【正文】 ?偷工減料?的作法，不僅沒有讓新的教育技術(shù)提高課堂的教學(xué)效率，反而影響了學(xué)生的健康發(fā)展，妨礙了學(xué)生思維能力的鍛煉，制約了學(xué)生自主創(chuàng)新能力的提高。，慎重采用滿堂播放多媒體文件的教學(xué)模式。，在課堂上適時運用多媒體。甚至有些人認(rèn)為不運用多媒體的課不能評為優(yōu)質(zhì)課。因此，處理好多媒體運用與傳統(tǒng)教學(xué)的關(guān)系，讓兩者有機(jī)會融合，是老師們面臨的一個重要問題，如果處理不好，可能會事與愿違。多媒體具有包含信息量大，呈現(xiàn)速度快，呈現(xiàn)方式靈活多樣，界面形象直觀等諸多優(yōu)點，這些都毋庸置疑，然而，多媒體技術(shù)的運用在課堂教學(xué)中也并不是萬能的，并不是說只要在課堂教學(xué)中運用了多媒體就一定會事半功倍，立竿見影。再次，要制定詳細(xì)的考核、評比、競賽活動方案及強(qiáng)力推進(jìn)新技術(shù)運用的規(guī)章制度。學(xué)校應(yīng)該廣泛宣傳，全面動員，讓老師們提高思想認(rèn)識，通過教學(xué)骨干力量用教學(xué)實際讓老師們明白電化教學(xué)的優(yōu)勢。多媒體運用于課堂教學(xué)中，為課堂教學(xué)開創(chuàng)了新的天地，科學(xué)合理地運用多媒體教學(xué)手段，將會為課堂教學(xué)增添活力，增姿添彩，為培養(yǎng)學(xué)生各種能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)搭建更好的平臺，為修建通向高效課堂的?高速公路?奠定良好的基礎(chǔ)，為推行素質(zhì)教育提供動力強(qiáng)勁的助推器。新理念、新技術(shù)的更新不僅沒有產(chǎn)生家長、學(xué)生、老師們曾經(jīng)顧慮重重的教育質(zhì)量滑坡，反而帶來了教學(xué)成績與教研成果的雙豐收：五年來，我們深切地感受到現(xiàn)代教育技術(shù)的運用對課堂教學(xué)的巨大促進(jìn)作用，也真真切切的享受到運用多媒體教學(xué)帶來的教育成功與快樂。在一切都講究高效的當(dāng)今時代，探究?高效課堂?已成為教育改革的熱潮，?如何真正提高課堂教學(xué)效率?是目前廣大教育工作者熱議的話題之一。在讀書的時候，要學(xué)會邊讀邊記，既用心又用手。聚焦——迅速，傾聽——認(rèn)真。對學(xué)——頭碰頭，讓孩子們知道對學(xué)時的方式什么樣的。由于數(shù)學(xué)每節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)較少，不可能每一個小組都進(jìn)行展示，所以根據(jù)預(yù)展的情況，也會為每個小組打相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，展示時，也會根據(jù)每組的展示情況進(jìn)行打分，而沒有參與展示的小組會通過質(zhì)疑、補(bǔ)充、糾錯、答疑等方式，得到相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。課堂教學(xué)隨機(jī)應(yīng)變，恰到好處，見好即收。培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的習(xí)慣，做好應(yīng)有的知識準(zhǔn)備。如丘學(xué)華的六段式課堂結(jié)構(gòu)以及嘗試教學(xué)法，是經(jīng)過了實踐檢驗的具有世界影響力的中國特色教學(xué)理論，值得推薦！方法和途徑：教師備好課。課堂是教學(xué)的主陣地，所以無論是工作在第一線的教師，還是工作在第二線的專家學(xué)者，都很重視課堂教學(xué)時間的合理分配這一關(guān)鍵環(huán)節(jié)。實現(xiàn)人機(jī)統(tǒng)一，師法自然?！背浞挚隙诵畔⒓夹g(shù)在教學(xué)中的作 用。隨著信息時代的到來，教學(xué)設(shè)備這一教學(xué)資源的開發(fā)利用越來越顯得重要。這樣，學(xué)生感到既增長見識，又學(xué)以致用，富于樂趣。做到生活問題數(shù)學(xué)化，把生活素材經(jīng)過篩選與提煉，使之成為可以利用的數(shù)學(xué)問題，供學(xué)生研究與探討。學(xué)于生活，用于生活，則極大地滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，也充分地調(diào)動了學(xué)習(xí)積極性，因此學(xué)生會樂在其中學(xué)習(xí)。（3）確定活動內(nèi)容。兒童天生喜歡活動，只要活動能體現(xiàn)學(xué)生的自主性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，活動就能充滿樂趣。創(chuàng)設(shè)情境在操作上分創(chuàng)設(shè)故事情境、創(chuàng)設(shè)生活情境、創(chuàng)設(shè)游戲情境、創(chuàng)設(shè)問題情境等。（二）活用教材，激發(fā)興趣，讓學(xué)生樂在情境中、活動中及生活中學(xué)數(shù)學(xué)。這就要注意兩點：一是營造民主平等、互相尊重的課堂氛圍，建立民主平等、和諧融洽的教學(xué)群體關(guān)系；二是提供學(xué)生自主學(xué)習(xí)的條件，要求在課堂教學(xué)中減少教師教授活動的量，留給學(xué)生足夠的自主學(xué)生的時間和空間。實踐證明，單方面地以教師為中心，或以兒童為中心，都是錯誤的。教師要堅持樂觀的工作態(tài)度，保持愉快的心境。和諧，指充分利用教學(xué)環(huán)境、教學(xué)群體等資源，充分發(fā)揮教學(xué)群體的互補(bǔ)作用，發(fā)揚(yáng)民主，建立人與人之間、人與自然環(huán)境之間的和諧統(tǒng)一，更好地激發(fā)教學(xué)群體的積極性與創(chuàng)造力，從而使課堂教學(xué)收到令人滿意的效果，促進(jìn)人的全面發(fā)展。一、充分利用課堂教學(xué)資源的四大原則。凡對課堂教學(xué)起作用的事物，如課堂教學(xué)時間、教學(xué)資料（包括課程內(nèi)容和輔助資料）、教學(xué)設(shè)備、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)群體、教學(xué)技術(shù)（教法學(xué)技、應(yīng)用技術(shù)、信息技術(shù)），都可作為課堂教學(xué)資源，如果能充分利用，就可以有效地提高課堂教學(xué)效率?；钣?，是指對課堂教學(xué)資源，特別是課程內(nèi)容、教學(xué)技術(shù)、教學(xué)設(shè)備等，能夠科學(xué)合理地利用。途徑和方法：教師樂教，學(xué)生樂學(xué)。以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，辯證地處理教與學(xué)的關(guān)系。（1）確立學(xué)生的主體地位，使學(xué)生成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。同時在教 學(xué)活動中為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，提供學(xué)習(xí)資源和條件，并與學(xué)生積極互動，教學(xué)相長，共同發(fā)展。一般在課的導(dǎo)入及前段部分，教師應(yīng)對教材創(chuàng)造性地進(jìn)行處理，采用情境教學(xué)的方法，進(jìn)行全班教學(xué)。新授或中心內(nèi)容環(huán)節(jié)：探索交流，激發(fā)興趣，讓學(xué)生樂在活動中學(xué)數(shù)學(xué)。（2）確定活動目標(biāo)?！睌?shù)學(xué)的價值在于應(yīng)用。”把數(shù)學(xué)與學(xué)生生活實際聯(lián)系起來。二是數(shù)學(xué)問題（特別是應(yīng)用題）生活化，讓學(xué)生樂于運用已有的知識去解決數(shù)學(xué)問題。教學(xué)設(shè)備的缺乏和落后制約著教學(xué)的發(fā)展 和教學(xué)效率的提高。《 基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》 在 “四、教學(xué)過程”中談到：“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師 教學(xué)方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。農(nóng)村學(xué)校要充分利用小黑板、教具和掛圖，條件較好的學(xué)校要利用好多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段，應(yīng)用信息技術(shù)整合學(xué)科教學(xué)，凸顯直觀教學(xué)原則，提高教學(xué)效果。（四）充分利用教學(xué)時間，教學(xué)過程最優(yōu)化。怎樣做教學(xué)過程最優(yōu)化？那就要結(jié)合教師自己本