【正文】 的進(jìn)程，真正實現(xiàn)義務(wù)教育高位優(yōu)質(zhì)均衡，奏響了廬陽均衡發(fā)展的最強(qiáng)音！第三篇：均衡教育官渡口小學(xué)關(guān)于創(chuàng)建義務(wù)教育均衡發(fā)展學(xué)校督導(dǎo)評估的自查報告官渡口鎮(zhèn)人民政府：根據(jù)《湖北省人民政府關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)全省義務(wù)教育均衡發(fā)展的意見》 , 我校逐項進(jìn)行自查自評工作。鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校學(xué)生的精神面貌發(fā)生了變化。鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村學(xué)校管理層人員的辦學(xué)理念、教育思想、發(fā)展思路發(fā)生了變化。學(xué)校校容校貌、教師觀念與教學(xué)行為、領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)與管理水平都發(fā)生了較大的改變，各項工作制度步入規(guī)范，學(xué)生精神面貌和素質(zhì)也有了可喜的進(jìn)步。兩校積極抓住機(jī)遇，并及時制定了“捆綁”共同體發(fā)展戰(zhàn)略：以“引領(lǐng)作為一所農(nóng)村小學(xué)，因為政策、地域等多方面原因，學(xué)生少，校舍簡陋，教學(xué)設(shè)備落后，農(nóng)村教師整體實力不強(qiáng)，長期形成的安于現(xiàn)狀，對于教育改革創(chuàng)新不積極，學(xué)校整體向心力、凝聚力差。加大特色辦學(xué)創(chuàng)設(shè)力度。城鄉(xiāng)捆綁學(xué)校間每年至少互派10%的教師（以鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校教師為基數(shù)）到對方學(xué)校任教（視同支教），可以綜合“崗位需求、支教愿望、專業(yè)引領(lǐng)”等因素考慮，各校要在績效工資分配方案中擬出傾斜政策。城區(qū)學(xué)校擁有一批年富力強(qiáng)，素質(zhì)很高的副校長，讓他們深入鄉(xiāng)鎮(zhèn)“捆綁”校，擔(dān)任執(zhí)行校長。善于革新的廬陽教育人通過第一校長統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，派駐城區(qū)“執(zhí)行校長”，強(qiáng)化一體化管理等措施，有效的破解了這些難題。明確區(qū)教育局責(zé)任：區(qū)教育局負(fù)責(zé)全區(qū)共同體學(xué)校 “捆綁”機(jī)制建設(shè)的協(xié)調(diào)、指導(dǎo)、考核、評估、總結(jié)等工作，建立聯(lián)系人制度，聯(lián)系人由相關(guān)科室負(fù)責(zé)人擔(dān)任。擁有對中層干部任免的建議權(quán)和教師統(tǒng)一調(diào)配權(quán)；每年至少互派一名中層以上干部到對方學(xué)校任職，每年至少互派10%的教師（以鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校教師為基數(shù)）到對方學(xué)校任教（視同支教）；幫助鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校建立績效工資的分配方案；擁有鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校財務(wù)管理權(quán)和委托審批權(quán)，接受上級的審計、監(jiān)督等。明確職責(zé)，同獎同懲。（二）城鄉(xiāng)共同體學(xué)?！袄墶惫芾淼暮诵膬伤鶎W(xué)校，一個法人。第三步、依托“共同體”，全面深化城鄉(xiāng)學(xué)校“捆綁”機(jī)制。第二步、撤銷鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校，理順鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校管理機(jī)制。三十崗鄉(xiāng)原有3所村小，一所中心校，學(xué)校小、舊、弱，生源不足，課程開不齊。主要是由于共同體兩所學(xué)校之間雖然也經(jīng)常交流，但制度上并沒有要求共同發(fā)展，連帶意識不強(qiáng)，有時就會出現(xiàn)松懈現(xiàn)象。2009年，我區(qū)積極探索義務(wù)教育均衡發(fā)展新途徑，謀求全區(qū)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡，開創(chuàng)了教育均衡發(fā)展的新做法——施行城鄉(xiāng)學(xué)校捆綁式發(fā)展。其中“城鄉(xiāng)互動，鄉(xiāng)鎮(zhèn)聯(lián)片”教研被立項為國家級課題，由于課題研究成效顯著，廬陽區(qū)被確定為國家級校本教研制度建設(shè)示范基地?，F(xiàn)在鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的校舍、教學(xué)設(shè)備發(fā)生翻天覆地的變化，已全部完善了農(nóng)村學(xué)校多媒體教室、自然科學(xué)實驗室、圖書閱覽室、計算機(jī)教室、音樂（舞蹈）室、美術(shù)室、以及籃球場、60米跑道、鋼琴、電子琴等適合學(xué)齡段要求的體育器材和專用音樂器材。近三年來，連續(xù)投入資金5千多萬元，對19中、鋼小等7所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)進(jìn)行了改擴(kuò)建和異地重建。在繼承原學(xué)校優(yōu)良傳統(tǒng)基礎(chǔ)上，創(chuàng)新管理，優(yōu)質(zhì)教育資源迅速成長，三年來已形成有自己辦學(xué)特色的“舍予”校園文化。去年，中鐵42中校區(qū)和六安路小學(xué)校區(qū)相繼建成投入使用，另外南小、紅星、逍遙津等城區(qū)名校的分部也即將落成。以“均衡、公平、發(fā)展”為主旋律，運用創(chuàng)新思維，探索均衡發(fā)展機(jī)制，吹響義務(wù)教育均衡發(fā)展的序曲。隨著社會發(fā)展，人民群眾對優(yōu)質(zhì)教育資源的需求越來越大，但現(xiàn)實中，受客觀條件限制，優(yōu)質(zhì)教育發(fā)展緩慢，無法滿足群眾需求。城區(qū)學(xué)校已實現(xiàn)教育裝備現(xiàn)代化，新課程改革如火如荼，教師們?nèi)琊囁瓶实母陆逃^念；可新劃入的鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校，簡陋的教室，一支粉筆，一本書，不知課改為何物，形成天壤之別。而新建小區(qū)多在北一環(huán)、二環(huán)附近，絕大多數(shù)未配套學(xué)校，且小區(qū)周圍學(xué)校多為原鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校，因此入住率低，城市化進(jìn)程沒有實質(zhì)性發(fā)展。這些新劃入的鄉(xiāng)鎮(zhèn)、企業(yè)學(xué)校，教室破舊，設(shè)備簡陋，教師教育理念落后。然而十年來，廬陽教育人又是怎樣走上這條高位優(yōu)質(zhì)的均衡發(fā)展之路的呢？困境與挑戰(zhàn)——為什么要實施城鄉(xiāng)共同體學(xué)校“捆綁”管理（一）兩大反差造成擇校風(fēng)愈演愈烈城區(qū)學(xué)校和鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的反差原中市區(qū)（廬陽區(qū)的前身）位于合肥市老城區(qū)中心地帶，是政治、經(jīng)濟(jì)、商業(yè)、文化中心，由于得天獨厚的地域優(yōu)勢和雄厚的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，長期以來，造就了一批名校和一批優(yōu)秀教師隊伍，擁有在全省教育界享有盛譽(yù)的一、六、八高中，4446等中學(xué)，南小、六小、師范附小等小學(xué)，合肥市僅有的四所百年老校均在該區(qū)，是優(yōu)質(zhì)教育聚集的地方。2002年，隨著區(qū)劃調(diào)整，廬陽教育不斷壯大，廬陽教育人創(chuàng)新機(jī)制，全面實施教育均衡發(fā)展，闖出了一條特色之路。第三，要從政策上向農(nóng)村中學(xué)傾斜，加大對農(nóng)村中學(xué)投入，改善農(nóng)村中學(xué)辦學(xué)條件，減少城鄉(xiāng)差距。目前，初中教育總體容量尚可滿足，主要是農(nóng)村學(xué)生涌向城關(guān)，造成城關(guān)學(xué)校生源爆滿，農(nóng)村學(xué)校生源不足。三是盡快建成“羅源灣小學(xué)”、“羅源民族小學(xué)”。一是合理布局。初中和小學(xué)的緊缺學(xué)科，可根據(jù)每年退休教師的數(shù)量，劃出一定比例，采取公開招聘的形式，補(bǔ)充適量的新教師，以使隊伍保持生機(jī)。實行職稱評定向農(nóng)村教師傾斜、改善農(nóng)村教師工作生活條件、提高農(nóng)村教師待遇特別是偏遠(yuǎn)農(nóng)村教師的待遇等政策，鼓勵優(yōu)秀教師志愿到農(nóng)村任教。（二）加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)，均衡配置教師資源加強(qiáng)農(nóng)村教師隊伍建設(shè)，通過結(jié)對掛鉤、政策激勵、行政推動，在城鄉(xiāng)之間共享優(yōu)“師”資源，放大整合效能。做強(qiáng)農(nóng)村教育資源，優(yōu)先保證農(nóng)村教育發(fā)展所需資金，促進(jìn)教育資源向農(nóng)村學(xué)校傾斜，逐步帶動城鄉(xiāng)教育資源的合理流動和高效組合，進(jìn)而整體升格。三、對策思路教育均衡發(fā)展，是一個長期的、動態(tài)的、辯證的過程。城關(guān)教育資源相對較好，農(nóng)村教育資源則相對滯后。一是由于前幾年人口出生下降，造成目前小學(xué)生源銳減，加上由于農(nóng)村人口外流城關(guān)地區(qū)及外地的速度加快，城關(guān)周邊鄉(xiāng)鎮(zhèn)特別明顯，造成小學(xué)教師富余，且主要是在農(nóng)村小學(xué)。二、存在問題通過調(diào)查分析，我縣城鄉(xiāng)義務(wù)教育在穩(wěn)步發(fā)展中也存在著一些不容忽視的問題，突出表現(xiàn)為一下幾方面：（一）教育需求的增加與教育投入相對不足這一矛盾較突出我縣僑、臺胞少，民間社會捐資量少，教育投入渠道狹窄，主要依靠政府投入，其中縣級財政承擔(dān)主要責(zé)任，在教育實行“以縣為主”的管理體制以來，部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)一級政府支持學(xué)校力度明顯減弱。二是學(xué)前教育健康發(fā)展。2009年我縣3389人報名參加中考，高中階段教育入學(xué)人數(shù)3127人，其中普高錄取1714人，%，中職錄取1413人，%，：。2009年，我縣共有1位教師獲得全國優(yōu)秀教師稱號，1位校長獲得省中小學(xué)優(yōu)秀校長稱號，2位教師獲得省優(yōu)秀農(nóng)村教師稱號。2008年教師輪崗交流60人。推進(jìn)校本教研，中學(xué)部分開展16場較大規(guī)模的教研活動，共舉辦17場講座，開課68節(jié)，近千人次參加了活動。8月份組織2009年福建省公開招聘農(nóng)村小學(xué)教師報名，面向全社會公開招聘農(nóng)村小學(xué)緊缺學(xué)科教師10人。更新教學(xué)儀器和 設(shè)備投入，添置了計算機(jī)、理化生、體音美等教儀和設(shè)備；投入264萬元為全縣添置各類圖書22萬冊，使我縣中小學(xué)圖書生均分別達(dá)20冊和15冊以上。二是學(xué)校辦學(xué)條件切實得到改善。全縣中小學(xué)（幼兒園）教職工總數(shù)2555人，專任教師2296人，其中小學(xué)專任教師1124人，初中專任教師684人，高中專任教師289人，幼兒園專任教師119人。為了解近幾年我縣教育均衡發(fā)展的情況，我于2010年11月15日12月18日到縣教育局及部分學(xué)校作了調(diào)查，走訪了有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、教師，了解了發(fā)展中存在的不容忽視的問題，并依此撰寫成調(diào)查報告，具體內(nèi)容如下：一、基本情況近年來，我縣始終突出“科教興縣”戰(zhàn)略地位，教育事業(yè)呈現(xiàn)出良好的發(fā)展態(tài)勢。關(guān)于我縣推進(jìn)教育均衡發(fā)展情況的調(diào)查羅源縣電大2009秋行政管理本科專業(yè) 陳灼芳黨的十七大報告中指出：“教育是民族振興的基石，教育公平是社會公平的重要基礎(chǔ)”。第一篇：r教育均衡調(diào)查《關(guān)于我縣推進(jìn)教育均衡發(fā)展情況的調(diào)查》調(diào)查方案羅源縣電大2009秋行政管理本科專業(yè) 陳灼芳一、調(diào)查目的：為貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，促進(jìn)教育公平，深入了解我縣義務(wù)教育均衡發(fā)展的情況，找出發(fā)展中存在的問題，并提出相應(yīng)的解決策略，全面推進(jìn)我縣教育協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展。五、調(diào)查方法：個別訪談法；文獻(xiàn)資料法；實地考察法。教育公平，特別是義務(wù)教育的均衡發(fā)展已成為落實科學(xué)發(fā)展觀、構(gòu)建和諧社會、全面達(dá)小康的核心問題之一。全縣幼兒園（班）共有45所（班），在園學(xué)生5541人，其中：公立幼兒園（班）24所（班），在園學(xué)生2444人；私立幼兒園21所（含托兒所3所），在園學(xué)生3097人。三年來共投入2210多萬元，完成中小學(xué)36個基建項目，消除危房面積11112平方米，新、擴(kuò)建校舍面積29851平方米，擴(kuò)大校園近200畝。農(nóng)村校園綠化工程，安排專項資金50萬元補(bǔ)助30所農(nóng)村中小學(xué)進(jìn)行校園綠化，職業(yè)中學(xué)、實驗小學(xué)、鳳山小學(xué)3所學(xué)校獲得市級“綠色學(xué)校”稱號。2009年4月份，組織面向全省師范類全日制本科以上（含本科）畢業(yè)生公開招聘普通高中和農(nóng)村緊缺學(xué)科教師25名，面向我縣農(nóng)村學(xué)校公開招考教師39名。對教師進(jìn)行崗位培訓(xùn)、校本培訓(xùn)、骨干教師培訓(xùn)，共舉辦了21期培訓(xùn)班，對1400名小學(xué)教師、620名中學(xué)初級職務(wù)教師，進(jìn)行了教師崗位培訓(xùn)；開辦了小學(xué)青年骨干教師培訓(xùn)班，有80多名小學(xué)青年骨干教師參加培訓(xùn)，并選送18名中小學(xué)青年骨干教師到省市參加培訓(xùn)。出臺了《縣教育系統(tǒng)績效工資分配指導(dǎo)意見（試行）》，進(jìn)一步加強(qiáng)了教師管理，規(guī)范了教師施教行為。7月份組織15位優(yōu)秀教師隨團(tuán)到北京、天津考察。中考高分率、優(yōu)良率、及格率同步鞏固與提升, %。270分以上2169人，占與考人數(shù)64%，及格率居八縣第一位。鼓勵社會力量辦學(xué)，目前全縣已審批民辦幼兒園(托)21所。我縣農(nóng)村超編總?cè)藬?shù)近200人，但在實際教學(xué)中卻始終存在部分學(xué)科師資不足的問題。(三)教育資源不均衡城鄉(xiāng)之間、各鄉(xiāng)鎮(zhèn)之間、校際之間教育資源發(fā)展存在不均衡的現(xiàn)象。此外，隨著近年來進(jìn)城務(wù)工人員和增容戶口的增加，家長對子女優(yōu)育觀念增強(qiáng)，造成城鄉(xiāng)中小學(xué)在校生分布不合理，農(nóng)村生源不斷萎縮，而城區(qū)中小學(xué)生源爆滿的現(xiàn)象。加大政府對教育的投入，每年安排專項資金，建立學(xué)校建設(shè)發(fā)展與校園維修長效機(jī)制。以實施“農(nóng)村中小學(xué)校舍安全工程”為契機(jī)，按照“配置科學(xué)、設(shè)施完善、裝備合理、功能齊全、分步實施”的要求，大力推進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校建設(shè)進(jìn)程，存在不斷擴(kuò)大我縣優(yōu)質(zhì)教育資源的覆蓋面，讓更多學(xué)生享受到優(yōu)質(zhì)教育資源。完善城區(qū)優(yōu)秀教師與農(nóng)村教師輪崗支教制度，開展教育扶貧，提高送教、支教、