【正文】 夸獎自己的子女的時候，前面還有一段話，老人的眼睛立刻生動起來了。老人逢人便夸自己的子女，老人師怎樣逢人便夸的？我們拿起書來，找到課文中的有關(guān)段落讀一讀?！保?）讀這句話了，你有什么感受？（“十多年”、“每天”說明老人與海鷗相處的時間長，不管是刮風(fēng)還是下雨，老人堅(jiān)持不懈地來給海鷗送餐，跟海鷗相伴。側(cè)耳細(xì)聽，原來是親昵得變了調(diào)的地方話──“獨(dú)腳”“灰頭”“紅嘴”“老沙”“公主”??”（1）這兩句話里哪些詞讓你感受到老人對海鷗的關(guān)愛？（親昵、抑揚(yáng)頓挫）理解這兩個詞，說說這兩個詞是什么意思。（3）從這些動詞中你能感受到什么？（老人的動作是那么的嫻熟，與海鷗之間的配合是那么默契、那么和諧！老人對海鷗就像對兒女一般。老人順著欄桿邊走邊放，海鷗依他的節(jié)奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂譜。（2）誰能用這樣的句子來說一說自己找到的畫面？【出示句子】十多年了，一到冬天，老人（）海鷗，（）海鷗……和海鷗就像親人一樣?！保?）這是一位怎樣的老人？（生活節(jié)儉、衣著樸素）（2）的確，這是一個真實(shí)的故事。出示語段：朋友告訴我，十多年了，一到冬天，老人每天必來，和海鷗就像親人一樣。檢查學(xué)生預(yù)習(xí)課文情況。和我們?nèi)祟愐粯樱瑒游镆灿凶约旱那閼?。抓住課文重點(diǎn)詞句，體會句子的意思，感受老人對海鷗無私的愛。對圍觀的群眾深情地說：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。如果你是老沙，你想對老人說＿＿＿＿＿＿＿。它們肅立不動，像是為老人守靈的白翼天使。（2）、重點(diǎn)語句研讀。他想：＿＿＿＿＿＿＿＿。立刻便有一群海鷗應(yīng)聲而來，幾下就掃得干干凈凈。當(dāng)它們寒冷時，老人會＿＿＿＿＿＿＿＿。小組派代表匯報(bào)。然有一天老人去世了，海鷗們在老人遺像前翻飛盤旋，連聲鳴叫，不忍離去。三、檢查自學(xué)，整體感知教師出示生字詞語，指名讀，檢查學(xué)生生字新詞的認(rèn)讀情況。二、小組合作，自讀課文選擇自己喜歡的方式自由讀課文，自讀要求：（1）小組內(nèi)檢查生字的掌握情況。引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，教師歸納中心問題。每當(dāng)紅嘴鷗“駕臨”，老人天天徒步十多公里，進(jìn)城給它們喂食，和他們嬉戲，風(fēng)雨無阻。教學(xué)方法：自主探究法 教學(xué)課時：第一課時 教學(xué)過程:一、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)質(zhì)疑欣賞圖片，請你說說海鷗是一種怎樣的鳥？（明確：海鷗）教師:一位慈祥的老人坐在水邊，面帶微笑，手捧歐食伸向空中，紅嘴鷗在他手上啄食，在他身邊蹁躚環(huán)繞??這一幅人鳥和諧相處的美麗畫面在這里永遠(yuǎn)定格。過程與方法：通過小組合作學(xué)習(xí)，理解課文內(nèi)容，抓住描寫老人神態(tài)、動作和語言及描寫海鷗動作的重點(diǎn)語句，體會蘊(yùn)含其中的深厚感情。六、作業(yè)設(shè)計(jì) 1．朗讀課文。⑶當(dāng)我們不得不收起遺像的時候，海鷗們像炸了營似的朝遺像撲過來。2．指名反饋。3．再次出示生字詞語，學(xué)生齊讀。⑶畫出描寫最令人感動的一幕的句子，有感情地讀一讀?，F(xiàn)在，請大家以小組為單位，按老師的要求自讀課文。，學(xué)生齊讀課題。他生前孤身一人，每年冬天飛抵昆明的紅嘴鷗是他唯一的寄托。教具準(zhǔn)備：生字詞語卡片（或課件）。2．能力目標(biāo)：理清文章的條理，了解故事的大概內(nèi)容。4．有感情地朗讀課文，背誦最后四個自然段。是啊，老人與海鷗之間有太多太多的話要說，他們是這么親密，這么快樂，這難道不是一篇有聲有色的樂譜嗎？這更是一首人與動物和諧相處的美好贊歌??！讓我們再來讀讀這動人的畫面吧。每天徒步二十余里為海鷗喂食、嬉戲，風(fēng)雨無阻。（2）句中的褪色是什么意思？在句中出現(xiàn)了幾次？（3）讀了句子你覺得這是怎樣一位老人？（4）可就是這樣一個勤儉的老人，卻用自己不多的退休工資給海鷗買食物，天天步行二十余里趕到翠湖，老人來這的目的和別人一樣嗎？帶著你的理解讀讀這句話。齊讀（過渡：老人為什么會這么愛海鷗呢？這是一個什么樣的老人？讓我們一起走近他吧?。┧摹⑵纷x課文對老人的有關(guān)描寫，體會老人對海鷗無私的愛細(xì)讀課文一二自然段，請同學(xué)們快速找出課文對老人有關(guān)介紹的描寫指名讀他背已經(jīng)駝了，穿一身褪色的過時的布衣，背一個褪色的藍(lán)布包，連裝鳥食的大塑料袋也用得褪了色。把上面兩個自然段分成兩種顏色，請兩名學(xué)生讀。一只海鷗腳上果然閃著金屬的光，另一只飛過來在老人手上啄食。”能否告訴我，在這有聲有色的樂譜里，你仿佛看到了什么色彩？聽到了什么聲音？（色：海鷗白色的翅膀??聲：老人的呼喚聲，與海鷗親切說話的聲音，海鷗歡快吃食的聲音，撲翅的聲音??）聯(lián)系下文，想一想：老人是怎么呼喚海鷗的？b、在海鷗的鳴叫聲里，老人抑揚(yáng)頓挫地唱著什么。老人順著欄桿邊走邊放，海鷗依他的節(jié)奏起起落落）(3)從表面上看，是海鷗依著老人的節(jié)奏起起落落，你知道什么海鷗時候起？什么時候落嗎？老人又是根據(jù)什么來控制放食物的節(jié)奏呢？（根據(jù)海鷗的多少和吃食情況）海鷗來得多了，老人就放得？（快了）誰能歡快地讀？ 海鷗來得更多了，吃得更快了，誰能更歡快地來讀讀？海鷗吃得飽了，心滿意足了，老人也放慢了速度，誰能這樣來讀讀。老人順著欄桿邊走邊放，海鷗依他的節(jié)奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂譜。兩個場景中，讓你們意想不到的場景是哪個？為什么？師：是啊，海鷗為什么會這么做，老人到底為海鷗做了些什么，他是怎么喂海鷗的，和平常人有什么不同？答案就在第一部分里。（3）同學(xué)們，老師還布置了一個問題：帶給你怎樣的感受？用精練的語言來概括。師：故事中的主人公和你們想的不一樣，他只是一位普普通通的退休工人，這塑像是由全體市民自發(fā)修建的，在我們中國還是頭一個，這樣一位特殊的老人和這群海鷗到底發(fā)生怎樣的故事？今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文是《老人與海鷗》。第一篇：《老人與海鷗》第一課時教學(xué)設(shè)計(jì)《老人與海鷗》第一課時教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)生字新詞，了解課文大意；通過有感情朗讀，學(xué)習(xí)課文是怎樣把老人喂海鷗的片段寫具體的。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程：一、圖片導(dǎo)入欣賞幾幅圖片（課件播放人與動物和諧相處的畫面）師：這就是坐落在昆明翠湖公園老人的塑像，同學(xué)們說說你們心目中塑像的主人公應(yīng)該是怎樣的人？學(xué)生自由談感受。（生讀）（2）說說課文講了一件什么故事？師小結(jié)：概括課文主要內(nèi)容，要抓住主人公的主要事件，就能很精練的說清楚課文的主要內(nèi)容。其實(shí)同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)，課文正是寫了這兩部分的內(nèi)容，請?jiān)跁峡焖侔颜n文劃分成兩部分。立刻便有一群海鷗應(yīng)聲而來，幾下就掃得干干凈凈。師：你從那句話體會到的？（老人一呼喚，立刻便有一群海鷗應(yīng)聲而來，幾下就掃得干干凈凈?！袄先隧樦鴻跅U邊走邊放，海鷗依他的節(jié)奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂譜。文中特寫了哪兩只海鷗？哪幾個自然段？）c、“你看你看！那個腳上有環(huán)的是老沙！”老人得意地指給我看，他忽然對著水面大喊了一聲：“獨(dú)腳！老沙！起來一下！”水面上應(yīng)聲躍起兩只海鷗，向老人飛來。老人邊給它喂食邊對它親昵地說著話。老人邊給海鷗喂食邊對它們親昵地說著話，這些海鷗就是他的兒女呀，他掛念著它們的一切啊，他與海鷗有說不盡的話。（1）這句是對老人的什么描寫？劃出相關(guān)句子。（7）是什么給了