學生讀的流利了，發(fā)音標準了。對這類課文的教學應充分朗讀，體悟作者的感情。在小學語文多媒體教學資源庫中，現行小語的絕大多數課文都有配以動畫或視頻剪輯的朗讀，通過對這些光盤的播放，它不但能使學生正確地理解課文，還為非普通話地區(qū)老師和學生提供了朗讀能力訓練中遇到的問題。在教學中，我讓學生一邊看圖，一邊聽錄音，一邊品味文字意思，使聲形結合、聲畫并舉，學生通過觀察比較，從圖畫形象上觀察感知到同類植物的不同之處，從語言文字中品味出作者抓住事物的特點對比的寫出兩種事物本質的不同，從圖文創(chuàng)設的意境中，從視聽創(chuàng)設的感知中，學生自然品味出父親將花生和蘋果等作比較是為了突出花生“藏而不露”的特點，從而反映花生“謙遜樸實，不嘩眾取寵”的品質。45分鐘的教學過程中，選取恰當的內容、在恰當的時間里使用多媒體輔助教學，幫助學生理解掌握重點知識，可以培養(yǎng)學生科學的學習方法，理解和解決問題能力得到提高。網絡技術具有強大的交互功能，可以提供給學生全新的個性化訓練方式，將學生的掌握情況及時反饋給老師，以便教師及時調整教學方式和進度。運用信息技術，能做到即時檢測，鞏固新知?，F代學生的學習天地不僅僅局限在課堂，他們在課外利用廣播、電影、電視、計算機等多種媒體，憑借教育軟件、校園網、資源庫等，可以隨時隨地、有選擇地學習與教學內容相關的各種知識。而基于信息技術具有豐富性與交互性兼的特點，學生通過網絡檢索和加工信息，能極大地擴展語文教學空間、時間和信息量的外延，開闊學生的視野，擴大知識面，同時在信息能力方面也得到學習與鍛煉。多媒體的使用，打破了時空的限制，完全把學生帶到了那美麗的南國怎能不觸發(fā)他們學習的欲望？他們又怎能不樂于學習呢運用信息技術，節(jié)省時間，拓展空間，有利于增強學生的語文素養(yǎng)。在濃厚興趣的驅使下，學生必定能專注于學習，而要維持學生濃厚的學習興趣，就必須為學生創(chuàng)設直觀形象、生動活潑、富有趣味的學習情境。，創(chuàng)設情境、渲染氣氛，有利于激發(fā)學生的豐富情感。，形象生動，視聽結合，有利于培養(yǎng)學生的學習興趣。在社會信息量急劇增加的今天，作為信息主要載體的語文，它的教學必須改變傳統(tǒng)的以教師講解為主和粉筆加黑板的單一形式，從而適應今天的信息化社會，否則就會失去它在基礎教育中的應有地位。如果在語文教學過程中恰當的使用多媒體技術，不僅可以使語文教學內容更具形象性和生動性，增強感染力，使教育信息從多種渠道去刺激學生的大腦，給學生留下深刻的印象，激發(fā)興趣，調動學生的學習積極性和主動性，還能夠打破時間、空間的限制，將教學過程中所需要的教學資源充分占有、使用，更有效、快速地實現信息的交流，從而豐富了學生的學習內容，拓寬學生視野，提高教學的質量。作為一名教育工作者也深深的感受到了信息技術對我們教學所產生的深刻影響，而這些年我的教學和信息技術的整合也經歷了從無到有，從少到多，從單一的輔助教學到有機融和的過程，在這個過程中我對信息技術與教學的整合也是一步步深入。第三篇：信息技術與語文教學信息技術與語文教學摘要：隨著現代信息技術的飛速發(fā)展，以計算機為中心的多媒體技術在教學領域的應用越來越廣泛。作為優(yōu)化學科教學的一種工具，信息技術的優(yōu)越性是不容置疑的。學生在這樣的活動中, 因為信息技術的運用, 既鍛煉了學生的口頭語言表達能力, 又培養(yǎng)了學生的合作交流和探究能力, 同時也提高了學生的信息素養(yǎng)和科學素養(yǎng)。課前,教師首先播放一段“鯨”的錄像。4．運用信息技術創(chuàng)設交流平臺, 培養(yǎng)學生的合作探究能力 網絡資源突破了知識來源的限制, 改變了封閉的、孤立的課堂教學, 極大地擴充了教學容量, 使學生的學習不只是局限于學習課本中的內容。教師抓住這一契機, 繼而提問“: ①外祖父為什么愛梅花？②從課文中哪些地方可以看出外祖父愛梅花？”我們如何能盡快地找到答案? 當時就有學生建議: 能否組織我們上網收集資料? 此時, 教師順勢引導學生在教師課前設計好的《梅花魂》專題欄目網站中學習，教師及時指導學生如何進行信息的篩選, 學生在這種學習環(huán)境中, 自主學習、主動探究的欲望完全被調動了起來。學生可以利用信息技術獲取信息, 探索問題并最終解決問題。對于學生的作品，師生一起進行網上評比。這是改革課堂教學，優(yōu)化教學過程，提高學習效率的有效途徑。然后通過引導學生自己觀看教師制作的課件，自主學習課文，質疑問難，達到讀通，讀懂并理解課文內容的目的，培養(yǎng)學生在閱讀中發(fā)現問題、提出問題的能力。”但大多數學生沒有游覽過張家界，沒有深切地感受到張家界迷人的奇山秀水，無法和作者產生共鳴。在這類游戲過程中，學生通過識字游戲，猜一猜等活動，不時產生一種新鮮感，增強了識字欲望，充分激發(fā)了他們的識字興趣。（2）打氣球。畫面上一只小貓在釣魚，水中小魚在游來游去，每條魚身上有一個生字。尤其是低年級學生好奇心強，直觀演示看畫面，對于低年級的學生來說，更能激發(fā)他們的興趣，使學生注意力集中，在利用多媒體進行識字教學時，就能收到記得快，記得牢的效果。它能夠向學生提供形式多樣且功能各異的感性材料。學習《富饒的西沙群島》、《海底世界》等課文后，我們可以讓學生寫一篇《漫游海底世界》的文章，讓學生網上收集有關海底世界的資料，開展“研究性”學習，培養(yǎng)學生的綜合能力。這種能力的培養(yǎng)需要有特定的教學環(huán)境的支持，而多媒體的超文本的特征和因特網上大量的信息正好為這種能力素養(yǎng)的培養(yǎng)提供了最理想的環(huán)境。再如，在比較平翹舌的聲母z和zh的發(fā)音時，我設計了讓“zh”的h閃動，并提醒學生拼讀時注意翹舌，給學生留下了深刻的印象。一是圖文聲像并用，再現課文內容。四、有利于突破教學的重點難點。再如“孔子”，“哥白尼”古今中外著名人士，學生對他們的詳情了解甚少，可是信息技術滿足了學生的欲望，讓他們開闊了視野，增長了語文知識。如：“熊貓”是人們普遍喜歡的動物，可由于生存環(huán)境決定它們只能生存在祖國的西南地區(qū)，不冷不熱，箭竹叢生的地方，這便是我們無緣與熊貓相見的原因?；ヂ摼W的大量信息讓學生目不暇接、興趣盎然，他們用合作交流的方法從網上可以獲得無窮知識。多媒體技術既能看得見，又能聽得見，還能用手操作。二、有利于獲取大量的語文知識實驗心理學家赤瑞特拉做過兩個著名的心理實驗。接著我讓學生當小導游，給《錢塘江大潮》配上解說詞，學生都有一種自我表現的欲望，他們爭先恐后地做小導游。學生見了此景，情不自禁地，異口同聲地叫道：“天晴了！好美啊！” 我相機操縱鼠標將紅日移至“青”的左邊，變成“日”字，告訴小朋友，這就是天晴的“晴”。這樣一種交互方式對于教學過程具有重要的意義，它能有效地激發(fā)學生的學習興趣，使學生產生強烈的愿望，從而形成學習動機。第一篇：信息技術與小學語文教學整合的作用信息技術與小學語文教學整合的作用◎ 渾源縣水磨疃學校 林立峰信息技術與小學語文教學的整合是指在小學語文教學過程中把信息技術方面的技術、資源、方法、人力資源和語文課程內容有機結合，共同完成小學語文教學任務的一種新型的教學方法。信息技術進一步把電視機所具有的視聽合一功能與計算機的交互功能結合在一起，產生出一種新的圖文并茂的人機交互方式，而且可以立即反饋。先操縱鼠標出現一幅陰天時野外青山綠水、花紅柳綠的春景圖，并出現“青”字，然后再按鼠標，一輪紅日出現在空中，頓時，陰云散了，山野一片光亮，花開了，樹綠了，鳥兒叫了。在教學中，我不是枯燥地講解朗讀技巧，而是借助“錢塘江大潮”的視頻，用實景形象刺激學生的語言表達，從而達到教學目的。這節(jié)課，學生學得生動、愉快，在輕松的課堂氣氛中掌握了一定的朗讀技巧。%來自嗅覺，%來自觸覺，1%來自味覺。眾所周知，信息和知識是密切相關的，獲取大量的信息就可以掌握更多的知識。尤其是信息技術走進作文課堂后，課堂便活躍起來，學生在找到寫作材料的同時，又了解到課堂以外的“大千世界”，“人物寫真”，“風土人情”，“人與自然”，“各地覽勝”，“名山大川”等，把課堂教學延伸到現實生活甚至更遠的時代或地方。繁殖、發(fā)育慢，以箭竹為食，有人的靈性，是殘存的古動物，更主要是直接觀察了熊貓的活動形象。此外在閱讀教學中，還可以采用長文短講 3 的方法，我在教學《開國大典》時就采用了這種方法：抓住入場——大典——閱兵——游行這一教學主線，為了突出重點段的學習，我充分發(fā)揮了信息技術的優(yōu)勢，提前下載了大典的盛況視頻，在講大典過程中，給學生播放當時的原始資料片，毛主席那濃重的鄉(xiāng)音和大典的熱烈氣氛感染了學生,使學生置身于開國大典的興奮之中，從而縮短學生的歷史認識距離。為了解決這一難點，我制作了教學課件。學生在學習過程中隨時借助課件，自主學習，較快較好地把握課文重點，理解難點，進而進行了語言、思維訓練。五、有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力創(chuàng)新能力是信息社會所需新型人才必須具備的重要的能力素質。例如：要學生制作電腦小報，在出版的過程中，學生要尋找大量資料，要進行篩選、排版、打字等，整個過程培養(yǎng)了學生收集信息、選擇信息、審美、運用現代教育技術