【正文】 一邊體會(huì)課文內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生自己解決問題。ng”，心臟的“臟”?！按摺弊忠x平舌音“cuī”。引導(dǎo)學(xué)生自主讀課文，一邊讀一邊畫出不會(huì)的生字詞，并在小組內(nèi)合作認(rèn)讀生字詞。【教學(xué)流程】第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入，揭示課題課件出示小女孩像，問：你想認(rèn)識(shí)她嗎？認(rèn)真看老師寫她的名──“玲玲”。四、啟發(fā)思維，課外延伸在我們的生活中，有沒有這樣的事呢？壞事能變成好事，你遇到過嗎？好好想一想，咱們下節(jié)課再來交流。② 背誦玲玲爸爸說的話。4．這就正如玲玲爸爸所說的（出示字條）。④看著小花狗懶洋洋地趴在樓梯上，玲玲滿意地笑了，她滿意什么？3．玲玲把這幅滿意的畫交上去，結(jié)果怎樣呢？①齊讀第10自然段。⑤師生合作讀，男同學(xué)讀爸爸的話，女同學(xué)讀玲玲的話，老師讀敘述部分。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。1．出示句子：“怎么了，孩子？”爸爸放下報(bào)紙問。④換詞全班開火車認(rèn)讀生字。檢查生字讀音并正音。玲玲急得哇地哭起來，再畫已經(jīng)來不及了，明天又要交，這下可怎么辦呀？同學(xué)們，你們想知道后面發(fā)生的事嗎？今天，我們一塊來學(xué)習(xí)（板書：玲玲的畫）。2．理解并背誦第九自然段。2．正確、流利，有感情地朗讀課文。教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生再讀中理解概括文章內(nèi)容，并通過畫出課文中帶生字的詞、換詞、讀單個(gè)生字等多種形式來學(xué)習(xí)生字。但是在爸爸的啟發(fā)下，她開動(dòng)腦筋，在弄臟的地方畫了一只小花狗，不僅巧妙地掩蓋了污漬，還給作品平添了幾分家的溫馨。（幻燈片10）三、交流，感悟。二、感知課文內(nèi)容，解惑。小朋友們，你們喜歡畫畫嗎？喜歡畫什么？（評(píng)價(jià)如：你的畫一定很美！你將來一定能成小畫家?。┙裉?，老師想給大家介紹一位新朋友，她也喜歡畫畫，想認(rèn)識(shí)她嗎？瞧?。ò鍟毫崃幔┛靵砗退蚵曊泻舭桑。ㄔu(píng)價(jià)如：真熱情，玲玲一定會(huì)喜歡你的！你知道第二個(gè)玲要讀輕聲，讀準(zhǔn)了，真不錯(cuò)?。┫肟纯戳崃岬漠媶?？那咱們今天就走進(jìn)第25課《玲玲的畫》去欣賞一下吧。板書設(shè)計(jì)壞事變好事玲玲畫教學(xué)設(shè)計(jì)5教學(xué)目標(biāo)：，讀出爸爸關(guān)切的語氣，玲玲的畫被弄臟后傷心著急的語氣。四、課堂小結(jié)在生活中，會(huì)發(fā)生很多意外。師：禍兮，福之所倚。塞翁怎么看？生：他卻一臉嚴(yán)肅地說：“不必高興得太早，這件事說不定會(huì)帶來災(zāi)禍呢！”師：他的兒子不小心從馬背上摔下來，跌斷了大腿。（4）自學(xué)提示：自讀課文，請(qǐng)你“ ”標(biāo)出表示塞翁情感的詞語。師：事情的起因是什么呢？生：有天，他家養(yǎng)的馬不知什么緣故跑到胡人的地界。（1）關(guān)鍵詞：得意端詳評(píng)獎(jiǎng)傷心來不及仔細(xì)小花狗懶洋洋滿意動(dòng)腦筋（2）學(xué)生自由運(yùn)用上面的詞語，復(fù)述故事情節(jié)。師：玲玲剛開始的心情是怎樣的？生：玲玲得意地端詳著自己畫的《我家的一角》。3．出示自學(xué)提示：自由讀課文，用“ ”畫出課文中爸爸給玲玲建議的句子。二、整體感知理解文意1．自學(xué)提示：自由讀課文，用“”畫出課文中體現(xiàn)玲玲情感變化詞語的句子。2．分享展示。2．懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也會(huì)變成好事的道理。今后，我遇到困難一定善于動(dòng)腦筋，不要遇到困難就哭鼻子……)設(shè)計(jì)意圖：采用角色轉(zhuǎn)換的方法，學(xué)生興趣盎然，體會(huì)深刻，有強(qiáng)烈的說話欲望。第三個(gè)環(huán)節(jié)：轉(zhuǎn)換角色練習(xí)說話，深化文章主題思想課文中有幾組爸爸和玲玲的對(duì)活，同學(xué)們能讀好嗎?爸爸的話應(yīng)該用怎樣的語氣讀?(耐心的、語重心長(zhǎng)的、慈愛的。) 板書：壞事，好事。)教師總結(jié)：這只懶洋洋的小花狗，為這幅畫增添了情趣，使這幅畫更充滿了生機(jī)，連小花狗都這么喜歡這家的一角，可見這家的一角多溫馨呢!所以玲玲滿意地笑了，板書：笑。教師范讀，故意丟掉一個(gè)詞“想了想”。重點(diǎn)通過“叭”、“哇”理解玲玲此時(shí)的心情，可讓學(xué)生們換位思考：此時(shí)你是玲玲，心情應(yīng)該是怎樣的？（傷心，難過、著急）讓學(xué)生通過朗讀把這種心情表現(xiàn)出來。”(1)“端詳”是什么意思?這個(gè)詞學(xué)生理解起來有點(diǎn)困難，因此在教學(xué)時(shí)我用 做動(dòng)作來引導(dǎo)學(xué)生明白“端詳”就是仔細(xì)地看，同時(shí)課件出示玲玲的畫，讓學(xué)生 用端詳?shù)臉幼有蕾p這幅畫，同桌互相做做端詳?shù)臉幼樱箤W(xué)生充分理解這個(gè)詞語。玲玲滿意的笑了。)教師適時(shí)板書：畫弄臟了——畫了一只小花狗（得獎(jiǎng)）設(shè)計(jì)意圖：理清課文，從整體上把握課文內(nèi)容，引入本節(jié)課的教學(xué)。第二環(huán)節(jié)：探究體驗(yàn)，抓住重點(diǎn)句，層層深入，研讀課文。第一環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)生字導(dǎo)入：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了許多生字寶寶，現(xiàn)在我們來比比看誰都記住它們了。所以我在執(zhí)教這一課時(shí)，開篇就理清文章中人物的情感線，讓這根線串通整節(jié)課，然后在每一個(gè)環(huán)節(jié)都緊扣人物情感的變化展開教學(xué)。二、學(xué)情分析學(xué)生已經(jīng)有了一定的理解能力，對(duì)于這篇文章來說，內(nèi)容淺顯，一讀就懂。利用課文中的留白處，培養(yǎng)學(xué)生的想像能力和表達(dá)能力。在此基礎(chǔ)上，教師設(shè)置了三個(gè)打?qū)戭}目來讓學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)表達(dá)，—個(gè)是讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)踐向大家描述一下自己有沒有開動(dòng)腦筋，將壞事變成好事的經(jīng)歷，另外兩個(gè)分別是讓學(xué)生續(xù)編課文和讓學(xué)生發(fā)揮自己的想像、思考，創(chuàng)編故事。我首先讓學(xué)生觀賞動(dòng)畫，回憶第一課時(shí)學(xué)習(xí)的課文的同時(shí)，幫助學(xué)生來抓住課文的感情線索“玲玲心情的變化”，這樣就抓住了課文內(nèi)容的脈絡(luò)。（2）課文中說“玲玲想了想，拿起畫筆在臟的地方畫了一只懶洋洋的小花狗。（六）“打?qū)憽眲?chuàng)造，延伸主題同學(xué)們，在我們的生活中，有像玲玲和剛才我們了解的這些人這樣動(dòng)腦筋將壞事變成好事的故事嗎?請(qǐng)說—說。資料城中都是一些相關(guān)主題的文章，文章的題材也豐富多樣，有童話故事，有中外歷史故事，有歷史人物等。）做“爸爸”的男同學(xué)們：（1）當(dāng)你看到玲玲這么巧妙地處理了污漬，你除了對(duì)她說了書上的這段話，你還可能對(duì)玲玲說些什么呢？（玲玲你真棒，你畫的小花狗太可愛了；你把污漬變成了小花狗，這個(gè)家呀就更有趣了，更溫馨了；玲玲你真聰明，我為你自豪??）（2）當(dāng)你得知玲玲的畫獲得了一等獎(jiǎng)以后，你還可能對(duì)她說什么呢？（祝賀你得了一等獎(jiǎng)，玲玲，希望你以后繼續(xù)努力。（四）轉(zhuǎn)換角色練習(xí)說話，深化文章主題思想課文中有幾組爸爸和玲玲的對(duì)話，同學(xué)們能讀好嗎？（1）爸爸的話應(yīng)該用怎樣的語氣讀？（耐心的、語重心長(zhǎng)的、慈愛的。他可能在想什么？（怎樣彌補(bǔ)這個(gè)污漬呢？）（2）從玲玲想了想，也能看出她在動(dòng)腦筋。只要?jiǎng)幽X筋，壞事往往能變成好事。）看！這就是玲玲巧變小花狗的畫，（出示ppt課件）如果你是評(píng)委，你會(huì)怎樣評(píng)價(jià)這幅畫呢？（學(xué)生以評(píng)委的身份參與評(píng)價(jià)，充分發(fā)表意見，可以從構(gòu)圖色彩方面評(píng)價(jià)，可以從立意思想方面評(píng)價(jià)，更主要的是認(rèn)識(shí)到小花狗更增添了畫的情趣和生機(jī)。把畫弄臟了，再畫一張也來不及了，所以她就傷心地哭了起來。”（1）“端詳”是什么意思？（這個(gè)詞學(xué)生理解起來有點(diǎn)困難，學(xué)生往往把這里的“端”字還理解成“舉”、“拿”的意思。）同學(xué)們，開始玲玲對(duì)她的畫非常滿意，當(dāng)畫被弄臟了的時(shí)候，她發(fā)生了什么變化？（大聲哭了起來），后來當(dāng)她把臟的地方變成了一只小花狗之后，她又怎樣？——滿意地笑了。通過深入理解爸爸說的話的深刻含義，拓展閱讀相關(guān)內(nèi)容的文章，以及引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己在學(xué)習(xí)和生活中遇到的一些類似的事情和自己的處理辦法等談感受，培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)困難，解決困難的能力。因此教學(xué)中教者要牢牢抓住這兩個(gè)方面，引導(dǎo)學(xué)生充分讀書，在讀中體會(huì)情感，感悟語言，結(jié)合自己的生活實(shí)際，重點(diǎn)理解爸爸意味深長(zhǎng)的話，從中受到啟發(fā)，懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。借助優(yōu)美的語言文字展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，享受閱讀的快樂，感受生活的樂趣。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。玲玲畫教學(xué)設(shè)計(jì)2一、教學(xué)目標(biāo)借助拼音讀準(zhǔn)字音，并能正確書寫生字。，交流自讀成果。第二課時(shí)一、導(dǎo)入：，猜猜她是誰？她是怎么解決掉畫上的墨跡呢？二、自讀自悟：好多事情并不像我們想象的那么糟。樓字右半部，女的橫畫要長(zhǎng)。玲字右邊是令，不是今。（4）檢查生字認(rèn)記情況。（3）同桌互相交流認(rèn)記生字的方法。、流利，有感情地朗讀課文，感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子，壞事也能變成好事的道理。除了對(duì)動(dòng)詞的探究，對(duì)重點(diǎn)詞匯的解讀外，我認(rèn)為還要有意識(shí)地讓學(xué)生根據(jù)情景，模仿玲玲的語氣，讀出人物的思想活動(dòng)和感情來。在識(shí)字環(huán)節(jié)，同桌之間進(jìn)行互動(dòng)，可以調(diào)動(dòng)了孩子朗讀的興趣，超越了一般教學(xué)模式下的效果，用開火車的方式來提高認(rèn)知難度，以及將剛學(xué)會(huì)的書面語（如端詳），及時(shí)運(yùn)用于老師與學(xué)生的對(duì)話中（咱們看看玲玲的這幅畫，你覺得這幅畫怎么樣，請(qǐng)你仔細(xì)端詳端詳）。出示PPT16課外閱讀《聰明的小羊》。出示PPT13，再讀爸爸說得話，深刻領(lǐng)會(huì)爸爸的話蘊(yùn)含的深刻道理。在文中用——畫出來。四、我是朗讀小能手：：老師發(fā)現(xiàn)課文中有一些玲玲和爸爸的對(duì)話，讀對(duì)話就要像說話一樣自然，那么，你能把對(duì)話讀好嗎？出示PPT11：我會(huì)分角色朗讀課文,能做到正確流利有感情。，拿起筆，在弄臟的地方畫了一只小花狗。（滿意著急滿意）：玲玲的心情從非常滿意到很著急，再到滿意的笑了。：那么，在這件事情中，玲玲的心情是怎樣變化的呢？ 出示PPT9“我會(huì)交流”：①讀了第13自然段,我們知道玲玲畫好了畫，她非常。后來在爸爸的啟發(fā)下,她在弄臟的地方。（2）出示PPT7“我會(huì)積累”：小組里開火車練習(xí)讀、小組展示讀，師強(qiáng)調(diào)：“收拾”中的“拾”在這里讀輕聲；詞語也有感情，讀時(shí)不拖尾巴（師可范讀詞語）。,壞事也能變成好事的道理。①師范寫，生書空?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事，從而學(xué)會(huì)動(dòng)腦筋。、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。課文中爸爸的話揭示了主題，引人思考。玲玲準(zhǔn)備參加比賽的畫，不小心弄上了黑漬，在爸爸的啟發(fā)下，黑漬被“變”成了小花狗?！窘虒W(xué)目標(biāo)】“玲、詳、幅、獎(jiǎng)、催、叭、臟、筋”等8個(gè)生字。、流利、有感情地朗讀課文?！倍嘤卸Y貌的玲玲呀，誰能向她打聲招呼呢？生：……（師：你真有禮貌；你真會(huì)交朋友；你真熱情…）師：那么今天我們就來學(xué)習(xí)一篇和玲玲有關(guān)的課文?！傲崃帷倍嗝春寐牭拿盅?！可是“玲”字你能寫好嗎？指導(dǎo)書寫生字“玲”。、流利、有感情地朗讀課文。？（課文一共有10個(gè)自然段）：（1）出示PPT6 “我會(huì)拼讀”：自由大聲拼讀一遍，自由小聲拼讀一遍，男女分讀來一遍；去掉拼音：同桌讀，小組讀，全班讀。三、我是閱讀小明星：：讀了課文，你知道課文講了一件什么事嗎？出示PPT8：讀了課文,我知道一開始玲玲準(zhǔn)備參加評(píng)獎(jiǎng)的畫不小心,要想重新畫一幅畫已經(jīng)。師指名回答，使生了解課文大意。先自己想一想，再到小組里和小伙伴交流自己的觀點(diǎn)，并由小組代表展示匯報(bào)。，水彩筆叭的一下掉到了紙上，把畫弄臟了，玲玲哇地哭了起來。指導(dǎo)有感情地朗讀這三個(gè)句子，在朗讀中體會(huì)玲玲情感的變化——滿意、著急和戰(zhàn)勝困難后的喜悅。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。：在生活中，如果我們不小心把事情辦得糟糕的時(shí)候，我們不要忙著哭鼻子，忙著發(fā)脾氣、生氣，要沉著冷靜下來，開動(dòng)腦筋想一想彌補(bǔ)的辦法，把壞事變?yōu)楹檬隆３鍪綪PT15再讀爸爸的話，并完成課本118頁讀讀抄抄。我想學(xué)生的探究和學(xué)習(xí)積極性一定會(huì)得到提高，新課標(biāo)的教學(xué)理念也得到了很好的貫徹。對(duì)趴等動(dòng)詞的強(qiáng)調(diào)，直接為理解課文做了充分準(zhǔn)備。學(xué)習(xí)目標(biāo)，會(huì)寫9個(gè)字。（2）學(xué)生在自由讀課文中圈出生字，畫出生字所帶的詞語，借助拼音讀準(zhǔn)字音，自主想辦法認(rèn)記生字。玲、詳、叭、臟、幅等字，可以用熟字加偏旁、換偏旁的方法識(shí)記。（1）寫正確。借助兩個(gè)帶木字旁的字（樓、梯）的書寫指導(dǎo)，可以復(fù)習(xí)鞏固木字旁的書寫方法。反犬旁的第二筆不容易寫好，指導(dǎo)寫狗字時(shí)要注意示范。，說說你對(duì)這段話的理解。三、積累運(yùn)用，勾出你喜歡的新詞。，可叫爸爸媽媽講一個(gè)類似的故事，或自己通過閱讀書刊再找一個(gè)開動(dòng)腦筋、變壞事為好事的小故事，然后抽時(shí)間講給班上的同學(xué)聽。讓學(xué)生懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事的道理，提高學(xué)生解決問題的信心與能力。學(xué)習(xí)這篇課文，我們可以讓學(xué)生在讀文的過程中感受語言美。本文語言樸實(shí)，對(duì)話較多，玲玲的情感變化是本文重要的線索，爸爸富有哲理的話語是課文的主題所在。在體會(huì)人物的情感變化的時(shí)候，我引導(dǎo)學(xué)生把自己轉(zhuǎn)換成文中人物角色的辦法去思考問題，展開想像，練習(xí)表達(dá)。（課文寫了玲玲非常滿意的一幅畫被弄臟了，在爸爸的啟發(fā)下，她在臟的地方畫了一只小花狗，使畫獲得了一等獎(jiǎng)的事情。（二）指導(dǎo)朗讀，深入體會(huì)人物情盛的變化請(qǐng)同學(xué)讀課文的第一句話“玲玲滿意地端詳著自己畫的《我家的一角》。我聽出玲玲的確很滿意，可她為什么又大哭起來了呢？（因?yàn)樗谑账使P的時(shí)候，筆掉到了畫上。）（把弄臟的地方變成了一只懶洋洋的小花狗。（三）理解文章重點(diǎn)語句，明白文章揭示的事理爸爸看了，高興地說什么了？齊讀爸爸的話：“孩子，看到了吧，好多事情并不像我們想像得那么糟。）你看出爸爸和玲玲都在動(dòng)腦筋嗎？從哪看出來的？（1）從爸爸仔細(xì)地看了看，看出他在動(dòng)腦筋想辦法。）爸爸為什么不直接告訴玲玲該畫什么呢？（爸爸要引導(dǎo)她自己動(dòng)腦筋解決問題）設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生遇到困難要善于動(dòng)腦筋就是這篇課文的主旨所在，但這個(gè)道理是從玲玲和爸爸的表現(xiàn)中體現(xiàn)出來的，所以我抓住“你看出玲玲和爸爸都在動(dòng)腦筋嗎？”這個(gè)大問題引導(dǎo)學(xué)生回過頭去體會(huì)那些零碎的字詞句，這樣教學(xué)就不會(huì)顯得很零散。（練習(xí)朗讀，讀出角色特點(diǎn)。（五）拓展閱讀，開闊思路，提高學(xué)生解決問題的能力同學(xué)們，在我們的生活中，有許多人也是這樣，遇到困難動(dòng)腦筋將壞事變成好事，你們想去了解嗎？（閱讀資料城。同時(shí)也為學(xué)生的“打?qū)憽碧峁┝朔独c思。（1）看圖想一想，公雞是怎樣動(dòng)腦筋想辦法把要吃他的狐貍嚇跑的，請(qǐng)你展開豐富的想像，以《聰明的公雞》為題，編寫一個(gè)小童話故事。八、教學(xué)反思《玲玲的畫》這篇文章內(nèi)容雖然并不復(fù)雜，但是其包含的道理卻很深刻，如何讓學(xué)生從簡(jiǎn)單的故事中體會(huì)其蘊(yùn)含的深意是本課文的重點(diǎn)，也是其難點(diǎn)。在學(xué)習(xí)課文基礎(chǔ)上，學(xué)生理解了其蘊(yùn)含的道理，我提供了幾篇和課文主題思想一致的文章，讓學(xué)生拓展閱讀，開闊視野