【正文】 什么人人都說母愛偉大，那父愛呢？關(guān)于父愛，人們的發(fā)言一向是節(jié)制而平靜的。1于是乎，作者發(fā)出了發(fā)自肺腑的呼喚：（出示）母親??！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？（讓我們懷著這樣的感情，朗讀這一句話）四．主題歸納《荷葉母親》是一篇借景寫人，托荷贊母的散文。資料引入：母親的病日重一日，日夜都處在昏迷狀態(tài)之中。B、“雨點不住的打著”，說明雨勢很強，但是在荷葉的遮擋下，這個暴雨卻成了“流轉(zhuǎn)無力的水珠”，可見，荷葉的護蓮力量之大。此時的作者應(yīng)該是很高興的，但為什么高興會成為感動？作者看到這一幕，想到了母親就是那荷葉，而我就是那個躲在母親身下的紅蓮。）板書：雨愈下愈大，擔(dān)心紅蓮。（紅蓮盛開，顯示的是一派生機勃勃的情境）紅蓮的盛開，相較于白蓮，似乎是讓人欣喜的一幕，它有沒有緩解作者煩悶的心情呢？（沒有）作者仍是不適意。梗上只留個小小的蓮蓬，和幾根淡黃色的花須。（讓一個學(xué)生上黑板書寫）煩悶——不適意——不寧的心緒散盡了——感動作者因何煩悶？半夜里聽見繁雜的雨聲，早起是濃陰的天，我覺得有些煩悶。代表作有：散文集《寄小讀者》，詩集《繁星》、《春水》。四．主題歸納金色花》是一首散文詩?！拔也桓嬖V你，媽媽。他想讓媽媽嗅到花香，讓媽媽看書不傷眼睛。當(dāng)你吃過午飯，坐在窗前讀《羅摩衍那》，那棵樹的陰影落在你的頭發(fā)與膝上時，我便要將我小小的影子投在你的書頁上，正投在你所讀的地方。為什么“我”那么快樂，那么天真，那么活潑，那么可愛?因為“我”沐浴著母愛?！拔摇笔翘煺婊顫姟C靈“詭譎”的，又是天生善良的；母親是沉靜的、虔誠的，也是善良的、慈愛的。）③為什么媽媽見了面，說“你這壞孩子”？（上文說，媽媽叫道：“孩子，你在哪里呀？”可以想見，不見了孩子，媽媽多么著急，這種惶急的心情肯定與時俱增，一旦見了，又驚又喜，自然嗔怪孩子。②孩子為什么想變成一朵金色花，而且一而再，再而三地不讓媽媽知道？（看孩子為媽媽做了什么，就可以理解他的心愿。泰戈爾把兒童想像成一朵金色花，最美麗的圣樹上的花朵，贊美孩子可愛。1902年，他的妻子病逝。1913年，其作品《吉檀迦利》獲諾貝爾文學(xué)獎。詩中“金色花”喻兒童，以此為題，點明作者寫作意象和內(nèi)容，借以贊美母子之愛。（指導(dǎo)學(xué)生通過表現(xiàn)力強的詞語和修辭來欣賞語言。7．第3節(jié)在文中有何作用？為寫“我”與“荷花”作準(zhǔn)備，這就是“鋪墊”。這樣設(shè)計是讓學(xué)生懂得緊扣文本來理解，要通過朗讀來感悟。那朵紅蓮，被那繁密的雨點打得左右欹斜。）3．你從哪里讀出“紅蓮”是在風(fēng)雨中的？從文中找。“荷葉”和“母親”有什么相似點？從文中找依據(jù)。而受泰戈爾影響很大的我國現(xiàn)代詩人、散文家冰心在散文詩《荷葉母親》中又將讓我們感受怎樣的母愛呢？一起來學(xué)習(xí)《荷葉母親》1．朗讀課文，要求：圈出生字詞；初步感知文章內(nèi)容。作寫作指導(dǎo)。請回想你自己的生活經(jīng)歷，調(diào)動你的生活經(jīng)驗思考：你和媽媽之間有過類似的“游戲”嗎？如果有，請講給大家聽聽，并說說你的媽媽是個怎樣的媽媽？如果沒有，那你的媽媽是個怎樣的媽媽？（引導(dǎo)學(xué)生理解和感受，能和媽媽這樣游戲的孩子一定沐浴著母愛的光輝，一定有一個對孩子充滿著最溫柔的母愛的媽媽，一定是慈愛、寬厚、讓孩子愛戴的媽媽……所以，文章似是寫“對母親的愛”其實是寫“母親對孩子的愛”。②（教師可以順?biāo)浦?，引?dǎo)學(xué)生討論）“我對母親的愛”是怎么表達(dá)出來的呢？ 借助“金色花”這個意象來表達(dá)。）統(tǒng)一正音、正形，彌補疏漏的字詞：笑嘻嘻匿笑沐浴禱告林陰膝蓋花瓣嗅花香3．有感情地齊讀課文，用心體會詩歌的感情。（其實，其中暗示著此課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：欣賞課文。而至于發(fā)言的內(nèi)容，相信看過了詩集，并讀過了書后的“名著導(dǎo)讀”大家的發(fā)言都會不錯，但對于有自己獨到感悟和理解的同學(xué)一定大力贊揚和鼓勵。（培養(yǎng)學(xué)生主動獲取信息的習(xí)慣和篩選信息、組織信息的能力?！驹O(shè)計思想】1．初一的學(xué)生從小學(xué)到初中，學(xué)習(xí)有很大的不同，很多學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣需要的培養(yǎng)，課堂是培養(yǎng)習(xí)慣的陣地，要緊抓不放。第一篇：《金色花》《荷葉母親》教學(xué)設(shè)計(精)《金色花》《荷葉 母親》教學(xué)設(shè)計無錫市天一實驗學(xué)校章淑君【教材分析】這是初一（上）第五單元（詩歌散文單元）中的兩首散文詩，這是具有散文形式又有詩歌韻味的文體，在教學(xué)中完全采用詩歌的意象分析、誦讀等方式可能不很合適；從內(nèi)容上看，本文依然是寫母愛、親情的，學(xué)生比較熟悉，若調(diào)動學(xué)生的生活體驗來感悟，收獲會大些。2．學(xué)習(xí)本文用意象表達(dá)感情的方法，以物喻人的寫作方法。要求圍繞一個主題，并按此主題給自己的小報起一個詩意的名字。②前段時間我們都讀了《繁星春水》和《泰戈爾詩選》，還寫了讀書筆記，現(xiàn)在請你將你的讀后感悟和大家分享：（學(xué)生交流）學(xué)生交流時，教師點評重點表揚：（1）句子表達(dá)完整（2）說話有條理的學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生的口頭表達(dá)的規(guī)范。借此過渡——）我們一起來較深入地欣賞有關(guān)母愛主題的泰戈爾的散文詩《金色花》和冰心的詩歌《荷葉母親》，看看，名家是怎樣寫“母愛”的。（從查字典開始，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自己查閱資料和工具書解決問題的習(xí)慣，因為很多學(xué)生習(xí)慣于輕易問別人，幸好他們才是初一的學(xué)生，可塑性很強。學(xué)生會比較難發(fā)現(xiàn)“母親對我的愛”，而較容易感受到“我對母親的愛”。⑥深入討論：結(jié)合生活進一步感受這幾個生活場景中包含的“母愛”。母愛，可以直接正面寫，也可以間接的側(cè)面的寫。可能涉及的問題是：（1）為什么還要向媽媽保密？（2）怎么理解媽媽說“你這壞孩子”？第二課時：《荷葉母親》上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了泰戈爾的散文詩《金色花》，從中感受到了一個沐浴著母愛的孩子的快樂。2．再讀課文，進一步體會“荷葉”和“母親”之間的相似之處。（在本文的學(xué)習(xí)中，在朗讀中品味和感悟始終作為一種重要手段?！钡?節(jié)中：“窗外雷聲大作，大雨接著就來了，愈下愈大。煩悶不適意不寧的心緒（從第4至第7節(jié)可以找到相關(guān)的答案。）6．作者是怎樣由“蓮花”而想到自