【正文】 的？師摸球驗證?？墒怯幸惶欤⒎蔡釁s冒犯了國王，國王大怒，決定將他處死，阿凡提被關(guān)進了死牢，按照法律，死囚在臨刑前還有一次選擇生死的機會，那就是由大法官拿來一個盒子，盒子里有兩張紙團，分別寫著“生”和“死”，阿凡提如果摸到“生”則生，如果摸到“死”則死。在活動交流中發(fā)展合作學習的意識和能力。板書設(shè)計：摸球游戲摸球的可能性有大有小。教師講評小結(jié)。逐題呈現(xiàn)，指名回答。三、鞏固練習、拓展延伸師：剛才的兩個活動，同學們表現(xiàn)的非常好，下面我們一起走進智慧屋，敢接受挑戰(zhàn)嗎？連一連。出示課件，指名放球。師：剛才，我們從實驗活動和理論角度兩個方面得出了一個結(jié)論：摸球的可能性有大有小，摸到紅球的可能性小，摸到黃球的可能性大。師：現(xiàn)在讓我們一起來看看同學們的實驗結(jié)果，表格中哪些內(nèi)容不太一樣？哪些內(nèi)容是一樣的？對于實驗結(jié)論，你們感覺意外嗎？為什么？生：不意外。師：（在黑板上貼出2號袋）你的意思是說，2號袋里有5個黃球、1個紅球，從中任意摸出一個球，可能摸到黃球，也可能摸到紅球，但摸球的可能性一樣嗎？摸到紅球的可能性小，摸到黃球的可能性大。（課件出示：一定）師：巴依老爺會同意用1號袋來摸球嗎？你認為狡猾的他會給阿凡提準備幾號口袋？生：3號口袋！師：為什么呢？說出你的理由。二、摸球游戲，探究新知摸球活動師：巴依老爺和阿凡提摸球游戲的規(guī)則是怎樣的呢？請同學們注意仔細聽。這時，阿凡提從袋子中拿出一枚金光閃閃的金幣，其實啊，這一袋子金幣都是阿凡提事先準備好的假金幣。教學過程：一、故事導入，激發(fā)興趣 教師講述故事：同學們，你們看他是誰？（課件出示：阿凡提圖片）阿凡提是一個家喻戶曉的人物，他足智多謀，經(jīng)常幫助窮人對付貪婪、吝嗇的巴依老爺。體會數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，感受學習數(shù)學的樂趣。[教學設(shè)計]教學內(nèi)容：北師大小學四年級數(shù)學（2014年版）上冊第八單元《可能性》第97至98頁《摸球游戲》內(nèi)容及相關(guān)練習題。摸到紅球的可能性小，摸到黃球的可能性大。讓學生說一說“這節(jié)課你有哪些收獲和體會”，不局限于學生談知識和技能的收獲，也聯(lián)系到學生的情感和體驗。我設(shè)計了“連一連”、“我會說”“幸運大抽獎”“涂方塊”4個部分。、【這個環(huán)節(jié)我引導學生自主探索，動手、動口、動腦，多感官參與，質(zhì)疑釋疑，發(fā)展學生的探究能力和實踐精神。這一環(huán)節(jié)應(yīng)作為重點部分來引導，通過教師反復(fù)質(zhì)疑、學生積極思考，得出從2號袋里摸球的可能性有大有小的猜想，然后及時組織小組摸球?qū)嶒炦M行驗證，最終得出實驗結(jié)論。我安排了兩個活動。我設(shè)計了阿凡提和巴依老爺摸球的有趣故事情境。學生是學習的主人，教師應(yīng)將課堂還給學生。新課標指出，數(shù)學學習是數(shù)學活動的教學，是師生之間，學生之間交往、互動的過程。其中，分析、判斷事情發(fā)生的可能性有大有小是本節(jié)課教學重點。為今后進一步學習等可能性及可能性大小的計算做好必要的準備。今天，我說課的內(nèi)容是北師大版小學數(shù)學四年級上冊第八單元《可能性》中的“摸球游戲”。A．白 B．藍 C．黑2．盒子里裝著一些球，摸20次，摸到藍色球5次，摸到黃色球15次。（4）可能抽到比4大的卡片嗎？（）（填“可能”或“不可能”（四）反向應(yīng)用師：現(xiàn)在我們已經(jīng)知道可能性的大小與所占數(shù)量多少有關(guān)系了，那么現(xiàn)在有4個盒子，在這幾個盒子里必須放6個球，滿足以下對應(yīng)的條件。同步練習：我手上有4張卡片，上面分別寫著l，2，3，4，把它們倒扣著混放，每次抽出1張，記錄結(jié)果，再放回去和其他卡片混合。{教師引導，我們發(fā)現(xiàn)這三個盒子中摸到白球的次數(shù)都是多少啊？發(fā)現(xiàn)：第三個盒子摸到白球（）次數(shù)，第二個盒子摸到白球（）次數(shù)，第一個盒子摸到白球（）次數(shù)。（板書：可能）（三）小組探究，合作交流師：同學們說一說這三個盒子里摸到白球的可能性一樣大嗎？（生：不一樣。師：同學們繼續(xù)觀察這三個盒子，如果從中任意摸出一個球，可能摸什么顏色的球？第一個盒子，可能摸到白球，也可能摸到紅球。）（板書：一定）師：同學們，想??是不是我們在任意一個盒子中都一定能摸到白球呢？（二）自主觀察，交流匯報出示一個盒子，盒子里面有2個紅球。）不信的話我們就來試試看，看我到底說的是不是真的。通過羅列摸球所有可能發(fā)生的結(jié)果，感受摸球的隨機現(xiàn)象發(fā)生的可能性有大有小，能對一些簡單的隨機現(xiàn)象的可能性大小做出定性描述，并進行交流?！颜n堂總結(jié)通過本節(jié)課的學習，你學到了什么？⊙布置作業(yè)教材98頁“練一練”2題?！颜n堂練習1．完成教材98頁“練一練”3題。生2：我設(shè)計兩種顏色，兩種顏色所占區(qū)域一樣大，都獲獎。因為白球的數(shù)量不一樣，白球越多，摸出的可能性越大。教師重新在盒子里裝球：有8個球，分別是1個白球、7個紅球。設(shè)計意圖：學生通過動手實驗，在親身體驗的過程中感悟、體會事件發(fā)生的可能性的大小。因為盒子里白球多、紅球少，所以摸出白球的次數(shù)多，摸出紅球的次數(shù)少。師：匯報一下各小組的摸球情況。(2)記錄時，白球用“√”表示，紅球用“”表示?！炎灾魈骄?． 布置活動任務(wù)。生3：第三個盒子里可能摸出白球，因為盒子里有白球，還有其他顏色的球。師生共同記錄游戲結(jié)果。基于學生對“事件的發(fā)生可能是這樣的，也可能是那樣的”的認識，教師改變條件，再讓學生猜測，然后通過實驗去驗證猜測，通過“猜測—實驗—驗證”的過程，使學生在游戲活動中對事件發(fā)生可能性的大小有了感性的認識。游戲是他們的天地，游戲可以使他們的各種能力得到培養(yǎng)。五、課時小結(jié)師：好，大家今天表現(xiàn)得非常棒！哪位同學能與大家分享一下你今天的收獲？ 生：(略)。星期天，媽媽（可能）帶我去公園。同學們，你說對了嗎？聯(lián)系生活師：欣賞完風景，老師還想再考考你們，敢不敢挑戰(zhàn)？ 同學們，你能用“一定、經(jīng)常、偶爾、可能、不可能”等詞語說一說生活中一些事情發(fā)生的可能性嗎? 請看（出示課件）太陽（不可能）從西邊出來。(3)反饋交流。每年冬天最低氣溫零下40℃，最高氣溫零下9℃，冬天平均20天中有6天都是雪天。三亞位于海南島最南端，前海后山,椰樹成林。)剛才我們做了這么多的游戲，你一定累了吧？下面我們來欣賞幾處風景。無論學生做出哪一種設(shè)計，只要能說明理由，師都要給與肯定。生：可能摸到紅球。三、試一試師：嗯，大家學得真好，接下來老師還想考考大家。當盒子中只有白球的時候，一定摸到的是白球，不可能摸到黃球。摸球游戲開始!(每組一個盒子，一張記錄單)，師板書。師：在我們游戲之前要注意以下幾點。生：可能摸到白球。我還是猜黃色。教具準備：多媒體課件、盒子、一定數(shù)量的白球、黃球、紅球，水槽。教學后記:第二篇：《摸球游戲》教案北師大版義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學三年級上冊《摸球游戲》教案聶耳小學陳瑩教學目標：通過“猜想——實踐——驗證”，經(jīng)歷事件發(fā)生的可能性大小的探索過程，初步感受某些事件發(fā)生的可能性是不確定的，體會事件發(fā)生的可能性是有大有小的。（二）結(jié)果反饋：根據(jù)老師提供的答案同桌互相檢查，教師收集檢測結(jié)果。3展示交流：學生在充分交流的基礎(chǔ)上得出結(jié)論。（2）從第五盒中摸出白球的可能性最大。3展示交流：生：（1）第一盒，一定摸到紅球；（2）第2,３,４,５盒，都能摸到白球。（三）預(yù)期效果：學會摸球游戲知識，發(fā)展應(yīng)用知識解決問題的能力，提升情感、價值觀的發(fā)展。教學準備：白板教學模式：三步導學模式時安排：1時教學過程:一、激情導（一）呈現(xiàn)情境圖，導入新。過程與方法：聯(lián)系生活實例解釋摸球游戲的現(xiàn)象，培養(yǎng)學生類比能力。會描述可能性大小，并交流。教學難點:聯(lián)系生活實例解釋摸球游戲的現(xiàn)象。能聯(lián)系生活實例解釋摸球游戲的現(xiàn)象。2自主學習:學生觀察后，獨立思考，教師巡視指導，了解學生的學情。2自主學習:3展示交流：學生在充分交流的基礎(chǔ)上得出結(jié)論：（1）可能性有大有小。2自主學習:學生小組合作討論，解決問題。（2）981頁練一練3題。板書設(shè)計：摸球游戲（1）可能性有大有?。唬?）有的摸球結(jié)果是必然現(xiàn)象，有的摸球結(jié)果是隨機的。教學難點：感受事件發(fā)生的可能性是有大有小的。這次摸的不可能是白球。生：可能摸到黃球。二、探究新知，實踐探索：建立6個學習小組，每個小組一個盒子。規(guī)則清楚了嗎？好，請各小組組長來領(lǐng)取你們小組的盒子和記錄表。并說說發(fā)現(xiàn)了什么？ 第一小組：10個黃球第二小組：7個黃球，3個白球 第三小組：5個黃球，5個白球 第四小組：3個黃球，7個白球 第五小組：10個白球第六小組：9個黃球，1個白球生：當盒子中只有黃球的時候，一定摸到的是黃球，不可能摸到白球。（師邊聽邊板書）引導生最后得出結(jié)論：可能性有大有小，可能性的大小與球的多少有關(guān)。生：可能摸到白球。你想把哪種顏色定為一等獎呢？小組合作來設(shè)計轉(zhuǎn)盤，趕快拿出你的彩筆和圓形的卡片來試一試吧!準備好了嗎？開始吧！可能出現(xiàn)兩種情況：第一種站在商店的角度，把可能性最小的顏色定為一等獎，那樣，顧客中獎的幾率就會最小，商店才會獲得最大的利潤；第二種站在消費者的角度，希望中