【正文】 以其本身的生動性、直觀性、高效性，為我們提供了克服傳統(tǒng)教學弊端的全新的教學方式，增強了學生的學習興趣，在一定程度上幫助教師提高了課堂的教學效率。學生一旦對學習產生興趣,就能變被動學習為主動學習,充分發(fā)揮其智力潛能和創(chuàng)新潛能。小學數學必須在數學知識的 抽象性和學生思維的形象性之間架起一座橋梁,而信息技術正是這樣一座橋梁。時代要求教師更新教育觀念、調整教學內容、改革教學模式。在教學《詹天佑》這篇課文，演示“人字形”線路時，我及時利用多媒體手段，培養(yǎng)學生的求異思維：除了“人字形”線路還有其他方法嗎?學生可能講“之字形”及“螺旋形”線路?？谡Z訓練時，教師要抓住這一特點，課堂上播放一段少兒文藝節(jié)目或影片，引導學生口述觀看的節(jié)目精彩片段或觀看后的感想，提高學生的口頭表達能力。(一)圖文并茂，培養(yǎng)學生觀察力、記憶力和想象力?！庇辛伺d趣，產生了寫作欲望，才能用心作文，從而提高作文教學效果。此時水波蕩漾,荷葉輕搖,荷花飄香??這意境是多美啊!(三)利用多媒體計算機，激發(fā)學生樂于寫作。畫面上：亭臺樓激，楊柳依依，岸邊一位老翁翁嘻嘻地持著胡須，一個兒童正在不斷地向湖里那群“嘎嘎”歡叫的大白鵝拋散谷粒。但由于小學生知識面狹窄，生活閱歷淺，表象儲備貧乏，對詩歌中所描繪的社會時代、人物思想、風土人情感到疏遠，因而古詩教學一直是小語教學中的一大難題。學生眼前豁然開朗，難點解決，比喻句的教學也水到渠成?！笔墙虒W的一個難點。如:(一)利用多媒體計算機形象、直觀的效果，解決難點?！痘A教育課程改革綱要》明確提出：“大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用，促進信息技術與學科課程的整合，逐步實現(xiàn)教學內容的顯現(xiàn)方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，為學生的學習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學習工具。如：教學低年級數學實踐活動課“拼出美麗的圖畫”時，教師把學生分成幾個合作探究小組，讓每個組里的同學大膽地進行創(chuàng)造性地拼擺活動，然后由代表到視頻展示儀上交 流結果，在這個過程中，學生的個體思維空前活躍，互相啟發(fā)，創(chuàng)新意識得以增強，竟然有30多種拼法，有的像機器人、有的像小山、有的像汽車、有的像路標??。例如，計算機能及時提供正確答案，及時判定 學生的答案正確與否。所謂“反饋”，是指控制系統(tǒng)把輸出信息的結果“返回傳入”以影響信息再輸出所起的調節(jié)控制作用。五、即時反饋，鞏固學習成果遺忘規(guī)律要求人們對所學知識要及時復習。這樣學生對圓的形成就有了一個深刻的印象，并且為圓各部分的名稱的教學提供了良好的感性鋪墊。為使學生掌握知識的來龍去脈，可利用課件良好的過程演示性能將所涉及到的過程全部內容再現(xiàn)于課堂，使教學過程形象生動，使難以表述的東西能清晰地呈現(xiàn)在學生的感覺能力可及的范圍之內。應該強調的是“發(fā)現(xiàn)”知識的過程，以及創(chuàng)造性解決問題的方法和形成探究的精神，而不是簡單地獲得結論。顯示動像和靜像時，還應因材施教。三、發(fā)揮動靜結合優(yōu)勢，增進理解記憶由于身心發(fā)展的特點，小學生對處于動態(tài)物體的感知反應快、印象深。反復演示幾遍，讓學生自己感覺并最后體會到這個近似的長方形面積與原來的圓的面積是完全相等的。二、感知知識形成過程，突破教學重點小學生的思維正處在由具體形象思維向抽象思維過渡的時期，這就構成了小學生思維的形象性與數學的抽象性之間的矛盾。一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣小學生好奇心強，要想不斷地啟發(fā)學生的求知欲，只有通過創(chuàng)設問題情境。數學是抽象性、邏輯性很強的一門學科，小學生的思維正處于由具體形象思維為主向抽象邏輯思維為主的過渡階段，小學數學必須在數學知識的抽象性和學生思維的形象性之間架起一座橋梁，而信息技術正是這樣一座橋梁。通過畫面的閱讀，學生也能感受到秦兵馬俑的壯觀，第四篇：運用現(xiàn)代信息技術改進課堂教學運用現(xiàn)代信息技術改進課堂教學江蘇省泗陽雙語實驗學校皮芒青【內容摘要】計算機的普及應用給社會和科技帶來了一次空前的發(fā)展，也給教育教學改革帶來了質的飛躍。而且化妝品要運用得恰到好處也并非易事。黃厚江老師曾經打了這樣一個比喻：網絡資源之于語文課，就像化妝品之于女人。這樣的課堂教學既沒有充分發(fā)揮出網絡資源的作用又沒能有效地提高課堂效率。它改變了教學模式，豐富了教學內容，彌補了傳統(tǒng)作文教學的許多不足，大大改進了作文教學，為作文教學開辟了新的道路，從而使學生文思泉涌，引來源源不斷的作文之“活水”。我們老師可創(chuàng)建班級博客，定期上傳學生作文，每一次作文完畢，就將其中的佳作及時上傳。寫得較好的作文師生共賞，能從中得到啟發(fā)；寫得差一點的文章，能及時發(fā)現(xiàn)存在的問題，及時進行糾正，師生共同完成修改任務。而利用信息技術，當場組織全班學生集體評議，既節(jié)省了時間，還大大提高了教學效率。三、巧用信息技術，提高評改效率俗話說：“文章不厭百回改，佳作常自改中來。他們沒有更多的素材來使自己感動。引導學生留心周圍事物，養(yǎng)成良好的觀察習慣，是獲得寫作素材的主要途徑。例如教學動物描寫的作文，我在課前先拍攝一些他們比較熟悉的動物的生活錄像，課堂上運用多媒體向學生展示各種頑皮可愛的小動物，它們吃食、玩耍、休息等真實情景。在作文教學中，我一改往日的教學方法，充分利用這一優(yōu)勢，運用多媒教學手段進行教學設計，充分調動起學生學寫作的積極性，激發(fā)學生寫作的興趣。盡管教師反復舉例、引導，學生還是不知怎么寫。又何談利用信息技術提前預習、進行自學??？孩子能自己利用網絡進行自學嗎？家長和孩子會使用現(xiàn)代的信息技術嗎？孩子的學習以及展示能做到有效嗎？就連我都是剛剛利用電子白板輔助教學不足1個月。利用現(xiàn)代信息技術，改變教育教學方法利用信息技術教育的優(yōu)勢，充分調動學生認識與實踐的主觀能動性，讓學生真正成為數學學習的主人，教師不再是一個信息的主要提供者與學習的主導者，他將成為學生個別化學習探索活動的輔導者與支持者。如何能有效的運用信息技術，優(yōu)化小學數學課堂教學結構，提高課堂教學效率，減輕學生課業(yè)負擔，促進學生全面素質的提高，是目前教學實踐中的重點。第一篇：利用信息技術改進課堂教學建議利用信息技術改進課堂教學建議21世紀，是一個全球化、網絡化、信息化的知識經濟時代，教師要更新教育觀念、調整教學內容、改革教學模式。在新的形勢下，掌握現(xiàn)代信息教育技術，并正確合理地運用到課堂教學中，這是信息時代的要求，也是創(chuàng)新教育的要求。利用現(xiàn)代信息技術，發(fā)展學生創(chuàng)新思維利用網絡信息豐富、傳播及時、讀取方便、交互強等特性，拓展學生學習空間，豐富教學形式，提高教育質量，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。因為我們班現(xiàn)有36名學生，家里有電腦能上網的只有3名，家長能輔導孩子學習的也不足10人。第二篇：利用信息技術,改進作文教學利用信息技術，改進作文教學歷口中心學校吳艷一提起寫作文，不少的學生就會產生畏懼感，寫作文時皺眉頭，咬筆頭，半天都無從下筆。隨著現(xiàn)代科學技術的發(fā)展，人類社會全面進入了信息時代，多媒體技術的應用，是教育現(xiàn)代化的一個重要標志。教學時，我根據作文要求運用信息技術，創(chuàng)設寫作情境，強化學生的情感體驗，激發(fā)學生的寫作興趣。二、巧用信息技術，豐富寫作素材學生要寫好作文，首先要有生活體驗，要有豐富的寫作素材。例如在習作《令我感動的人或事》教學中，學生們每次所寫的感動的事情無非就是下雨天媽媽為他們送傘，生病時背他們去醫(yī)院等等。這樣，引導學生從身邊人、身邊事，從細微處去感受，讓學生有話可說，有感可發(fā)，有物可寫，作文就不空洞不套話了。以往的作文批改都是在課后，即使是面批，也只是一對一進行交流，不能使全班學生受益。通過教師講評、學生互評，學生自評等方式，讓每個學生的作文都有機會接受別人的評議，并從中取長補短。而在多媒體時代下，學生作文可實現(xiàn)了新的突破?？傊?，信息技術與作文教學的整合為語文教學帶來了新的生機和活力。許多教師認為只要在課堂上運用了網絡，就體現(xiàn)了新課程理念，就體現(xiàn)了學科的整合，因此出現(xiàn)了許多教師備課不深入鉆研教材，而是挖空心思找網絡素材，上課不著力引導學生感悟、品味語言，進行有效的語言實踐活動，而是一味地展示課件等不可思議的現(xiàn)象。因此，我們在利用網絡資源的時候要切合實際，不要為用而用。也就是說，女人漂亮與否，主要在于自身的資質。接著屏幕上出現(xiàn)了多組圖片，并配以教師充滿激情的演講。而教學模式轉變的核心是注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神與實踐能力。下面本人通過自己幾年的教學實踐，談談自己的一些看法。學生的學習興趣被生動的畫面完全調動起來了，他們積極主動地進入學習活動中去了。例如，在講解“圓的面積”一課時，為了讓學生更好地理解和掌握圓面積計算的方法這一重點，我先在電腦上畫好一個圓，接著把這個圓