【正文】 說話習慣。（二）、在寫作指導和實踐方面，堅持每兩周一次大作文訓練，且要求學生堅持寫周記或隨筆。因此，本備課組經(jīng)過討論，在第一階段語文教學的重要的任務不僅在于讓學生明確高中語文學習的要求，更在于通過中考和高考試卷的對比分析，讓學生更好地明確語文知識考點的遷移，完成初中向高中學習目標的轉化，更好地適應高中語文學習的特點。我們現(xiàn)在所采用的新教材不僅內(nèi)容新，而且容量大，除必修（一）和必修（二）教材中的八個專題教學外，還要結合活動體驗、問題探討、綜合性學習、寫作訓練等幾方面落實培養(yǎng)學生各項語文基本能力。(4)持之以恒地做好提優(yōu)補差工作，防止兩極分化的過早出現(xiàn)。(1)把學習的主動權交給學生。(2)要加強學習研究，重視知識更新，訂閱書報雜志，閱讀理論專著，及時更新觀念，提煉信息，充實知識儲備。寫字訓練一方面是為了正字，另一方面是為了訓練學生的“坐功”，這對于117歲左右、生理和心理正在發(fā)生轉折的高一級學生來說應該是不無裨益的。大作文從觀察與感受、想象與聯(lián)想、再現(xiàn)客觀事物、表現(xiàn)主觀情感等方面，讓學生把握寫作運動的內(nèi)部規(guī)律，從根本上提高寫作能力。在日常教學中，主要抓好以下的環(huán)節(jié)：(一)閱讀方面，充分利用《語文讀本》擴展學生的閱讀面，培養(yǎng)學生自學語文的能力。所以，在對學生全面強化督促的同時，如何抓好基礎，強化針對性，有的放矢，探索改進講與練的方法并努力提高效益，就成為這一階段教學的重中之重。寫作教材分為互相銜接的三個階段：第一冊按寫作心理要求編排，突出了學生個體主體能力要求，第二至五冊按常用文體能力要求，分點訓練，分體訓練，第六冊按寫作過程編排，突出了各種文體的共性要求。四是設計了探究性學習的內(nèi)容，培養(yǎng)學生的探究意識和探究能力。，探索新教法，把課堂的研究性閱讀推向深入，把新課標配套的“自學——探究——反思”模式新課型并加以完善。一、教育教學指導思想《普通高中語文課程標準》，樹立科學的、民主的、開放的、以人為本的語文教育觀念，《普通高中語文課程標準》的學習，在語文教學中有步驟地落實語文組的人文化的語文教育理念。因此，當務之急應該是幫助學生整理收集寫作素材。自由寫作實踐。寫作、口語交際高中語文第二冊的寫作，主要內(nèi)容包括：寫出人物的個性。特別是中唐時期，韓愈、柳宗元倡導“古文運動”，主張在形式上恢復秦漢散文行單句的傳統(tǒng)，革新文體和文學言語。一定要進行背誦檢查，指導學生在實踐中不斷地探尋記誦的科學方法。教師應利用這個特點激發(fā)學生誦讀的興趣，使學生逐步養(yǎng)成自覺誦讀習慣。第五單元，漢魏晉散文。積極思考，大膽質(zhì)疑。其中，《咬文嚼字》講的是寫文章時應該“煉字”的道理，《讀〈伊索寓言〉》揭示并諷刺某些社會現(xiàn)象，《說“木葉”》解說和闡發(fā)了一個文學意象，《米洛斯的維納斯》則闡述作者的一個美學觀點。教學中，可依據(jù)這個練習來進行整體閱讀。在教學本單元的文章時，不宜糾纏于文體術語(如科技說明文，科學小品，科學論文等)，而應注重對文章內(nèi)容本身的把握。一般來說，鑒賞雜文，要熟悉雜文的時代背景。欣賞雜文要注意如下幾個方面：選材立意的“大”與“小”，大中取小，小中見大。第三，幽默、諷刺與文采的巧妙運用。雜文是文藝性論文?！逗苫ǖ怼芬詰?zhàn)爭為背景，贊揚人性美、弘揚愛國主義，揭示中華民族戰(zhàn)勝侵略者的精神力量。學習本單元，要注意引導學生從多個角度理解小說的主題，在學習過程中培養(yǎng)學生的探究意識。同時，也要注重樹立大語文教學觀，如果僅囿一本教科書，要想學好語文是不可能的。高一語文教學計劃4一、指導思想。每單元完成相應的《作業(yè)本》練習和活頁練習，完成讀本上的自讀指導。嚴謹自律，為人師表，用人格魅力影響學生。分析學生，研究教法，聽課，評課，每周開展一次備課組活動。在初中的基礎上，學習中外文章、文學作品和我國古代散文，著重培養(yǎng)理解文章的能力，欣賞文學作品的能力和閱讀淺易文言文的能力。20周：期末復習考試 總結。13—14周：必修二二單元 抒情 修辭簡介。7—8周：必修一四單元 寫事 新詞語與流行文化簡介。本期推薦課外閱讀書籍篇目有《高老頭》《威尼期商人》《水滸傳》《談美》等中外名著及美學論著。新課改并不是就不考學生了，依然要用檢測題對學生所學知識進行了解，書本知識掌握的程度高低其實很大程度上決定一個學生水平與能力的高低。(4)、精講“教讀課”，指導“自讀課”，逐步形成探究式能力課型。(3)“梳理探究”與“名著導讀”采用課內(nèi)課外相結合，以點帶面的形式進行。同時，要繼續(xù)組織學生課前3分鐘演講，并在本期舉行背書比賽、朗誦比賽、辯論比賽等，加強學生演講與朗讀的能力，讓學生聽說讀寫素質(zhì)得到全面發(fā)展?！伴喿x鑒賞”的每一個單元大約為兩周完成，每教授完一個單元以后，按教材編排順序講解“表達交流”的一個知識點。安排二三次語文實踐活動，鍛煉學生采集、處理信息，綜合分析，表達交流，探究創(chuàng)新等各方面的能力與素質(zhì)，促使學生全面發(fā)展。重視文言知識的積累，在熟讀背誦的基礎上把握文言實詞、虛詞、句式、用法的相關知識和使用方法。四、方法和措施：激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)自主學習意識和習慣，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式，引導學生在實踐中學習。因此，使用教材時要注意教學單元的整體性、能力性以及讀寫結合的系統(tǒng)性，還應注意閱讀與寫作、口語交際的交替教學。充分利用現(xiàn)代化教學手段，發(fā)揮筆記本電腦在備課、教學、輔導等方面的積極作用。在集體備課和教學中，以培養(yǎng)閱讀能力為中心，在作文備課和訓練中做到系列性、科學性、實效性。繼續(xù)培養(yǎng)學生學習語文的興趣，在平時的教學中，圍繞學法設計教法，突出學生的主體地位。本學期要完成必修3和必修4兩部書的教學任務，時間緊，任務重，在完成教學任務的同時，還要強化語文基礎知識的訓練與提高。四、教學目標和要求：擬在期中考試前完成必修3內(nèi)容的學習，其中安排3次寫作訓練，2次月考或單元測試。善于思辨——學習辯證分析。四個單元分別是：性格與沖突(中外戲劇)，情思與意境(宋元詞曲)，理清思路(社會科學論文、隨筆)，知人論世(古代人物傳記)。文字作品的個性化解讀。善待生命——學習論證。必修3的“閱讀鑒賞”部分所選的課文既有古代詩歌散文名篇，也有中外小說和科普科幻作品。到期末考試時，大多數(shù)同學知道高中語文學什么，以及怎么學了?？傊?，在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，努力提高自己的教育教學水平。針對這種問題，抓好學生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉化上，對后進生努力做到從友善開始，從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學生之前，先談談自己工作的不足。⑵課堂上的情況。為了上好課，我決定做好下面的工作： ⑴課前準備：備好課。按授課18周(除放假和檢測考試時間)每周5課時計，全期共90課時(預計)。，做自我總結。，在40分鐘內(nèi)能根據(jù)要求寫出700字左右的文章?！x本的“名著導讀”部分，結合“研究性閱讀”實施。單元備課，不僅備教本，也備讀本，對兩者教學的重點難點、方式方法，都做通盤考慮。要全備課組在聽取這些意見后要各抒己見，細致討論，最終達成共識。要突出研究性學習特點，拓展課堂內(nèi)容，深化課文理解。單元內(nèi)部的各篇文章可以聯(lián)系起來，進行比較閱讀研究，從而深化對文章和單元要點的把握。(2)教學內(nèi)容的組織、二、五單元，后半期完成三、四、六單元。，通過集體備課促進青年教師的培養(yǎng)。，落實單元訓練，努力提高學生考試成績。三 教學工作(一)必修課 教本(1)必修課教本的處理，依據(jù)合理有利的原則、單元組織的原則、集體備課的原則、改革創(chuàng)新的原則，按時完成。，在教學中要突出各種文體的特點，引導學生掌握相關知識要點，并引導學生模仿和創(chuàng)作。要有計劃地引導學生自學，引導他們自主鉆研課文，自奮其力，自力得知。每個單元的中心發(fā)言人，要詳細解說本單元的重點、難點、疑點，要提出教材處理意見。語言運用、閱讀和寫作：69—79(2)讀本納入備課方案?！詫懘僮x，布置讀書筆記的寫作練習，促進學生對讀本的閱讀理解。，要求學生逐漸達標，形成基本的語言修辭意識。要引導學生自批自改。命題分工 第五單元檢測題命題人： 游俊松：羅曉暉： 汪曉丹：鄧惠鑫(四)課時進度全期21周。要提高教學質(zhì)量，關鍵是上好課。③考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。要提高教學質(zhì)量，還要做好課后輔導工作，小學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業(yè)，有的學生記錯作業(yè)。培養(yǎng)多種興趣愛