【正文】 娃?！狈治龊?、桂子、荷花的意象營造的意境?！霸茦淅@堤沙，怒濤卷霜雪，天塹無涯。四、品析杭州自然風(fēng)物之美“煙柳畫橋，風(fēng)簾翠幕，參差十萬人家。目的：理解詞意。蘭州也被評為十大最具幸福感的城市，我們蘭州人為什么會(huì)感到如此幸福呢？二、簡單介紹柳永在宋代詞壇做出的貢獻(xiàn)柳永是宋代創(chuàng)用詞調(diào)最多的詞人；柳永改變了唐五代以來詞壇上小令一統(tǒng)天下的格局，使長調(diào)與小令平分秋色。云樹繞堤沙。元馬致遠(yuǎn)枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家。②點(diǎn)染，所謂點(diǎn)，就是點(diǎn)明，將所要抒寫的情感、道理，一語點(diǎn)明，使讀者了然于胸；所謂染，就是渲染、烘托，即以具體的事物、景物將所點(diǎn)明的情感、道理烘托出來，以便讀者對其能更具體、更生動(dòng)地把握。千騎擁高牙?！盁熈嫎?，風(fēng)簾翠幕，參差十萬人家。”“爺娘聞女來，出郭相扶將。詞人是采用了怎么樣的手法，使這首詞達(dá)到了這種效果的？①鋪敘：又叫“鋪排”，多見于古體詩中，它運(yùn)用疊句的手法，使句式反復(fù)、對稱而又富于變化，在詩歌中主要起渲染烘托氣氛的作用。自然景觀：有著名的錢塘江、秀麗的西湖?！爱惾铡薄皻w去鳳池”是對孫何宦途前景的美好祝愿，而這“好景”足以向朝廷中人“夸”，又使這祝愿歸結(jié)到了對壯美秀麗的杭州的贊美上。閑暇時(shí)，品酒賞樂，吟詩作畫，賞玩山水，何等風(fēng)流瀟灑。這幾句極富生活情趣，晴天麗日，處處音樂悠揚(yáng)；菱舟泛夜，傳來陣陣歌聲；老叟怡然垂釣，幼童嘻嘻采蓮，一句話就給我們展開了一幅太平盛世下的百姓安樂圖?！扒脊芘?，菱歌泛夜”兩句為互文，即羌管弄晴、泛夜，菱歌泛夜、弄晴。一句牽出了諸多意象，湖、山、秋月、桂花、荷花奔赴而來，令人心曠神怡，遐想萬千。西湖水碧山青，秀美異常，所以說“清嘉”。（二）下片：寫西湖美景和人民和平安靜的生活景象“重湖疊清嘉，有三秋桂子，十里荷花?！笆辛兄榄^，戶盈羅綺，競豪奢”對“錢塘自古繁華”的展開描寫。一“繞”字盡顯古樹成行，長堤迤邐之態(tài)；“霜雪”比喻浪花，一“卷”字又狀狂濤洶涌，波浪滔滔之勢?！霸茦淅@堤沙?！盁熈嫎颍L(fēng)簾翠幕，參差十萬人家”是對“三吳都會(huì)”的展開描寫。它是三吳地區(qū)的重要都市，那里人眾薈萃，財(cái)貨聚集，故曰：“都會(huì)”。”下片重點(diǎn)賞析“重湖疊清嘉，有三秋桂子，十里荷花。將，助詞，無實(shí)義。清嘉，秀麗。⑶天塹：天然的壕溝，此處形容錢塘江的壯闊。都會(huì)（dū）乘醉（ch233。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜（蘇軾）。何日更重游。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。教學(xué)重點(diǎn)：品味語言，體會(huì)意境，把握作者情感。小結(jié)課文。（3）運(yùn)用了比喻、夸張、鋪排、點(diǎn)燃、動(dòng)靜結(jié)合等手法。學(xué)習(xí)探究藝術(shù)特色。情調(diào)讀出來，感受詞的意境美。（引導(dǎo)、學(xué)生暢所欲言，能說出大體意思就要熱情鼓勵(lì)）（1）哪些詞語最能概括體現(xiàn)出杭州的特征？形勝、繁華（板書）（2）作者具體寫了哪些景物或場面表現(xiàn)這些特征？（同學(xué)找出具體景物和場面，并作簡要分析）景物場面（3）這些景物給你什么印象？一個(gè)詞（字）概括（美）景——美（板書）（有類似的詞語就可以）（4）生活場面呢？民——樂官——愉（板書）（5）一個(gè)詞概括“人間天堂”（板書）（6）探討最后一句，幫助加深理解全詞感情，照應(yīng)投贈(zèng)之作，“好景”值得夸耀————祝愿早日回到京城。初讀課本，掃除字音障礙，詞義、詞的活用，分小組進(jìn)行，小組成員互相核查。（展示課件）一千年前的杭州是什么樣的？我這里沒有圖片了，我給大家準(zhǔn)備了一幅“文字圖畫”，這就是我們今天要共同探究的《望海潮》，作者是北宋的柳永。學(xué)習(xí)方法：以學(xué)生為主，誦讀、討論、分析、感悟。請同學(xué)們課下誦讀柳永的這些詞作，體會(huì)不同風(fēng)格柳詞的語言之美。唯有低唱淺斟，纏綿醉飛觴。紫陌紅塵，恣游狂蕩，任蒼茫。感謝柳永給我們創(chuàng)造的機(jī)緣。我們再來讀一讀這首詞，帶著理解和感情。大家不必覺得尷尬，在當(dāng)時(shí)的情境中，這是柳永最得心應(yīng)手的武器。由這個(gè)故事來看，這首詞是一首干謁詞，目的是請求對方舉薦自己。無奈孫何的門禁甚嚴(yán)，柳永是一介布衣，無法見到。（15—20分鐘）誰來夸鋪陳渲染的是都市風(fēng)情，細(xì)筆工描的是杭州美景，如此情致，是柳永在夸嗎？（提醒學(xué)生看注釋。通過同學(xué)們的精彩重現(xiàn)，我們發(fā)現(xiàn)，《望海潮》這首詞對景物的描摹刻畫不吝筆墨，非常細(xì)致。）“風(fēng)簾翠幕”銜接上下句，由景而人，引出“參差十萬人家”。請同學(xué)們用自己的語言描述一下這句詩。（板書）（10分鐘）怎么夸①昨天預(yù)習(xí)時(shí)請同學(xué)們寫出你認(rèn)為寫得最好的一句，大家的意向非常集中，超出百分之六十的同學(xué)寫的是這一句：云樹繞堤沙，怒濤卷霜雪，天塹無涯。）大家是哪里不理解呢？（解釋字面意思。（如學(xué)生答不出來，提醒學(xué)生注意上下片用詞的不同。大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在老師來檢查一下，請同學(xué)們齊讀這首詞。給學(xué)生一次機(jī)會(huì)，學(xué)生會(huì)還你一個(gè)驚喜。三、課后體會(huì)由于是公開課，學(xué)生配合很默契，這是課前沒有想得的。情感可以滲透到內(nèi)容中間，通過意象的分析使得學(xué)生能夠自己去慢慢體會(huì)其中意味。是什么原因使得柳永后來發(fā)生了如此大的變化?我覺得這個(gè)應(yīng)該跟學(xué)生說清楚，選擇《望海潮》的目的就是想通過前后的對比讓學(xué)生明確柳永變化的原因，引導(dǎo)學(xué)生自己去查閱資料，學(xué)會(huì)分析。教學(xué)反思：這是一節(jié)公開課，一直以來的觀點(diǎn)就是公開課不需要特殊，將日常課堂里的“說教”去掉，那就是公開課。便縱有千種風(fēng)情，更與何人說!此詞一反柳永慣常的風(fēng)格，以大開大闔、波瀾起伏的筆法，濃墨重彩地鋪敘展現(xiàn)了杭州的繁榮、壯麗景象。執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎。(羅大經(jīng)《鶴林玉露》卷一)通過意象的解讀，你覺得這首詞中表達(dá)了柳永什么樣的情感?明確：此詞乃柳永前期投贈(zèng)之作，對杭州繁華景象的描繪實(shí)際上是對孫何政績的肯定。?明確：上闋寫杭州美麗的環(huán)境和繁榮的經(jīng)濟(jì)，下闋寫杭州人民祥和安定的生活。排行第七，又稱柳七。柳永，(約987年—約1053年)，字耆卿，漢族，崇安(今福建武夷山)人。羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮?fù)蕖Ｅ瓭硭?，天塹無涯。ng) 菱歌(l237。問題：請找出《望海潮》中的意象。但令無翦伐，會(huì)見拂云長。教學(xué)方法：講授法、引導(dǎo)法、分組討論法、探究法。然后請你們和古人一樣，用文字，用文化記憶來書寫城市，這樣，城市的精神就能生生不息的延續(xù)下去了！《望海潮》教學(xué)設(shè)計(jì)6教學(xué)目標(biāo)：，感受詞的聲韻之美。（100字左右）學(xué)生寫作事例：六、課堂小結(jié)：今天，同學(xué)們學(xué)習(xí)了兩首詞、兩個(gè)人、兩座城，以及同學(xué)們筆下的城，是記憶疊加的書寫，更是古今中外人類共同呼吸的印證。（二）文學(xué)的審美表達(dá)：謳歌盛世和反映災(zāi)難都是文學(xué)家的責(zé)任。三、合作探究（一）這兩首詞意境特點(diǎn)、情感色彩截然不同，造成這種不同的原因是什么？明確：“文章合為時(shí)而著，歌詩合為事而作”——白居易（二）為何一百年前的富庶會(huì)變成一百年后的蕭條？明確：“市列珠璣，戶盈羅綺，競豪奢?！K軾《江城子》腰纏十萬貫，騎鶴下?lián)P州?！拙右住稇浗稀飞酵馇嗌綐峭鈽?，西湖歌舞幾時(shí)休。培養(yǎng)學(xué)生對詩意的探尋，培養(yǎng)家國情懷。那什么是點(diǎn)染呢？（PPT展示：點(diǎn)染是傳統(tǒng)國畫中的技法名稱，中鋒點(diǎn)景物，側(cè)峰層層渲染，才有立體感。板書：自得其樂、沉醉、欣羨師：那我們再看最后兩句“異日圖將好景，歸去鳳池夸。生：孫何一樣的達(dá)官顯貴，情態(tài)是：乘醉聽簫鼓，吟賞煙霞?？梢钥闯鏊麄兩畎惨?，自得其樂呀?！敝挥羞@樣理解詩句才顯合理。（3）“將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。（《木蘭辭》又作《木蘭詩》）這也是一個(gè)互文句，完整的意思是“開我東閣門，坐我西閣床；脫我戰(zhàn)時(shí)袍，著我舊衣裳。更讓人感受到戰(zhàn)爭的殘酷和悲愴。但不能理解成“月亮還是秦時(shí)的月亮，邊關(guān)還是漢朝的邊關(guān)”，而應(yīng)解釋為：秦漢時(shí)的明月和秦漢時(shí)的邊關(guān)。（杜牧《泊秦淮》）我們應(yīng)理解為：煙霧籠罩著寒水也籠罩著沙；月光籠罩著沙也籠罩著寒水。復(fù)習(xí)回顧了互文的定義呢，現(xiàn)在我們就再來回顧一下我們在以前的學(xué)習(xí)中遇到過的互文實(shí)例。古文中對它的解釋是：“參互成文，含而見文。美景中都生活著什么人呀？師，分析“羌管弄晴，菱歌泛夜。“十里荷花”照應(yīng)“重湖”，寫水里荷花。接下來我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這首詞的下闋，看看這位大詞人是怎樣運(yùn)用他的生花妙筆來進(jìn)行描繪的?！笆辛兄榄^，戶盈羅綺，競豪奢?！霸茦淅@堤沙，怒濤卷霜雪，天塹無涯。開頭三句，以博大的氣勢籠罩全篇。”“東南形勝”從地理?xiàng)l件寫的，杭州地處東南，地理位置恨重要，風(fēng)景優(yōu)美，故曰“形勝”。師：請大家結(jié)合課文注釋有感情的朗讀這首詞并且找出這首詞是圍繞哪兩個(gè)方面來寫的。八、作業(yè)：背誦這首詞。特別是對錢塘潮和西湖的描寫，非常充分，既具有高度的概括性，又非常具體形象。詞曲概》：“詞有點(diǎn)，有染”，說的是詞的一種表現(xiàn)手法“點(diǎn)染”，它既有抽象的評點(diǎn)，又有具體的描述，二者緊密相連，表現(xiàn)鮮明的情志。問題探究2：找出詞中你最欣賞的句子并加以品析。接下來就寫到“羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮?fù)蕖保扒脊芘纭睂懙氖前滋烊藗冇茡P(yáng)的笛聲，“菱歌泛夜”寫的是人們晚上快樂歡快的歌聲，“嬉嬉釣叟蓮?fù)蕖睍r(shí)對前面兩句的總括，所以這一句寫的是杭州人民的游樂。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”(《曉出凈慈寺送林子方》)“三秋”，從時(shí)間著眼?！叭锕鹱印闭諔?yīng)“疊巘”二字，寫山中桂花?！?《飲湖上初晴后雨》)也是寫了山河水量個(gè)方面。有三秋桂子，十里荷花”寫杭州西湖的湖山之美。二是衣著情況──“戶盈羅綺”,家家披羅著錦。怒濤卷霜雪，天塹無涯”是對“東南形勝”的展開描寫。“錢塘自古繁華”，這一句是對前兩句的總結(jié)，因?yàn)楹贾菥哂羞@些特殊條件，所以“自古繁華”。“東南形勝，三吳都會(huì)，錢塘自古繁華”，“東南形勝”，是從地理?xiàng)l件、自然條件著筆寫的。抒發(fā)了他怎樣的感情?驚嘆贊美艷羨。⑶ 從自然景觀上看。三、整體感知這首詞描繪了一種怎樣的都市生活景象?杭州是太平盛世里富庶而又美麗的繁華大都市。將，助詞，無實(shí)義。清嘉，秀麗。⑶ 天塹：天然的壕溝，此處形容錢塘江的壯闊。【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入同學(xué)們，俗話說的好“上有天堂，下有蘇杭”那么，杭州城到底有怎樣的迷人景色能令我們的古人發(fā)出如此的感慨呢?今天我們就跟隨詞人柳永一起來學(xué)習(xí)一下他的《望海潮》，來領(lǐng)略一下這人間天堂的美麗景色?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】學(xué)習(xí)本詞中點(diǎn)染和鋪敘手法的運(yùn)用。情感態(tài)度與價(jià)值觀：⑴ 感受詞的魅力，感受宋初杭州物阜民豐的盛景。⑶ 學(xué)習(xí)詩中點(diǎn)染、鋪敘的表現(xiàn)手法。六、課堂小結(jié)這首詞上闋極力贊美杭州自然風(fēng)光和都市的繁華；下闋極力描寫西湖美景以及百姓安居樂業(yè)的生活景象，歌頌了杭州山水的美麗風(fēng)光和人民安定歡樂的生活，反映了北宋結(jié)束五代分裂割據(jù)局面以后，所顯現(xiàn)的繁榮太平景象，借以歌頌此地的地方長官治郡有方，政績卓著。分析手法：“霜雪”以比喻的手法表現(xiàn)了波濤的顏色和寒冷。描繪畫面：郁郁蔥蔥的樹木環(huán)繞著整個(gè)江堤，洶涌的江濤發(fā)怒似的奔騰而來，激起如霜如雪的巨浪，壯闊的錢塘江像一道天然的壕溝阻擋著北方敵人的進(jìn)犯。四、具體探究作者在詞中給我們描繪了哪些圖景？請為這幾幅圖景命名。寫作背景先由學(xué)生介紹，然后教師出示課件補(bǔ)充：宋真宗咸平末年，柳永從家鄉(xiāng)前往京城開封應(yīng)試，途經(jīng)錢塘江（今浙江杭州）。最后，他在飽受世態(tài)炎涼、“怪膽狂情”逐漸消退時(shí)，才改名柳永，官屯田員外郎，世稱柳屯田、柳郎中。今天我們再來學(xué)習(xí)柳永的《望海潮》，感受一下什么叫真正的美，什么叫脫俗的美。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。正文：《望海潮》教學(xué)設(shè)計(jì)《望海潮》教學(xué)設(shè)計(jì)《望海潮》教學(xué)設(shè)計(jì)1一、詩詞導(dǎo)入江南勝景自古叫人魂?duì)繅衾@，素有天堂美譽(yù)的杭州更有天賜美景。幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。為人放蕩不羈，但才情卓異。婉約派代表人物，有《樂章集》。充分表達(dá)了作者對杭州風(fēng)物的驚嘆、贊美與艷羨之情。（進(jìn)行方法指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生從意象、煉字、手法、意境等方面進(jìn)行賞析）示例：云樹繞堤沙，怒濤卷霜雪，天塹無涯?！芭瓭敝胁龖雅獗加慷鴣肀憩F(xiàn)其澎湃洶涌之態(tài)，一“卷”字，極富形象性和動(dòng)感，再現(xiàn)了錢塘江白浪滔天、浪花飛濺的景象。并在出兵前賦詩言志，極具慷慨豪邁：“萬里車書一混同，江南豈有別疆封？提兵百萬西湖上，立馬吳山第一峰！”課件出示：你認(rèn)為本詞描寫的哪幅畫面激起了金主完顏亮對南宋的覬覦之心，請用散文化的語言描述這幅畫面。⑵ 掌握詩詞的誦讀技巧。⑵ 感悟詞的意境美。這首詞的寫景特點(diǎn)，品味詩歌的意境美?！菊n時(shí)安排】一課時(shí)。⑵ 參差：形容樓閣高低不齊。⑷ 重湖疊巘清嘉：巘，yǎn，山峰。⑹ 異日圖將好景：畫下來。⑶ 寫西湖清幽的美景，文字優(yōu)美，詞曲變長，節(jié)奏平和舒緩，讀出心曠神怡之感。⑵ 從歷史傳統(tǒng)上看。⑹ 錢塘長官生活看。具體分析詞：上片：描寫杭州的自然風(fēng)光和都市的繁華。它是三吳地區(qū)的重要都市，那里人眾薈萃，財(cái)貨聚集，故曰：“都會(huì)”。“云樹繞堤沙。描寫了兩個(gè)方面：一是商業(yè)貿(mào)易情況──“市列珠璣”，只用市場上的珍寶，代表了商業(yè)的豐富、商業(yè)的繁榮。“重湖疊巘清嘉。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。西湖水碧山青，秀美異常，所以說“清嘉”。南宋楊萬里說：“畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。西湖不論任何季節(jié)、任何時(shí)間都是美的，所以就有游人去游玩?！爱惾請D將好景，歸去鳳池夸”是對官員的祝愿。[清]劉熙載《藝概點(diǎn)染二本詞的又一特色：善于鋪敘這首詞選取最典型、最具表現(xiàn)力的景物，從最有特色的角度，鋪敘，一句一景，寫景富有層次感對杭州的繁華景象進(jìn)行了淋漓盡致的描繪。七、小結(jié)這首詞著力描寫了錢塘江的繁華，展現(xiàn)了一派物阜民康、和諧安定的社會(huì)風(fēng)貌，借以歌頌此地的長官治理有方，政績卓著。這是現(xiàn)在的杭州景象，那么一千年前的杭州又是怎樣的一幅景象呢？今天就讓我們通過柳永留給我們的一幅“文字畫”來看看一千年前的杭州又是怎樣的一幅美景。師：首先我們來看這首詞的上闕，“東南形勝，三吳都會(huì)，錢塘自古繁華。“錢塘自古繁華”，這一句是對前兩句的總結(jié)，因?yàn)楹贾菥哂羞@些特殊條件，所以“自古繁華”。這是對杭州“繁華”的描繪，接下來一句作者筆鋒一轉(zhuǎn)對杭州的自然景色的進(jìn)行描繪。“霜雪”比喻浪花，在這里作者用