低年級(jí)識(shí)字法活動(dòng)總結(jié)[推薦]-全文預(yù)覽
【正文】 探究識(shí)字。四通過(guò)查字典識(shí)字。三是通過(guò)象形識(shí)字。在識(shí)字學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我注意讓學(xué)生收集漢字的常見部件，并且進(jìn)行“按部件歸類”的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。在教學(xué)過(guò)程中，有些同學(xué)n和l不分，經(jīng)常把ni讀成了li，很明顯，只要區(qū)分開了聲母，學(xué)生自然就會(huì)糾正帶有這兩個(gè)讀音的漢字，所以，在學(xué)生學(xué)習(xí)了一定量的生字以后，我指導(dǎo)他們制作一張按音序排列的生字表，將學(xué)生方言影響重的音節(jié)歸類整理出來(lái)，然后經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生去讀，這樣一來(lái)，學(xué)生們普通話讀得準(zhǔn)多了，同時(shí)又減少了學(xué)生寫錯(cuò)別字的現(xiàn)象。三、培養(yǎng)識(shí)字技巧在識(shí)字教學(xué)中，引導(dǎo)孩子識(shí)字的方法有很多種，可謂五花八門。學(xué)生要取得好成績(jī)，需要經(jīng)常獲得成功的體驗(yàn)，并得到公平的獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰。請(qǐng)本節(jié)課學(xué)得最認(rèn)真的學(xué)生當(dāng)郵遞員，把生字卡片當(dāng)成信，送到同學(xué)的手中。將同學(xué)們分成若干組，組成小火車，教師出示生字卡片，讓一組同學(xué)按順序認(rèn)識(shí)漢字。游戲識(shí)字。它能滿足兒童的好奇心，激起他們學(xué)習(xí)和識(shí)記漢字的濃厚興趣。（池）”?！睆拇?，再也沒有學(xué)生把這兩個(gè)字搞錯(cuò)。低年級(jí)小朋友活潑好動(dòng)，用猜字謎的方法，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且從字謎中牢記了字形。二、培養(yǎng)識(shí)字興趣 在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生識(shí)字的方法多種多樣，不拘一格。家庭環(huán)境識(shí)字也很重要。還有學(xué)校開展了讀書活動(dòng)。比如教“表”時(shí)，每個(gè)學(xué)校都有“表?yè)P(yáng)欄”。我就問(wèn)同學(xué)們：“你們平時(shí)有亂丟東西的習(xí)慣嗎？”很多同學(xué)都回答沒有，這時(shí)就給他們發(fā)揮的空間：“那你們看到叔叔阿姨有亂丟東西的現(xiàn)象嗎？”同學(xué)們都七嘴八舌地說(shuō)：看到叔叔阿姨亂丟香蕉皮了、垃圾袋了等等。因?yàn)榇蠼稚鲜峭瑢W(xué)們經(jīng)常走的路，對(duì)路燈也非常熟悉，所以每個(gè)同學(xué)都能說(shuō)上“紅燈停，綠燈行?？梢酝ㄟ^(guò)社會(huì)環(huán)境識(shí)字?！弊R(shí)字教學(xué)是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，也是教學(xué)的難點(diǎn)?！睂?duì)于低年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)，能從一年級(jí)就幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生字的興趣和習(xí)慣，對(duì)于他們今后較好地學(xué)習(xí)語(yǔ)文大有裨益。在本課執(zhí)教的過(guò)程中，也凸現(xiàn)了這一理念。總之，《低年級(jí)識(shí)字教學(xué)策略》的研究，開啟著孩子們的心智，激蕩著孩子們充滿靈性的創(chuàng)造，可以達(dá)到識(shí)字記字事半功倍的效果。四、存在的主要問(wèn)題研究人員的理論水平和科研能力有限。尤其是在課外閱讀和寫話中反映出來(lái)很多創(chuàng)造性思維火花，是值得欣慰的。學(xué)習(xí)與課題相關(guān)的理論，確立主動(dòng)建構(gòu)，追求創(chuàng)新，促進(jìn)發(fā)展理念。基于識(shí)字教學(xué)趣味性、生活化研究是具有前瞻性和時(shí)代性，必然會(huì)促使識(shí)字教學(xué)模式的變革，在生活化環(huán)境下，老師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、合作性和創(chuàng)造性，構(gòu)建以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)自主識(shí)字，培養(yǎng)學(xué)生具有終身學(xué)習(xí)的態(tài)度和能力為目標(biāo)，以教學(xué)生活化、學(xué)習(xí)生活化、作業(yè)生活化為特征的新型的教學(xué)模式。為此我們做到三個(gè)落實(shí)：組織落實(shí)：由分管業(yè)務(wù)的副校長(zhǎng)具體負(fù)責(zé)，成立了以低年級(jí)語(yǔ)文任課教師為成員的課題組。拓寬識(shí)字途徑，增加識(shí)字量。第三篇：低年級(jí)趣味識(shí)字教學(xué)研究總結(jié)低年級(jí)語(yǔ)文趣味識(shí)字教學(xué)研究課題實(shí)驗(yàn)總結(jié)我們課題組成員于2012年開始進(jìn)行該課題研究，一年來(lái)，在課題組成員的共同努力下，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注與支持下，取得了初步的成果，我們欣喜地看到了課題實(shí)驗(yàn)班孩子們的變化，課題組教師的成長(zhǎng)。”③順口溜識(shí)字。例學(xué)習(xí)“推”時(shí)，做一做“推”的動(dòng)作，在后面遇到這個(gè)字時(shí)很多同學(xué)都會(huì)邊讀邊動(dòng)作。玩是學(xué)生們的天性。7.“數(shù)學(xué)”識(shí)字法數(shù)學(xué)識(shí)字法就是“加一加”、“減一減”、“合一合”、“換一換”、“拆一拆”等方法總稱為數(shù)學(xué)識(shí)字方法。例如“晴”和“睛”，先找出相同的部分，再比較偏旁及表示的意義，這樣就會(huì)對(duì)字的形、意都有了較深了解。小學(xué)生平時(shí)單獨(dú)識(shí)字效率是不高的，因此，應(yīng)該把生字放到文章中去認(rèn)識(shí)。例如：一年級(jí)上冊(cè)很多字都是簡(jiǎn)單的象形字，如“耳”、“羊”、“火”、“目”等，它們那都是實(shí)物的形象，有的與圖畫很相近。同時(shí)，通過(guò)拼音的不同還能認(rèn)識(shí)不同的生字。興趣是最好的老師，只有愿意學(xué)、喜歡學(xué)，有主動(dòng)識(shí)字的愿望，才能提高識(shí)字效率。“識(shí)字量大”成了1～2 年級(jí)學(xué)生識(shí)字中共同面臨的困難。通過(guò)這次識(shí)字活動(dòng)的開展，充分調(diào)動(dòng)起低年級(jí)學(xué)生識(shí)字的興趣，激發(fā)了學(xué)生去體驗(yàn)識(shí)字的樂(lè)趣。第一篇：低年級(jí)識(shí)字法活動(dòng)總結(jié)[推薦]低年級(jí)識(shí)字法活動(dòng)總結(jié)人生聰明識(shí)字始，漢字教學(xué)與人的發(fā)展關(guān)系之重大。那么，如何有效、靈活地運(yùn)用各種方法，提高識(shí)字效率，使每個(gè)漢字成為學(xué)生學(xué)習(xí)各種知識(shí)的有效“媒介”呢？經(jīng)過(guò)兩年的課題研究，結(jié)合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我們低年級(jí)全體語(yǔ)文教師于上周三下午舉行低年級(jí)識(shí)字活動(dòng)。小學(xué)1～2 年級(jí)的識(shí)字目標(biāo)是認(rèn)識(shí)常用漢字1600～1800個(gè)。下面八種有趣的識(shí)字法可供參考
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