【正文】 四篇：一年級(jí)語文識(shí)字教學(xué)方法點(diǎn)滴談一年級(jí)語文識(shí)字教學(xué)方法點(diǎn)滴談?wù)鹤鳛橐幻荒昙?jí)小學(xué)語文教師，我深知一個(gè)孩子在接受啟蒙教育時(shí)識(shí)字?jǐn)?shù)量的多少、質(zhì)量的高低會(huì)對(duì)他今后的繼續(xù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生直接的影響?？吹綄W(xué)生津津有味地閱讀著課外書，對(duì)語文老師來說無疑是很大的欣慰。復(fù)現(xiàn)的方式很多，我在每上完一課后，就會(huì)要求學(xué)生在家長(zhǎng)的幫助下制作牌型生字卡片，然后讓學(xué)生和家長(zhǎng)或是伙伴一邊玩牌一邊鞏固識(shí)字。把生活當(dāng)成語文課堂，在生活的舞臺(tái)上識(shí)字，增大了識(shí)字量，容易提升學(xué)生識(shí)字的成就感，也能更有效地提高識(shí)字的效率。利用學(xué)生生活中的有利條件，形成識(shí)字的敏感和濃厚的興趣。這樣學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)字就很感興趣。比如學(xué)習(xí)《口耳目》一課時(shí)，可以用動(dòng)畫把漢字從古到今的形體變化演示出來，讓學(xué)生理解什么叫“象形字”，加深了學(xué)生的理解。四、充分利用多媒體動(dòng)態(tài)變化著的事物特別容易引起孩子的注意。如：“蛙、哇、娃、洼”“請(qǐng)、清、情、晴”的字，找出了字形之間的聯(lián)系，學(xué)習(xí)起來便容易多了，而且隨機(jī)復(fù)習(xí)了以前學(xué)過的字。例如“門＋口＝？”（問）、“早＋艸＝？”（早）。3．編故事巧記字形：小學(xué)生年齡小，普遍喜歡聽故事。2．編兒歌：我發(fā)現(xiàn)把學(xué)習(xí)過的某些字編成形義相應(yīng)、順口易記的兒歌，可以幫助學(xué)生輕松地掌握一些比較難的生字，幫助學(xué)生加深理解、加深記憶。三、運(yùn)用趣味識(shí)字法在課堂教學(xué)中，我教給學(xué)生豐富多樣的識(shí)字方法，讓學(xué)生在輕松、愉快的環(huán)境中識(shí)字。比如學(xué)了某一偏旁的字，可以把他們?nèi)細(xì)w納起來展示給學(xué)生。轉(zhuǎn)盤一轉(zhuǎn)動(dòng)，同學(xué)們就搶著認(rèn)字，學(xué)生在課堂上感受到了學(xué)前游戲的樂趣，對(duì)識(shí)字就會(huì)興趣盎然。一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)識(shí)字興趣興趣是激發(fā)兒童學(xué)習(xí)的動(dòng)力。剛剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)學(xué)生，一打開課本接觸到的就是大量、抽象的歸類識(shí)字。第三篇：小學(xué)一年級(jí)語文識(shí)字教學(xué)方法談小學(xué)一年級(jí)語文識(shí)字教學(xué)方法談時(shí)間過的真快，我來到了縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)擔(dān)任一年級(jí)（5）班的班主任及語文教學(xué)工作已一個(gè)年頭了，在全新的環(huán)境里，我感到了很大的工作壓力，在與新同事，新同學(xué)的磨合中，我努力地工作著，不斷地反思著，使自己能夠成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的教師。孩子在體會(huì)成功的同時(shí)又復(fù)習(xí)鞏固了所學(xué)生字。孩子識(shí)的字多了，如不及時(shí)鞏固運(yùn)用，會(huì)漸漸遺忘。以《三字經(jīng)》為讀本，增加課外識(shí)字量?？稍谧罹实牡胤剑蝗煌Ｏ聛聿恢v了。在一年級(jí)孩子入學(xué)的第一天，我就帶領(lǐng)孩子們參觀熟悉學(xué)校，在課余及空隙時(shí)間，孩子們又認(rèn)識(shí)了校園內(nèi)的名言，草坪上的標(biāo)語……兩周之后，班上孩子的識(shí)字量增加了許多，孩子們識(shí)字的興趣也大大增加了。筆者認(rèn)為，課堂外的識(shí)字往往更加豐富、更為重要，我們應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外識(shí)字，這也是課程改革的重要體現(xiàn)。（2）交生字朋友教師準(zhǔn)備一些聲母或韻母相同的生字，學(xué)生戴生字頭飾，讀出后，選擇字型結(jié)構(gòu)相同的或能組成詞語的兩個(gè)生字，讓學(xué)生讀后手拉手交朋友。對(duì)于一年級(jí)學(xué)生識(shí)字，存在的問題是：學(xué)得快，忘得也快。實(shí)踐證明，利用多種形式的練習(xí)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在興趣盎然中完成學(xué)習(xí)語文、鞏固基礎(chǔ)知識(shí)的任務(wù)。（2）認(rèn)認(rèn)涂涂中自主識(shí)字在識(shí)字教學(xué)時(shí)，我引導(dǎo)孩子有意識(shí)地關(guān)注身邊的漢字，激發(fā)學(xué)生留心觀察周圍事物，在生活中主動(dòng)識(shí)字，主動(dòng)運(yùn)用語文知識(shí)解決身邊的問題。在教學(xué)過程中，要加強(qiáng)學(xué)生自主的語文實(shí)踐活動(dòng)，隨著學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的積累，我們也就逐步簡(jiǎn)化識(shí)記生字的過程，增加學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的機(jī)會(huì)，發(fā)揮其主體性，引導(dǎo)他們自己想辦法，發(fā)現(xiàn)行之有效的識(shí)記方法，獨(dú)立掌握生字，并在實(shí)踐中不斷運(yùn)用，形成識(shí)字能力。“草—草頭=？”（早）以次同時(shí)，讓學(xué)生自己照樣子編題來考考老師，如“坐—土=？”（從）、“立+日=？”（音）等，在課堂開展競(jìng)賽，幫助學(xué)生記牢字形。我平日教學(xué)中注意抓住字的特點(diǎn)編一些通俗易懂的兒歌 ,如我叫“問”字，編成“一個(gè)小朋友，進(jìn)門瞧一瞧，見人就張嘴，等待結(jié)果到。再如，我教“雨”字，問小朋友：“誰能給這個(gè)字出一個(gè)謎面，請(qǐng)大家猜猜？”這樣小朋友的思維得以發(fā)展，在“手”字謎的啟發(fā)下，很快編成“千條線，萬條線，落到水里看不見”的字謎等。（1）編字謎識(shí)字兒童識(shí)字量的積累需要多次重復(fù)，強(qiáng)化記憶。我們必須充分利用課堂這個(gè)“陣地”，采用靈活多變的“戰(zhàn)術(shù)”，方能順利到達(dá)“目的地”。第二篇：小學(xué)一年級(jí)語文識(shí)字教學(xué)方法談小學(xué)一年級(jí)語文識(shí)字教學(xué)方法談《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的目標(biāo)是要讓學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”。識(shí)字學(xué)習(xí)是一個(gè)反復(fù)的，長(zhǎng)期的過程，教師要?jiǎng)?chuàng)造多種方法和途徑，增加漢字和學(xué)生見面的機(jī)會(huì)。實(shí)踐證明，只要引導(dǎo)得法，學(xué)生就能在已有的基礎(chǔ)上自發(fā)的創(chuàng)造出許多識(shí)字方法。教給識(shí)字的方法在識(shí)字教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生自創(chuàng)各種各樣的識(shí)字方法尤為重要。首先，將同桌的孩子作為一個(gè)最小的互助學(xué)習(xí)組，在學(xué)習(xí)中，他們可以互相討論、互相檢查等。又如（看花燈）我告訴學(xué)生，將再一次歡度元宵節(jié)，讓他們各自帶來花燈，這樣學(xué)生邊看花燈，邊識(shí)字。這對(duì)剛?cè)雽W(xué)的孩子來講，有一定的難度。教師在教學(xué)過程中要利用游戲的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)抽象文字符號(hào)的興趣，不斷采用兒童喜聞樂見的形式來教學(xué)，學(xué)會(huì)對(duì)比觀察，區(qū)分形近字的細(xì)微差別這一點(diǎn)是學(xué)生掌握好字的關(guān)鍵所在。孩子們?cè)跉g快愉悅的氛圍中識(shí)字激情高漲，達(dá)到了預(yù)期教學(xué)目的。在教學(xué)過程中，教師要指導(dǎo)學(xué)生聽課時(shí)學(xué)會(huì)：眼會(huì)看，要注意看老師在黑板上寫字的筆畫、筆順，注意觀察字在田字格中占的位置；耳會(huì)聽，要聽清字音，善于捕捉老師強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)內(nèi)容；腦肯想，要牢記字的音、義、形，并積極思考，用自己喜歡的方法，幫助記憶；口能說，能清楚地讀出字音，并能說出字的書寫規(guī)劃、筆畫筆順及在田字格中所占的位置；手會(huì)寫，喜歡動(dòng)手，能書寫，會(huì)書寫?？梢哉f，一年級(jí)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)的最佳時(shí)期。這樣教師的正確引導(dǎo)，就顯得尤其重要。多種感官參與，主動(dòng)識(shí)字讓學(xué)生學(xué)會(huì)同時(shí)運(yùn)用眼、耳、口、手等多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，這樣是培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣、進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)的重要環(huán)節(jié)。如何制造歡快愉悅的氛圍讓孩子們識(shí)字呢？我認(rèn)為：將游戲引入課堂達(dá)到這樣的效果。游戲是兒童喜聞樂見的形式，兒童喜歡模仿，喜歡表現(xiàn)。在直觀形象中輕松識(shí)字一年級(jí)新教材，要求首先識(shí)記一定數(shù)量的字詞，再學(xué)習(xí)拼音。這樣，孩子們輕松地記住了“日”的字形。因此在教學(xué)中我們一直提倡互助互學(xué)。這樣，學(xué)生在互助互學(xué)中學(xué)會(huì)了不同的識(shí)字方法，培養(yǎng)了他們識(shí)字的能力。在教學(xué)中，沒出現(xiàn)一個(gè)新字，教學(xué)可以問問學(xué)生：“你們誰有辦法記住這個(gè)字？”“你是怎樣記這個(gè)字的?”以此啟發(fā)學(xué)生開展聯(lián)想的翅膀，用各種方法來識(shí)字。學(xué)生根據(jù)自己的生活體驗(yàn)，將一個(gè)個(gè)漢字還原成一個(gè)個(gè)生動(dòng)的畫面，這樣識(shí)字，效果當(dāng)然好。因此，教師在教學(xué)過程中就要設(shè)法打開學(xué)生的嘴巴，讓他們敢說會(huì)讀；解放學(xué)生的大腦，讓他們獨(dú)立探索、大膽想象、求異創(chuàng)新