【正文】 ，是有益的，因而也是必要的”.很顯然，周予同先生對歷史文選教材的“效益”是滿意的，高校多年教學實踐印證了在歷史專業(yè)開設這門課的“必要性”和“重要性”.基于高校教材改革、課程建設發(fā)展、人才培養(yǎng)目標的需要，周予同先生對歷史文選課程的價值取向有了更為全面的認識和更高的標準與要求。如果說，歷史文選教材創(chuàng)始者陳垣先生是基于提升歷史專業(yè)學生閱讀文言文技能之目的創(chuàng)設此門課程的話，那么新中國成立以來問世的約 70 種各類型教材也未有偏離這一宗旨?？芍谱鞴偶ㄉ票荆﹫D片，利用多媒體展示，讓學生有直觀印象；若學校條件允許，教師也可引領學生到古籍閱覽室去翻閱古籍，趁機現(xiàn)場講解一些最基本的古籍文獻（學）常識。比如：七八十萬字的歷史文選教材要想在課程設置的單位時間內(nèi)完成教學任務且保證質(zhì)量，絕非易事，更何況學生在中學練就的文言文閱讀理解能力也非同一水準。當下，高校歷史文選課程設置多為 100 節(jié)左右，選定教材應考慮這 100 節(jié)能否消化教材中的內(nèi)容。就普通高校而言，教師講授歷史文選，多依托某一種教材，同時參考其他數(shù)種教材。1977 年第三次修訂上冊，1978 年上冊以第三版面世，仍作為高校通用教材。教材分上、下兩冊，上、下冊初版、再版、三版的時間并不一致。如：20 世紀 50 年代中后期，由東北人民大學（吉林大學前身，1958 年更名）金景芳先生主編《中國歷史文選》面世（1955 年 8 月校內(nèi)油印本）；50 年代后期，吉林大學積極響應“教學改革運動”,由歷史系師生 7 人共同編寫的《歷史文選》面世（1958 年 9 月校內(nèi)油印本）?；谛碌娜瞬排囵B(yǎng)目標和數(shù)次教學改革研討會之建議與共識，在 21 世紀前 10年，國內(nèi)高校教材出現(xiàn)對原使用教材進行修訂、完善、改版的熱潮?！拔母铩鼻捌冢瑲v史文選教材編纂基本處于停滯狀態(tài)；但在“文革”后期，有數(shù)部教材面世。1955 年，郝建梁、班書閣二位先生合編的《中國歷史要籍介紹及選讀》（高等教育出版社出版）是新中國成立后公開出版的第一部歷史文選教材。其他名稱有《中國歷史文選講授綱要》《中國古代歷史文選》《中國歷史文選簡明教程》《新編中國歷史文選教程》《中國歷史要籍選讀》《新編中國歷史文選》《歷史文選》等。與會者肯定了陳垣先生所開設的史學名著選讀和歷史名著評論兩門課程的作用和意義，將其定為歷史系學生的必修科目，易名為歷史文選、歷史要籍介紹。他先后提議設置史學名著選讀和歷史名著評論兩門課程，自編教材，親自講授。多數(shù)高校開設一學年，一般選擇在第一學年開設。回顧并總結這段歷史，對順應高等教育改革發(fā)展大勢，進一步加強中國歷史文選教材建設，架構更符合高校教學實際、適應經(jīng)濟社會人才培養(yǎng)目標需要的中國歷史文選教材體系，調(diào)配并完善教學內(nèi)容，改進教學方式方法等方面不無裨益。后來形成一套貫通古今的政書系列?！保ā锻ǖ?食貨序》）篇目安排。第三，史料價值?！半m三通并稱，終非《通志》、《通考》所能及其核也。內(nèi)容及體例記事上起傳說中的黃帝，下迄唐玄宗天寶末年。杜佑傳》杜佑在《政典》的基礎上，擴充研究范圍，博采經(jīng)史及漢、魏、六朝人的重要議論，參考《大唐開元禮》，撰成《通典》。如：《唐會要》等。即歷述各代典章制度的政書。唐：開元末，劉秩撰成《政典》三十五卷。《總目提要》在史部設立政書類：“以國政朝章六官所職者，入于斯類。各諸侯國勢力逐漸增大，大者“跨州兼郡，連城數(shù)十”，形成尾大不掉之勢。用較細熟麻布制成，做功也較“小功”為細。是次于“大功”的喪服。用粗熟麻布制做。服期分三年、一年、九月、五月、三月?！肚迨犯遒t者識其大者，不賢者識其小者，莫不有文武之道焉。菩提原本就沒有樹，明亮的鏡子也并不是臺。眾生的身體就是一棵覺悟的智慧樹，眾生的心靈就象一座明亮的臺鏡。禪學：唐朝，慧能創(chuàng)立。這部開山之作的獨到之處在于：體例嚴密明晰、別開生面。卷首列《師說》，上起明初方孝孺，下止明末許孚遠，評介明朝25人思想要點和行為得失，實為說明全書的斷案標準。全書共62卷，記載了有明一代約210位學者。（二）《明儒學案》內(nèi)容 《明儒學案》，于康熙十五年（1676）成書。師承關系：上承明代學者王守仁、劉宗周，下啟清初史家萬斯大、萬斯同?！秶Z》人物的角度；《國語》中的相人；《國語》中的智者女性形象等。（3）《國語》記言為主。不同點:（1）《國語》重民不輕君,先民后神。（5）史料價值高其中許多材料都是《左傳》上沒有的，即使有些史事，《左傳》有記載，但詳略不同，且往往有出入，這些正可以為我們研究春秋時期歷史提供重要的參證。（4）文學價值：成就主要在記言，所記多為朝聘、饗宴、諷諫、辯詰、應對之辭。如后世陳壽的《三國志》等，可以說是受《國語》的影響而產(chǎn)生的，常璩《華陽國志》、崔鴻《十六國春秋》、吳任臣的《十國春秋》都是《國語》體的發(fā)展。最后一個皇帝宣統(tǒng)帝溥儀即位未久即被推翻，無人為其修實錄，原修《德宗景皇帝實錄》的編修機構編有一部70卷的《宣統(tǒng)政紀》，另附目錄1卷。清代實錄，清代12個皇帝中有11個撰修了實錄，全部保存下來，共4355卷，另有總目、序、修纂凡例、目錄、進實錄表、修纂官等51卷，合計4406卷。其中建文朝實錄附于《太祖實錄》中，景泰朝實錄附于《英宗實錄》中。每當某個皇帝去世，即由繼位者指令史臣撰修先皇一朝的實錄，歷代相沿，成為定制。南北朝時期已有實錄?！?梁啟超：“司馬溫公《通鑒》，亦天地一大文也。歷代學者評價： 胡三省：“為人君而不知《通鑒》，則欲治而不知自治之源，惡亂而不知防亂之術。除十七史外，所引雜史諸書達數(shù)百種。（2）《通鑒》的特點及價值 卷數(shù)：294卷。編年體概說編年體特點以時間為經(jīng)，史事為緯。（2）是非愛憎觀不如司馬遷明顯，明哲保身的思想比較濃厚。（3）開拓史學研究的新領域。（2）武帝以后：一是班彪的《史記后傳》；二是各家對《史記》的續(xù)作；三是漢人的詩賦、議奏以及諸子百家、天文歷法之書等。《漢書》概說《漢書》的成書過程 《史記后傳》（班彪，65篇）《漢書》（班固，《世祖本紀》+28篇列傳、載記）《漢書》八表、天文志（班昭、馬續(xù)）《漢書》的體例、內(nèi)容卷數(shù)、體例：12本紀、8表、10志、70列傳，凡100卷。第一篇：中國歷史文選（范文模版）史部概述《漢書紀傳體本紀帝王的編年傳記 12紀表編年大事記 10表書制度與文化的專題史 8志世家重要諸侯的傳記 30傳列傳各類人物傳記 70 《史記》數(shù)量（130卷）《漢書》數(shù)量（100卷）紀傳體的特點：以人物傳記為中心述史，首創(chuàng)于司馬遷《史記》；體大思精，包容百科知識?！稘h書》史料來源（1）武帝以前：多抄錄《史記》原文，只是文字略有精簡，如有的新列傳，《張騫傳》；增加史實，《韓信傳》、《蕭何傳》、《衛(wèi)青傳》等；增加文章，《賈誼傳》中增《治安策》等。書——志、本紀——紀、列傳、世家——傳。（5）《漢書》是一部文史結合的作品《漢書》的不足（1）內(nèi)容增入當時流行的讖緯之學，如《五行志》。張漢生，《漢書著述目錄考》，收錄東漢至近世考校班固《漢書》的專著215種，其中現(xiàn)存72種，已佚96種，未見者48種?！顿Y治通鑒》（1）《通鑒》的編寫：助手：劉恕、劉攽、范祖禹?！朵乘o聞》、《稽古錄》。 寫作嚴謹，結構完整。（3）對《通鑒》的注釋和評論劉安世《通鑒音義》10卷，世已失傳；（南宋）史炤《資治通鑒釋文》30卷：音義訓詁。” 王鳴盛：“此天地間必不可無之書，亦學者不可不讀之書。編年體史書的一種，專記某皇帝在位期間的重要史實。（2）沿革唐以后，實錄均由官修。明實錄：記錄明太祖朱元璋到明熹宗朱由校共十五代皇帝的史實?！睹鲗嶄洝繁４媪舜罅康脑假Y料，具有重要史料價值，是研究明代歷史的基本史籍?！秶Z》概況作者：以左丘明為焦點體例：以記言為主的國別體記載時間范圍、內(nèi)容別稱：《春秋外傳》注釋：以韋昭注為主價值（1）史學價值：我國第一部國別體史書，開創(chuàng)了先例。如《晉語》載“驪姬譖殺太子申生”，《越語》載“勾踐滅吳”。語言平實自然，明白流暢。（二）思考角度將《國語》與《左傳》等著作進行比較； 相同點:（1）以民為本,民重神輕思想；（2）崇尚禮儀道德；（3）揭露暴君丑行,頌揚愛國壯舉；（4）宣揚天命災祥,稱道鬼神占卜的迷信思想?！蹲髠鳌肪幠牦w?！蹲髠鳌氛Z言較有文采,文學性強,藝術性高。發(fā)展： 萌芽：宋代朱熹作《伊洛淵源錄》產(chǎn)生：《明儒學案》發(fā)展：清：黃百家、全祖望撰《宋元學案》 唐鑒撰《國朝學案小識》民國：徐世昌撰《清儒學案》《明儒學案》概說（一）作者生平黃宗羲（1610～1695），字太沖，號梨洲