【正文】 了一個“卷”字既寫出了波濤洶涌、浪花飛濺的逼真情態(tài)，也寫出浪濤力度與氣勢。板書：繞、卷師：這首詞的上闕分別從城市規(guī)模、自然景觀、市井面貌這些角度對杭州這個地方進行了描繪，展示了自然風光圖和都市繁華圖，讓讀者從宏觀上對杭州美景有了初步領(lǐng)略?！睅煟骸叭锕鹱印闭諔?yīng)“疊巘”二字，寫山中桂花。（PPT展示圖片）師：西湖如此之美，那我們來看看，在這樣的39。（PPT展示：互文，也叫互辭，是古詩文中常采用的一種修辭方法。）師：互文呢有十來種分類，而我們主要學習的就是單句互文和對句互文兩種。例如：（PPT展示實例）注：師生互動討論，最后教師總結(jié)明確如下：（1）煙籠寒水月籠沙。（王昌齡《出塞》）從字面上看，“秦時明月漢時關(guān)”是“秦時明月照耀漢時關(guān)塞”之意。即“明月依舊，關(guān)塞依舊，卻物是人非”。例如現(xiàn)行教材里的：（PPT展示過程同上）（1）開我東閣門，坐我西閣床。（《木蘭辭》又作《木蘭詩》）這兩句亦為互文，當窗亮敞，對鏡顧影是理云鬢，帖花黃的共同條件，意指“當窗、對鏡理云鬢帖花黃”。這句話的正確理解是：“將士們從軍十年，經(jīng)過千百次戰(zhàn)斗，有的戰(zhàn)死沙場，有的凱旋歸來?！睂懥四男┤?？他們的生活情態(tài)又如何呢？生：釣叟蓮?fù)?，他們的生活情態(tài)是“嬉嬉”師：很好，“嬉嬉”二字將他們的歡樂神態(tài)，作了栩栩如生的描繪，生動地描繪了一幅國泰民安的游樂畫卷。這里的“千騎擁高牙”呢，我們就可以理解為其主角是杭州的地方官孫何。那詞人的情緒怎么？生：羨慕，贊美師：好，現(xiàn)在我們來小結(jié)一下詞的下闕詞人一共寫了三種人并描繪了他們的生活情態(tài)，作者這樣寫有何深層目的？生：這是一首以拜謁為目的創(chuàng)作的詞，這樣寫突出社會安定祥和。作者為什么把這首詞寫得這么美，我們不能忽視的是他的“點染”藝術(shù)手法的運用。明確城市榮衰興敗折射歷史的興亡悲情和詞人的愛國情懷。有很多描寫杭州的詩詞：日出江花紅似火，春來江水綠如藍?！拍痢顿泟e二首》（其一）試問江南諸伴侶，誰似我，醉揚州。二、自主學習成果展示（學生白板展示，師生共同探討）兩首詞意象選取不同，組合方式不同，表現(xiàn)手法、所呈現(xiàn)的意境、所表達的情感截然不同，請結(jié)合詩歌語句，并分析比較。明確：（一）歷史的真實：繁華和災(zāi)難是人類社會發(fā)展過程中的花開花落，城市、國家就是在這樣的起起伏伏中向前發(fā)展的。卡爾維諾《看不見的城市》城市是我們望得見的山、看得見的記憶，請結(jié)合今天的學習，寫一段你的“城市記憶”?！蔽覀儜?yīng)當慶幸自己生于中國，我們有古老和年輕的城市，同學們高中努力學習，可以考西安交大，去古老的城市西安；可以考上海復(fù)旦，去年輕的城市上海。教學難點：品詞識人，通過意象分析把握此詞的內(nèi)涵。雨洗娟娟凈，風吹細細香。簡單地說，是主觀的“意”和客觀的“象”的結(jié)合，也就是融入詩人思想感情的“物象”。n) 珠璣(jī) 豪奢(shē)重湖(ch243。云樹繞堤沙。有三秋桂子，十里荷花。異日圖將好景，歸去鳳池夸。后改名永，字耆卿。結(jié)合注釋，抓住意象，用自己的語言概括本詞的基本內(nèi)容。據(jù)說金主完顏亮讀罷柳永的《望海潮》一詞，稱贊杭州之美：“東南形勝，三吳都會，錢塘自古繁華……有三秋桂子，十里荷花”，“遂起投鞭渡江、立馬吳山之志”，隔年以六十萬大軍南下攻宋。都門帳飲無緒，留戀處，蘭舟催發(fā)。此去經(jīng)年，應(yīng)是良辰好景虛設(shè)。)，如“月亮”，“柳”?！锻３薄反_實是柳永年輕的作品，在這首詞里能夠發(fā)現(xiàn)他的抱負與理想，而不是我們所了解的那個“整日出入于青樓歌館”的柳七。接著就進入《望海潮》，找出此詞中的意象，概括出其內(nèi)容。課后作業(yè)的布置方面進行鞏固意象的練習，加深意象概念，掌握意象鑒賞的方法。課堂教學應(yīng)該是生成的，而不是預(yù)想的，所以在以后的課堂教學中應(yīng)該注重學生的自主能動性。教學過程一、導(dǎo)入、誦讀、感知風格同學們，今天我們來學習一首宋詞——柳永的《望海潮》。（教師范讀）詞的上下片風格一樣嗎？有什么不一樣？上片意境開闊，下片清麗婉約。二、梳理品味昨天預(yù)習時讓同學們寫下初讀后自己不理解的句子，這是大家所寫（出示手里的頁子），其中有一句詩句提出的最多（出示手里的頁子），就是這一句——（ppt顯示：異日圖將好景，歸去鳳池夸。）這些好景是哪個城市的？杭州。我們來仔細品讀品讀，揣摩一下這一句詞人是怎么“夸”的。）（評價引至品味典型意象、推敲精彩詞句、展開合理想象）“煙”字考究，寫垂柳顏色鮮嫩潤澤、姿態(tài)輕柔靈動，望之朦朧迷離、數(shù)量上成片成林；“畫”字突出杭州城的繁華與富庶；“風”修飾“簾”，與前文“煙”字照應(yīng)，更具動態(tài)美，引人遐想簾后的風情；“翠”幕，顏色濃郁，與煙柳形成色彩上濃淡相宜的層次，使整幅畫面更美；（換字，珠簾羅幕。同學們的文字，讓我感受到了品讀者的真情真意。與小令相比，慢詞曲調(diào)變長、字句增加、節(jié)奏放慢，音樂更加悠揚動聽，情感更為曲折婉轉(zhuǎn)、復(fù)雜多變，景物可以鋪陳渲染、細筆工描。（教師講述）相傳，柳永到杭州后，得知老朋友孫何正任兩浙轉(zhuǎn)運使，便去拜會孫何。孫何請柳永吃了一頓飯，就把他打發(fā)走了，也沒有怎么提拔他。總之，目的決定了內(nèi)容，內(nèi)容決定了風格。我們只須記得詞壇中有這樣一位柳永，只須傳唱詞壇中的這樣一篇經(jīng)典。我們今天能在這里一起學習這首詞，真的是一種奇妙的緣分。荷花盈十里，丹桂醉三秋，高歌徜徉。遺賢誰邊向，得喪總凄涼，何須心傷。四、布置作業(yè)有人說，讀柳永，一讀《鶴沖天》，識得柳永傲骨肝膽；二讀《定**》，識得柳永恣蕩真情；三讀《雨霖鈴》，識得柳永婉約纏綿；四讀《望海潮》，識得柳永大家手筆；五讀《八聲甘州》，識得柳永唐人氣象；最后讀《戚氏》，識得柳永一生凄涼。探究學習這首詞的藝術(shù)手法。）我這里準備了兩幅杭州風景的圖片，大家欣賞一下。二、誦讀課文，感知內(nèi)容，體會意境。（指導(dǎo)學生齊讀）欣賞“文字圖畫”。嗅覺們再來吟誦一遍這首詞，雖不一定“搖頭晃腦”，內(nèi)心一定要傾情投入，把詞所體現(xiàn)的39。（1）、找同學讀（2）、小組之間交流（3）、貼到后黑板“合作探究展示臺”上。（2）先概括后具體，一句一景，從不同角度來寫，寫景有層次感。情感態(tài)度價值觀：宋代已如此富有（投贈之詞，多少有點夸大），應(yīng)有民族自尊心和自豪感。附：板書設(shè)計望海潮柳永景美人驚嘆杭形勝間民樂贊美州繁華天官愉堂羨慕《望海潮》教學設(shè)計9教學目標：了解作者，掌握詩詞的誦讀技巧；反復(fù)誦讀詩詞，品味語言，體會詞中壯闊優(yōu)美的意境，準確把握作者情感，培養(yǎng)詩詞鑒賞能力，陶冶自己的審美情趣；學習詩詞中鋪敘、點染的表現(xiàn)手法。課時安排：一課時教學過程一、導(dǎo)入俗話說“上有天堂，下有蘇杭”，古往今來，有多少文人墨客為杭州的迷人景色所傾倒：江南好，風景舊曾諳。山寺月中尋桂子，郡亭枕上看潮頭。水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。二、背景介紹（多媒體展示）三、誦讀、感知朗讀第一遍，請同學們自讀一遍，要讀準字音，并把讀不準音的字詞圈出來。⑵參差：形容樓閣高低不齊。⑷重湖疊清嘉：yǎn，山峰。⑹異日圖將好景：畫下來。四、合作探究賞析（品味語言、鑒賞形象、感受意境）引導(dǎo)學生讀透全詞并有重點的進行鑒賞（從概括詞意、分析意象、推敲詞語、描述意境、修辭表現(xiàn)手法引導(dǎo)學生鑒賞，每個同學可以重點選取一句鑒賞，之后形成集體智慧取長補短）上片重點賞析“云樹繞堤沙，怒濤卷霜雪，天塹無涯?！叭齾嵌紩?，是從社會條件著筆寫的.。下面就對“形勝”、“都會”和“自古繁華”進行鋪敘?！皡⒉睢毙稳輼情w高下不齊，“十萬”指人口眾多，未必是確數(shù)。錢塘八月觀潮，歷來稱為盛舉。“天塹”，原意為天然的深溝，這里移來形容錢塘江。簡單幾筆便把市場的繁榮、市民的殷富反映出來。“重湖”，是指西湖中的白堤將湖面分割成的里湖和外湖；“疊”，寫湖岸山峰重疊，是指靈隱山、南屏山、慧日峰等重重疊疊的山嶺?！笆铩笔钦f湖中廣植荷花，逢到花期真可謂“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”了?！蔽骱徽撊魏渭竟?jié)、任何時間都是美的，景美人更美。寫的是人們晚上快樂歡快的歌聲，“嬉嬉釣叟蓮?fù)蕖笔菍η懊鎯删涞目偫?，湖邊釣魚的老翁怡然自得，湖中采蓮的孩童喧鬧嬉戲，所以這一句寫的是杭州人民的游樂。權(quán)貴出行氣派威風，真有一呼百應(yīng)之勢。至此，才彰顯了寫作目的是拜謁孫何。歷史傳統(tǒng)：自古以來，杭州是繁華都市。陳振孫在《直齋錄解題》中評這首詞“承平氣象，形容曲盡”。如：樂府民歌《陌上桑》、《木蘭辭》：“十五府小吏，二十朝大夫，三十侍中郎，四十專城居”“東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭?！币栽~的上闋為例：“東南形勝，三吳都會，錢塘自古繁華”下面就是對“形勝、都會、繁華”的鋪敘。市列珠璣，戶盈羅綺，競豪奢”，前面一句是總說，這幾句是對前面的分述；又如“羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮?fù)?。這首詞選取最典型、最具表現(xiàn)力的景物，從最有特色的角度鋪敘，一句一景，寫景富有層次感對杭州的繁華景象進行了淋漓盡致的描繪?！包c”：抽象的評點（總寫）“染”：具體的描述（分述）點染間不能有其它相隔，必須是一氣而下。提示：上闕先點“錢塘自古繁華”，然后展開描寫，“煙柳畫橋，風簾翠幕，參差十萬人家?！锻３薄方虒W設(shè)計10一、導(dǎo)入同學們，我們生活在美麗的城市——蘭州。請全體學生看文中注釋默讀本詞。請全體學生齊讀。根據(jù)意境指導(dǎo)朗讀：輕聲舒緩的讀?！爸睾B巘清嘉，有三秋桂子，十里荷花。”展現(xiàn)了杭州人民生活的富庶和奢華。根據(jù)意境指導(dǎo)朗讀：熱鬧、祥和，輕快地讀。然后與同學們分享寫作的內(nèi)容。要講好詩歌，必須要品味詩的味道，引導(dǎo)學生感受詩意，帶領(lǐng)學生融入詩境，而其中最需要緊扣的是詩的語言去想去品。領(lǐng)悟詞人既含蓄又慷慨激昂的情感，引導(dǎo)學生思考由何而登臨，然后分上下片講解。上課的老師由蘭州入題，從上下片融入朗讀理解內(nèi)容。需要改進的地方：詩詞教學過程中學生所處的位置是什么？兩堂課中學生沒有主動體悟詞作，提出自己對詞作的觀點、看法和理解。兩位老師的掌控力太強，老師講的很好跟教學很好不一樣，一定要注重學生學得怎么樣。有點遺憾！這個單元的單元提示第一要求反復(fù)吟詠，第二要求學生展開聯(lián)想和想象，那么這兩堂課老師留給學生聯(lián)想和想象的地方在哪里？所以課堂問題的設(shè)計缺乏有效思考，老師不是報幕員，而是學習的組織者、參與者和學習者。詩詞教學中對語言的品味是非常重要的環(huán)節(jié)，這兩堂課我?guī)缀鯖]有感受到有語文味的品味，沒有感受到為什么要用這個詞，只有“云樹繞堤沙，怒濤卷霜雪”稍有體現(xiàn)。不要只想我該怎么教，要想我教些什么，哪個地方值得教。應(yīng)該把這種感覺傳授給學生。所以希望我們老師把語文教的更加美，更加精準，更加合理《望海潮》教學設(shè)計11【設(shè)計理念】本單元是學習宋詞，所選四位此人都是宋詞發(fā)展史上具有重要地位和作用的大家，因此不能僅停留在對一詞一作的賞析，要看到作家的特點和貢獻。情感態(tài)度價值觀：希望激起對祖國美好山河的熱愛及對美好生活的珍惜?！窘谭ㄅc學法】教法：指導(dǎo)朗讀，小組合作探究，點播提問；學法：反復(fù)誦讀 合作探究【課時安排】1課時【課前準備】提前預(yù)習、背誦。并明確本節(jié)課的學習目標（用課件展示）三、朗讀《望海潮》，因聲求氣。為鑒賞做準備。從全詞看，作者全面，細致地描繪了杭州的繁華與美麗，充分表達了作者對杭州風物的驚嘆、贊美與艷羨之情。探究問題針對景物方面的描寫，你能看出哪些藝術(shù)技巧，或者表現(xiàn)手法？提示：整體看1鋪陳描寫，時空全方位寫出杭州的美麗與繁華。5動靜結(jié)合，視聽結(jié)合（煙柳畫橋，風簾翠幕 珠璣羅綺 羌管菱歌 嬉嬉釣叟蓮?fù)蓿┚植靠矗?比喻 （怒濤霜雪） 夸張（十里荷花 千騎）八、深化成果，展示評價：請同學們找出你認為寫得最美的句子，并有感情地朗讀。不過客觀評價，這首詞在藝術(shù)表現(xiàn)方面還是取得了很大的成功。但它是宋詞中較早的全面描繪都市生活的作品。（難點）學習過程導(dǎo)入創(chuàng)作背景故事導(dǎo)入《望海潮》這首詞是柳永年輕時的作品，他一直不得志，便到處飄泊，尋找晉升的途徑，希望得到他人的引薦。孫何請柳永吃了一頓飯，就把他打發(fā)走了，并沒怎么提拔他。東南/形勝，三吳/都會，錢塘/自古/繁華。重湖/疊巘/清嘉，有/三秋/桂子，十里/荷花。再讀，結(jié)合注釋通詞意。“繁華”是指人口眾多，商鋪林立，羅綺珠璣盡顯奢靡。將不同意象進行組合搭配,構(gòu)成渾然統(tǒng)一的意境,從而表達具體的思想情感。全詞開篇先以“形勝”“繁華”兩詞奠定全詞意境基調(diào),并點出杭州“三吳都會”的重要地理意義。下闕,柳永將描繪重點轉(zhuǎn)向西湖風光,同樣是包舉自然景觀和人事風情:重湖、疊巘寫西湖周邊山水相依、重疊錯落的整體風貌?？梢钥闯?柳永此詞所取意象,或為城市風情,或為郊外景物,或為樂庶生活,從多個角度濃墨重彩地描繪杭州繁榮、壯麗的景色。明確：（1）上片中“東南”三句是點，接著從城市規(guī)模、自然景觀、市井面貌三個方面分別進行詳細描繪，是染。（2）一“夸”字則點出贊美、歌頌之情，既贊美景又歌頌治理有方，不用“異日”再“圖”，詞人已將好景圖描繪出來了，尤其是百姓富庶、官民和樂的場景，那是統(tǒng)治者追求的理想境界。（2）數(shù)詞的使用開闊了意象。作業(yè)六、布置作業(yè)從《望海潮》的語言、構(gòu)思、意象、意境、情感、手法等方面選擇自己感觸最深的角度，寫一則不少于400字的文學短評，分享自己閱讀欣賞獲得的審美體驗?！窘虒W重點】指導(dǎo)朗讀，分析意象意境，理解內(nèi)容和情感，并對藝術(shù)手法進行賞析。【教學過程】一、導(dǎo)入在同學們到過的城市中，你認為哪個城市的風物最讓你贊嘆？能給我們描述一下嗎？（學生自愿發(fā)言）對于展現(xiàn)描寫都市風貌的美，宋代詞人柳永的《望海潮》可謂是最佳典范，傳說此作品竟引起金兵南下侵占的欲望，今天我們就來學習一下，看他是如何描寫杭州之美的。首先提問背誦，以此檢查課前預(yù)習情況。四、疏通文意找兩名同學用最優(yōu)美的語言描繪上闕和下闕，最后用展示，意在引起對比，引導(dǎo)學生要提高表達能力。七、分析藝術(shù)技巧：（突破難點）探究問題本詞中前三句“東南形勝，三吳都會，錢塘自古繁華”在結(jié)構(gòu)上有什么作用？提示：這是結(jié)構(gòu)方面的藝術(shù)技巧，用這三句總領(lǐng)全詞，概括介紹杭州情況