【正文】 重要的，自尊自信的孩子能積極參與各項(xiàng)活動(dòng)，用于面對(duì)困難，大膽探索，嘗試自己解決問(wèn)題。幼兒的自我意識(shí)普遍較強(qiáng)，在與人交往過(guò)程中，往往以“利己”原則為先導(dǎo)，教師不能急于為孩子定性，因?yàn)檫@是他們年齡特性所決定的。幼兒期是人生李成種心理發(fā)展速度最快的時(shí)期，一個(gè)人心理發(fā)展的許多關(guān)鍵期都處于這一階段。③創(chuàng)造多種表達(dá)情境，提升幼兒書面表達(dá)能力。在語(yǔ)言領(lǐng)域，在幼兒時(shí)期語(yǔ)言發(fā)展特別是口語(yǔ)發(fā)展尤為重要，它貫穿于幼兒身心發(fā)展的各個(gè)領(lǐng)域。56歲：體態(tài)方面：幼兒食欲旺盛并能科學(xué)進(jìn)餐，懂的睡眠的意義且睡眠良好；經(jīng)常保持正確的坐、站、行走姿勢(shì)；已經(jīng)懂得體驗(yàn)的意義并能積極主動(dòng)的配合。適應(yīng)方面：幼兒能在較熱或較冷的戶外環(huán)境中活動(dòng)，換新環(huán)境時(shí)情緒能較快穩(wěn)定；睡眠、飲食基本正常，在成人的幫助下能較快適應(yīng)幼兒園生活。還深入學(xué)習(xí)并了解五大領(lǐng)域?qū)τ變旱陌l(fā)展意義和如何開(kāi)展五大領(lǐng)域活動(dòng)。在孩子成長(zhǎng)的道路上，布滿了無(wú)數(shù)的坎兒，他的每一次的成長(zhǎng)都需要自己內(nèi)心的認(rèn)可與接受。與老師的溝通，讓我很快得就能發(fā)現(xiàn)孩子在家里和幼兒園的不同狀態(tài)，能很快的探知他的小心思，比如因?yàn)樽约旱恼掌瑳](méi)貼好，而認(rèn)為老師不喜歡自己了，傷心了不想上學(xué)了；因?yàn)榧倨谛^(qū)里有很多的玩伴一起玩，就不愿意上學(xué)了，想在家里繼續(xù)找其他小朋友玩……每一次的小變化，我都會(huì)找周老師溝通，多次溝通后，他不愿意說(shuō)的小心思就很快的讓我和老師發(fā)現(xiàn)。從生活自理能力到孩子的飲食偏好，甚至他的一個(gè)小情緒，我都會(huì)和周老師進(jìn)行溝通。為了孩子能夠快樂(lè)健康的成長(zhǎng)，為了讓孩子成為一名自信，自立，自強(qiáng)的人，我們更應(yīng)該用心學(xué)習(xí)耐心陪伴孩子，參與到他們的每一步成長(zhǎng)之中，成為一名合格的家長(zhǎng)！36歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南家長(zhǎng)學(xué)習(xí)心得體會(huì)12時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)眼那個(gè)愛(ài)哭鬧的小調(diào)皮已經(jīng)進(jìn)入了中班，我的孩子朱梓訫在家里是二寶，從小不缺玩伴，三歲前也與其他的小朋友接觸較少。我感覺(jué)他就像一個(gè)指南針，指引著我在教育孩子的迷茫中找到正確的方法。批評(píng)孩子的時(shí)候，也是就事論事，不抽象不概括，因?yàn)閷?duì)于一個(gè)4歲多一點(diǎn)點(diǎn)的孩子來(lái)說(shuō)，抽象概括的東西他是無(wú)法理解的，如果針對(duì)一個(gè)抽象和概括的對(duì)象上表?yè)P(yáng)和批評(píng)孩子，就會(huì)讓孩子不知所措，不斷培養(yǎng)不了孩子的價(jià)值判斷，反而還能打亂孩子的價(jià)值判斷能力，從而影響到孩子今后的思想和行動(dòng)。第三點(diǎn)感觸非常大的是關(guān)于對(duì)孩子的表?yè)P(yáng)與批評(píng)。而且在這五個(gè)方面的每一部分，都有詳細(xì)的指導(dǎo)，李老師又在講解的過(guò)程中例舉了大量非常實(shí)際的例子，不但有理論上的指導(dǎo)，更有可以直接付諸實(shí)際的作用。第二點(diǎn)是對(duì)孩子的教育有了一個(gè)系統(tǒng)性的認(rèn)識(shí)。一直以來(lái)，在我倆的觀念里，游戲就是為了孩子放松、開(kāi)心，生活就是為了孩子不餓著不凍著不受傷害，快樂(lè)的長(zhǎng)大，教育就是讀書看繪本，認(rèn)字練習(xí)背誦古詩(shī)以及訓(xùn)練儀禮。本身我和多多的媽媽都是教育工作者，對(duì)于多多的教育一直以來(lái)比較重視同時(shí)也比較自信，但是隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，卻發(fā)現(xiàn)多多在平常的學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)了這樣那樣的問(wèn)題，我們遇到問(wèn)題就上網(wǎng)去查有關(guān)的解讀。每個(gè)孩子心里都有都有一顆屬于自己的“美”的種子。培養(yǎng)孩子人際交往能力：日常生活中，多為孩子創(chuàng)造交往環(huán)境和機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)孩子多與他人接觸交流，邀請(qǐng)小朋友到家來(lái)玩，讓孩子體會(huì)交往樂(lè)趣，禮貌用語(yǔ)在人際交往中起著重要作用，幫助孩子正確使用禮貌用語(yǔ)，與同伴交往提供有利條件。正確對(duì)待孩子的提問(wèn)，不要直接回答，不懂裝懂！注重培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言能力，應(yīng)為孩子創(chuàng)設(shè)自由，寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，讓孩子想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)，并能得到積極的回應(yīng)。作為家長(zhǎng)，很愿意同老師學(xué)習(xí)并交流孩子的教育方式方法。講道德、懂禮貌、辯是非，培養(yǎng)一些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和有益的興趣愛(ài)好，生活中做一些力所能及的事情；家長(zhǎng)對(duì)孩子要有耐心，多鼓勵(lì)引導(dǎo)，激發(fā)孩子的自信心。我的孩子叫張洲銘，今年5歲，上幼兒園中班，在各位老師的悉心教育和培養(yǎng)下，我及我的家人能感覺(jué)到他的進(jìn)步很明顯，對(duì)學(xué)校新環(huán)境的適應(yīng)能力較好，正在茁壯成長(zhǎng)，是個(gè)快樂(lè)而又有點(diǎn)調(diào)皮的小男孩。我們充分相信孩子自己的事自己能做好。我們愛(ài)孩子，就要尊重孩子，傾聽(tīng)他們心聲，建立良好溝通方式，用正確的方式教育孩子。周末發(fā)生的一件事情，令我觸動(dòng)很大。說(shuō)的不對(duì)的地方請(qǐng)孩子的專業(yè)老師和家長(zhǎng)們批評(píng)指正，謝謝大家!36歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南家長(zhǎng)學(xué)習(xí)心得體會(huì)7《指南》中從健康，語(yǔ)言社會(huì)、科學(xué)，藝術(shù)五大領(lǐng)域，每個(gè)領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面，每個(gè)方面由幾部分目標(biāo)組成，讓我更深層次的了解了我們應(yīng)該從哪些方面去引導(dǎo)和呵護(hù)幼兒的全面發(fā)展。對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，真的應(yīng)該再早一些看到并學(xué)習(xí)這本《指南》，才能盡早的改變自己不科學(xué)的理念，改進(jìn)教育孩子的做法。家里來(lái)客人時(shí)，有5位客人，桌子上只有3個(gè)杯子，問(wèn)問(wèn)孩子還需要幾個(gè)杯子等?？刺鞖忸A(yù)報(bào)時(shí)，告訴孩子表示氣溫的數(shù)代表冷熱狀況。利用生活和游戲中的實(shí)際情境，引導(dǎo)幼兒理解數(shù)概念。那種封閉的環(huán)境，空氣質(zhì)量并不好，清潔衛(wèi)生工作也做的很不到位，疾病的傳播很難避免。晚上睡覺(jué)前又給他講了“狼來(lái)了”的故事，給他講了說(shuō)謊的后果(被狼吃了)。這一點(diǎn)，我雙手贊成。建議：允許幼兒犯錯(cuò)誤，告訴他改了就好。這就需要我們交給孩子一些基本的安全知識(shí)和自我保護(hù)能力。我對(duì)幾條我認(rèn)為值得提倡的建議，談一下個(gè)人看法：例如：建議：外出時(shí)提醒幼兒要緊跟成人，不遠(yuǎn)離成人的視線，不跟陌生人走，不吃陌生人給的東西?！懊總€(gè)幼兒心里都有一顆美麗的種子”這是《指南》中藝術(shù)領(lǐng)域開(kāi)篇的一句話。據(jù)網(wǎng)上報(bào)道，《指南》的制定開(kāi)始于20xx年，專家組分析比較13個(gè)國(guó)家早期兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南的相關(guān)內(nèi)容，用幾年時(shí)間廣泛征求幼兒園園長(zhǎng)、教師和家長(zhǎng)的意見(jiàn)，在全國(guó)東中西部抽取3600名幼兒及其家長(zhǎng)作為測(cè)查對(duì)象。以后的生活中，我將提升自己的教育理論知識(shí)，并運(yùn)用于實(shí)踐中，與幼兒園老師一起讓孩子能夠得到真正健康、全面的發(fā)展。“世界上沒(méi)有兩片相同的葉子，也沒(méi)有兩個(gè)完生相同的人”，我們應(yīng)該清楚認(rèn)識(shí)到，每個(gè)孩子都有自己的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，要善于發(fā)現(xiàn)孩子的獨(dú)特性；充分理解和尊重孩子的個(gè)體差異，切忌用一把“尺子”衡量所有孩子，要尊重和保護(hù)孩子的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，允許孩子按照自身的方式學(xué)習(xí)和發(fā)展。在今后的工作中，我將認(rèn)真貫徹《指南》的精神，努力提升自己的專業(yè)水平，創(chuàng)新自己的教育理念，調(diào)整自己教育思路，為每一位孩子創(chuàng)出一片美好的未來(lái)。學(xué)習(xí)了《指南》，老師可以幫助家長(zhǎng)了解育兒知識(shí)，讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)孩子發(fā)展的規(guī)律，知道孩子什么時(shí)候該學(xué)什么，怎樣做才是適合孩子發(fā)展的，也讓家長(zhǎng)意識(shí)到“小學(xué)化教學(xué)”“強(qiáng)迫孩子上興趣班、特長(zhǎng)班”給孩子帶來(lái)的傷害，更新家長(zhǎng)育兒理念，共同樹(shù)立科學(xué)教育孩子的思想，家長(zhǎng)也能充分理解和支持老師，家園配合教育，充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)幼兒參與活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性，讓幼兒自由地、愉快地展現(xiàn)自己，讓幼兒得到科學(xué)的發(fā)展。首先，關(guān)注幼兒的健康，根據(jù)教育目標(biāo)創(chuàng)設(shè)適合幼兒身體發(fā)展的游戲，讓孩子體格上得到應(yīng)有的發(fā)展。這些細(xì)致的內(nèi)容對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，是非常寶貴的資源。每個(gè)領(lǐng)域分為子領(lǐng)域、目標(biāo)、子目標(biāo)，對(duì)3～4歲、4～5歲、5～6歲三個(gè)年齡段的幼兒應(yīng)該學(xué)什么，達(dá)到什么發(fā)展水平、老師怎么教提出了要求。其他板塊還有語(yǔ)言，社會(huì)，科學(xué)，藝術(shù)等，語(yǔ)言板塊包含：傾聽(tīng)與表達(dá)，閱讀與書寫準(zhǔn)備，其中含有3個(gè)目標(biāo)；社會(huì)板塊包含：人際交往，社會(huì)適應(yīng)，其下有25個(gè)目標(biāo)，科學(xué)板塊包含：科學(xué)、探索與數(shù)學(xué)認(rèn)知，其下各有3個(gè)目標(biāo)；藝術(shù)板塊包含：感受與欣賞，表現(xiàn)與創(chuàng)造，其下各有2個(gè)目標(biāo)，每個(gè)目標(biāo)下面的詳細(xì)內(nèi)容就不列舉了，太細(xì)致，保證讓每個(gè)閱讀指南的寶爸寶媽們受益匪淺！如果身為寶爸寶媽的你，還沒(méi)有讀指南，推薦你抽點(diǎn)時(shí)間，好好讀讀、研究研究指南，絕對(duì)讓你收獲良多！在幼兒園的39。如《指南》中所提到的那樣在教育教學(xué)實(shí)際中我們遇到的孩子不可能是一模一樣的，尊重孩子們?cè)械乃?，不能不講方法地和其他孩子進(jìn)行比較，發(fā)展孩子有特質(zhì)的一面，引導(dǎo)其不斷地向更高一層的水平發(fā)展才是呈現(xiàn)出的階梯性的意義。幼兒的思維特點(diǎn)是以具體形象思維為主，應(yīng)注重引導(dǎo)幼兒通過(guò)直接感知，親身體驗(yàn)和實(shí)際操作進(jìn)行的科學(xué)學(xué)習(xí)，不應(yīng)為追求知識(shí)和技能的掌握，對(duì)幼兒進(jìn)行灌輸和強(qiáng)化訓(xùn)練。為幼兒提供豐富適宜的讀物，培養(yǎng)幼兒的閱讀習(xí)慣及閱讀理解能力。二、我們要關(guān)注和促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展。親子陪伴，從來(lái)都不是單向付出，即便它指向分離，愛(ài)的陪伴也會(huì)始終都在！36歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南家長(zhǎng)學(xué)習(xí)心得體會(huì)2今晚聽(tīng)了專家老師的講座，真的是受益匪淺，感受頗多。培養(yǎng)孩子樂(lè)于分享的情感。為孩子創(chuàng)造交往的環(huán)境和機(jī)會(huì)。我們家依依經(jīng)常把鞋子亂丟，覺(jué)得李老師講的方法可以一試，大人放鞋的地方放上大腳丫的圖片，小孩兒的地方放上小腳丫的圖片，對(duì)號(hào)入座，這樣她就不會(huì)亂擺放了。②培養(yǎng)求知欲。36歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南家長(zhǎng)學(xué)習(xí)心得體會(huì)1聽(tīng)了李老師的精彩講解，從中學(xué)到很多育兒知識(shí)和方法。有一次我和我們家孩子一起在給繪制的房子涂顏色，她問(wèn)我：媽媽，這個(gè)地方應(yīng)該涂什么顏色呢？我并不直接告訴她應(yīng)該涂什么顏色，而是問(wèn)她你覺(jué)得應(yīng)該涂什么顏色好看呢？她自己便會(huì)選擇顏色，她選的顏色往往和我心中選的顏色不一樣，我并不強(qiáng)求她，只會(huì)給她建議，難能可貴的是，一次我給她建議的顏色，同時(shí)給她說(shuō)如果你要堅(jiān)持你覺(jué)得好看的顏色，媽媽也覺(jué)得好看，她竟然說(shuō)，媽媽，我堅(jiān)持我選的顏色，因?yàn)槲矣X(jué)得這個(gè)顏色涂上好看。我們不應(yīng)該把我們習(xí)以為常的事情也作為習(xí)以為常的事情解釋給孩子聽(tīng)，而應(yīng)該作為“第一次”來(lái)和孩子一起研究，更不應(yīng)該為追求知識(shí)的掌握而對(duì)孩子進(jìn)行灌輸和強(qiáng)化訓(xùn)練。我個(gè)人覺(jué)得在這個(gè)方面，家長(zhǎng)應(yīng)著重培養(yǎng)孩子的探究欲望，保護(hù)孩子的好奇心，和孩子一起分析問(wèn)題并找出解決問(wèn)題的方法是至關(guān)重要的。三、社會(huì)幼兒社會(huì)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展過(guò)程主要包括人際交往與社會(huì)適應(yīng)，幼兒階段是社會(huì)性發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，是否能夠給孩子奠定一個(gè)健全的人格，培養(yǎng)良好的人際關(guān)系和社會(huì)適應(yīng)能力，同樣，也是終身受益的事情。我們應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流，讓他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)，并能得到積極回應(yīng)。我個(gè)人認(rèn)為孩子在幼兒期、童年就是玩的時(shí)期，在快樂(lè)的玩耍中學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、培養(yǎng)興趣、養(yǎng)成良好的習(xí)慣。怎樣把孩子的快樂(lè)成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)知識(shí)文化具體到我們的日常教育和生活中，每個(gè)階段又應(yīng)該達(dá)到什么樣的基本目標(biāo)，《指南》給了我們很好的答案。當(dāng)你的工作在你心中有意義，你就有成就感。龍應(yīng)臺(tái)曾給兒子安德烈寫過(guò)一段話：“孩子，我要求你讀書用功，不是因?yàn)槲乙愀鷦e人比成績(jī)，而是，我希望你將來(lái)會(huì)擁有選擇的權(quán)利，選擇有意義、有時(shí)間的工作，而不是被迫謀生。很喜歡這段話，每個(gè)家長(zhǎng)都希望自己的孩子健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，同時(shí)，又面對(duì)日益競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)心存矛盾，部分家長(zhǎng)難免會(huì)心存焦急，自覺(jué)不自覺(jué)的走上拔苗助長(zhǎng)的路子，部分家長(zhǎng)時(shí)常在管與不管，管又怎么管之間猶豫徘徊。反觀有些綜藝節(jié)目和身邊的家長(zhǎng)，在評(píng)選和夸獎(jiǎng)孩子3歲時(shí)可以背多少首唐詩(shī)，會(huì)唱多少歌，會(huì)跳多少舞，我對(duì)這些一直保留自己意見(jiàn)。幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展，特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。通過(guò)一些影視節(jié)目發(fā)現(xiàn)，國(guó)外的父母與孩子交流時(shí)都會(huì)蹲下來(lái)和孩子講話，并在交流過(guò)程中使用輕松幽默、肢體語(yǔ)言豐富的商量交流方式，我個(gè)人認(rèn)為的交流方式對(duì)孩子來(lái)說(shuō)更容易接受和理解，而不是傳統(tǒng)式的命令或者認(rèn)為孩子小，敷衍了事的對(duì)待孩子的提問(wèn)和要求。記得我們家孩子一次和他爸爸玩耍過(guò)程中，她爸爸讓她在床上表演一個(gè)跳水的節(jié)目，孩子突然問(wèn)出，爸爸，我失敗了怎么辦呢？她爸爸很謹(jǐn)慎又故作輕松的回答了這個(gè)問(wèn)題：沒(méi)事啊，每個(gè)人都會(huì)失敗呀，失敗了再重新來(lái)就可以了，并舉例了他自己小時(shí)候摔倒又重新爬起來(lái)的例子，孩子聽(tīng)后很高興的很勇敢的站到被子上表演了跳水的節(jié)目，令我感觸頗深！四、科學(xué)幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)主要包括科學(xué)探究和數(shù)學(xué)認(rèn)知，這是孩子在對(duì)自然事物的科學(xué)探究和運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際生活問(wèn)題的過(guò)程。”。每個(gè)孩子心里都有一顆屬于自己的“美”的種子，家長(zhǎng)應(yīng)該引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美，豐富其想象力和創(chuàng)造力，對(duì)幼兒獨(dú)特的藝術(shù)表現(xiàn)給予充分的理解和尊重，不能用自己的審美標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)判幼兒，更不能為追求結(jié)果的“完美”而對(duì)幼兒進(jìn)行千篇一律的訓(xùn)練，以免扼殺其想象與創(chuàng)造的萌芽。那么心得體會(huì)怎么寫才恰當(dāng)呢？以下是小編整理的36歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南家長(zhǎng)學(xué)習(xí)心得體會(huì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。例如，讓孩子觀察家里種的花花草草，下過(guò)雨后的小蚯蚓等，激發(fā)好奇心。正確處理孩子犯的小錯(cuò)誤。例如，語(yǔ)言游戲，體育游戲，圖形拼擺造型游戲，搭積木游戲等。幫助孩子改掉任性、霸道的習(xí)慣。回首過(guò)去這一年的育兒歷程，有人感慨：“孩子，你已經(jīng)長(zhǎng)大，大到媽媽不再是你的全世界”也有人欣慰：“寶貝，我陪你長(zhǎng)大，你陪我變老”。關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性，幼兒需要身心全面發(fā)展，不應(yīng)片面的追求某一方面或幾方面的發(fā)展；尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異，切忌用一把“尺子”衡量所有幼兒；理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活，嚴(yán)禁“拔苗助長(zhǎng)”；重視幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)，要充分尊重和保護(hù)幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。三、注重培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言能力，為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)，并能得到積極的回應(yīng)。使幼兒愿意與人交往，能與同伴友好相處，并喜歡適應(yīng)群體生活，培養(yǎng)幼兒具有自尊、自信、自主的表現(xiàn)，懂得關(guān)心尊重他人。千萬(wàn)不能以“拔苗助長(zhǎng)”的方式，或是園林工人的“修剪”技能，讓所有的孩子“超前生長(zhǎng)”或是“千篇一律”。第一眼看到指南，頭皮發(fā)麻，內(nèi)容太細(xì)致了，細(xì)致到孩子每一個(gè)階段該掌握什么樣的動(dòng)作，在沒(méi)有讀指南之前，我能做到的只有指南內(nèi)容的十之一二，比如引導(dǎo)孩子禮貌用語(yǔ)，陪伴孩子閱讀，講故事，引導(dǎo)孩子自己上廁所，引導(dǎo)孩子有問(wèn)題自己和老師溝通，個(gè)人感覺(jué)最失敗的就是沒(méi)有引導(dǎo)孩子形成良好的飲食習(xí)慣，雖然自己盡力引導(dǎo)孩子，比如寶寶，你嘗一下這種蔬菜是什么味道？咬起來(lái)是什么感覺(jué)？有沒(méi)有像你愛(ài)吃的那種菜菜？最終還是因?yàn)樽约簺](méi)有堅(jiān)持，因?yàn)槔先说母深A(yù)，等等原因?qū)е率?，好在孩子上幼兒園后，在老師的引導(dǎo)下，開(kāi)始愛(ài)吃木耳，菜花等幾種蔬菜，這是一個(gè)好的開(kāi)始，也感謝老師的辛勤付出！第一次接觸《36歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，對(duì)于我這樣的新手爸爸來(lái)說(shuō)，真的是感慨萬(wàn)千，指南細(xì)致的分為健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)5大類，每一塊內(nèi)容有分幾方面，比如，健康板塊，下面有身心健康，動(dòng)作發(fā)展，生活習(xí)慣與生活能力，而每一方面下面都會(huì)有23個(gè)小目標(biāo)