【正文】 開(kāi)想象，進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)，當(dāng)學(xué)生的想象飛揚(yáng)，說(shuō)出了一個(gè)個(gè)富有創(chuàng)意的句子時(shí)，不僅加深了對(duì)文本的理解，而且也是一次很有的口語(yǔ)訓(xùn)練?！睂?xiě)出了冰花的姿態(tài)美，數(shù)量多，色澤美。四、在上課開(kāi)始，我檢查學(xué)生的生字詞掌握情況。教學(xué)時(shí)以讀為本，通過(guò)開(kāi)火車(chē)讀、自由讀、范讀、分角色讀、齊讀等形式多樣的朗讀，使學(xué)生在讀中深入地挖掘語(yǔ)言文字，品析重點(diǎn)詞句，從而在讀中理解、在讀中感悟。二、抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)和標(biāo)點(diǎn)指導(dǎo)朗讀。但現(xiàn)在呀，請(qǐng)你們發(fā)揮想象,把你們像到得冰花畫(huà)下來(lái)，或者用美麗的文字寫(xiě)下來(lái),把它制作成賀卡，把大自然的美麗永遠(yuǎn)留在你的身邊。 （學(xué)生書(shū)空，在習(xí)字冊(cè)上描兩個(gè)寫(xiě)兩個(gè)）他：要寫(xiě)好“他”這個(gè)字，兩筆很關(guān)鍵，豎彎鉤和橫折鉤，橫折鉤要斜一點(diǎn)，左低右高，不能高也不能太低，要恰到好處。蜜蜂在花叢中跳舞。）（齊讀）師：冰花的出現(xiàn)其實(shí)是冬季的一種自然現(xiàn)象，媽媽這樣說(shuō)是不是很幽默有趣，我們平時(shí)說(shuō)話也要這樣說(shuō)得有意思些。（課件展示千姿百態(tài)的冰花圖片）（小組討論）學(xué)生舉手自由說(shuō)（老師注意評(píng)價(jià)語(yǔ)言的豐富性和藝術(shù)性）小結(jié)：我驚奇地發(fā)現(xiàn)，你們的想象力都開(kāi)花了，只要你們留心大自然，我相信有一天你們一定會(huì)驚奇的發(fā)現(xiàn)自己想象中的冰花?？矗@樣的冰花像小草嗎？你能美美地讀一讀嗎？ （課件出示：像小草的冰花）C、牡丹花見(jiàn)過(guò)嗎?想看嗎？（牡丹圖片）你看，這么大的花瓣，一層層，一片片，又多又密，開(kāi)的非常旺盛，這就叫“豐滿(mǎn)”。（三）、品讀課文、突破重難①師：小童和你們一樣也第一次看到這么美麗的冰花，于是他——驚奇地喊著——（出示課件；媽媽?zhuān)闱?，玻璃窗上開(kāi)花了！）②師：你能把小童第一次看冰花的心情讀出來(lái)嗎？（指名讀，生評(píng)價(jià)） 誰(shuí)能驚奇地喊出來(lái)；（把課件上的“喊”字變成紅色）③師：喊和平時(shí)說(shuō)話有什么不一樣嗎？（學(xué)生回答；聲音要大） 現(xiàn)在你們把我當(dāng)做是媽媽?zhuān)憔褪切⊥?，能驚奇地喊一喊嗎？（學(xué)生讀）④過(guò)渡：玻璃窗上的冰花到底是什么樣子的呢？居然讓小童這么驚奇？請(qǐng)你們自由朗讀課文第二段，用鉛筆把描寫(xiě)冰花的句子畫(huà)出來(lái)。四、教學(xué)難點(diǎn)冰花的成因。指導(dǎo)學(xué)生正確美觀地書(shū)寫(xiě)本課生字。教學(xué)本課時(shí)，要求學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文；通過(guò)朗讀課文，認(rèn)識(shí)冰花的一些特征，理解一些重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)冰花的美麗神奇，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情；同時(shí)復(fù)習(xí)鞏固本課的生字詞。這課生動(dòng)地描繪了冰花的千姿百態(tài)和晶瑩潔白。首尾呼應(yīng)，渾然一體。(先看清字形，記住筆順，再一筆一畫(huà)照著寫(xiě)。有感情地朗讀課文，采用開(kāi)“小小故事會(huì)”的方式來(lái)記誦課文。多媒體的演示，意在理解“一筆一畫(huà)”感受文字的美。用“好學(xué)上進(jìn)”夸夸自己：我____，是個(gè)好學(xué)上進(jìn)的孩子。三、讀懂課文，入境悟情。學(xué)生自讀課文。(多媒體投影：懷素跪于臺(tái)前，苦練書(shū)法。學(xué)生評(píng)價(jià)句式：我給XXX幾顆星，一顆什么星，一顆什么星。（4）教師范寫(xiě)：教師邊講解邊范寫(xiě)：t豎右彎起筆在上格一半處，豎要直，到第三條線彎，彎要圓，第二筆橫在第二線上寫(xiě)。筆順是先寫(xiě)左半圓，再寫(xiě)豎。注意豎要直。三看重點(diǎn)筆畫(huà)注意什么。（預(yù)設(shè)：d、t、l占中格和上格；n占中格。（1）板書(shū)“不”，學(xué)生拼讀。追問(wèn)：猜想：為什么這兩個(gè)音節(jié)是紅色的？說(shuō)明：你們說(shuō)的很對(duì)，這兩個(gè)音節(jié)是我們這課書(shū)新的音節(jié)。你能用“土”組個(gè)詞嗎？（土地、挖土、塵土）拼讀兒歌，認(rèn)讀“不”看到同學(xué)們學(xué)得這么認(rèn)真，看把誰(shuí)吸引來(lái)了。2．聯(lián)系生活，認(rèn)識(shí)“馬”“土”。指名讀詞語(yǔ)——齊讀詞語(yǔ)。借助圖片，拼讀音節(jié)詞（課件：出示圖片和音節(jié)）yā l237。指名讀——男女生對(duì)讀——開(kāi)火車(chē)讀。、tā、t232。（1）小組活動(dòng)。、l236。①指名匯報(bào)。（預(yù)設(shè)：爺爺家有一頭小毛驢。組成音節(jié)l252。教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。、n233。姥姥有兩個(gè)女兒。和聲母n，組成音節(jié)n252。2．引入新課，這五個(gè)單韻母與這四個(gè)聲母相遇，又會(huì)組成哪些音節(jié)呢？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)d、t、n、l和單韻母的拼讀。的四聲的39。操作規(guī)則：學(xué)生利用手中的橡皮泥捏一捏今天認(rèn)識(shí)的拼音娃娃，可以獨(dú)自進(jìn)行，也可以與同桌討論合作。左手b,右手d。5．對(duì)比舊知，比較記憶。（1）生活中，有哪些詞語(yǔ)或者句子中帶有這四個(gè)讀音呢？（預(yù)設(shè)：你干什么呢？呢。發(fā)l時(shí)，氣流從舌頭兩邊出來(lái)。學(xué)生把手放在嘴前感覺(jué)不同的發(fā)音方法。指名領(lǐng)讀、同桌對(duì)讀、男女生對(duì)讀。舞臺(tái)上藝術(shù)節(jié)的彩門(mén)像聲母n。圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)音、形1．觀察插圖，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。（課件：出示情境圖）看圖，說(shuō)說(shuō)“誰(shuí)在干什么？”（預(yù)設(shè)：學(xué)校在舉辦藝術(shù)節(jié)，一個(gè)小女孩在表演傘舞，一個(gè)男孩在打鼓。（1）想一想：讀聲母時(shí)要注意什么？(聲音要輕而短。（2）說(shuō)說(shuō)為什么要這樣分。二、板書(shū)設(shè)計(jì)三、教學(xué)評(píng)價(jià)四、資源鏈接手指操，依據(jù)聲母字形特點(diǎn)編成的兒歌?！薄皀ǐ”，引出生字“不”，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)了解意思。例如：不，先借助兒歌初識(shí)，了解意思，然后讓孩子說(shuō)說(shuō)生活中含有這個(gè)字的詞、句。（2）識(shí)字字音：在識(shí)字方面，“馬、土、不”的認(rèn)讀是重點(diǎn)，可以借助拼音、觀察圖片和生活識(shí)字的方法進(jìn)行認(rèn)讀。l249。學(xué)生合作之后，教師提煉出區(qū)分字母形狀的兒歌：左下半圓ddd，右下半圓bbb，右上半圓ppp，小傘把ttt，一根拐棍fff，一個(gè)門(mén)洞nnn，兩個(gè)門(mén)洞mmm，一根小棍lll。可以編兒歌：玩呢玩呢nnn，快快樂(lè)樂(lè)lll。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用在活動(dòng)中體驗(yàn)、在比較中發(fā)現(xiàn)的方法，找準(zhǔn)發(fā)音部位，掌握發(fā)音要領(lǐng)。在四線格中正確書(shū)寫(xiě)書(shū)寫(xiě)單韻母單韻母i u、252。全體書(shū)寫(xiě)。四筆寫(xiě)成。第一筆豎右彎，第二筆豎，第三筆點(diǎn)，第四筆點(diǎn)，四筆寫(xiě)成。全體書(shū)寫(xiě)。兩筆寫(xiě)成。全體書(shū)寫(xiě)。兩筆寫(xiě)成。 及四聲（一）、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)i及i的四聲。生去拿。順讀，打亂次序讀（3）女生讀。朗讀鞏固252。（三）學(xué)習(xí)單韻母252。順讀，打亂次序讀（4）分行讀。朗讀鞏固u 的四聲。指導(dǎo)看書(shū)：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容在書(shū)上什么地方？ 看書(shū)，指著讀。順讀，打亂次序讀（2）男生讀。老師指導(dǎo)讀。 四聲（一）學(xué)習(xí)單韻母i 四聲我們給單韻母i標(biāo)調(diào)時(shí)，不寫(xiě)點(diǎn)，直接標(biāo)調(diào)，ī237。指導(dǎo)看書(shū)：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容在書(shū)上什么地方？ 看書(shū)，指著讀。學(xué)生朗讀：學(xué)生齊讀——男生讀——女生讀。 的音和形。（2）認(rèn)清形， 252?！睂W(xué)習(xí)252。學(xué)生朗讀：學(xué)生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——個(gè)別學(xué)生讀。（1）讀準(zhǔn)音：老師范讀u ，邊讀邊講發(fā)音方法，學(xué)生觀察、模仿，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。1加小點(diǎn)還念i，發(fā)音牙齒要對(duì)齊。板書(shū)“i ”學(xué)習(xí)i 的發(fā)音，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。四、教學(xué)媒體：教學(xué)掛圖，四線格小黑板，拼音卡片，課件五、教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、導(dǎo)入談話這是小明的家，你看，屋前有一條清澈的小河，小明的媽媽在洗衣服，小明在河邊給魚(yú)喂食，院子的周?chē)N著樹(shù)，烏鴉在樹(shù)上做窩。二、教學(xué)重點(diǎn)：i u、252。學(xué)會(huì)y、w兩個(gè)聲母，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu。（）是（鉛筆）的家。（4）大海是魚(yú)兒的家①你們看小魚(yú)在干什么呢？假如小魚(yú)離開(kāi)了小河，會(huì)怎樣呢？是呀，魚(yú)兒一離開(kāi)水，就沒(méi)有了自由，甚至沒(méi)有生命，只有在水里，在小河里，魚(yú)兒才能自由自在地生活成長(zhǎng)。你喜歡你的家嗎？你來(lái)夸夸你的家。（指名讀。（課件出示插圖）你在圖上都找到了哪些地方？（藍(lán)天、土地、樹(shù)林、大海）你知道它們都是誰(shuí)的家嗎？（根據(jù)具體情況出示動(dòng)畫(huà)和詩(shī)句）（1）藍(lán)天是白云的家①師:他們都回到了自己的家，真高興呀！咱們先去白云的家看看？白云的家怎么樣呀？誰(shuí)來(lái)讀一讀？指名請(qǐng)學(xué)生讀（你讀得真流利，你讀得真正確）（你讀得真好，聽(tīng)了你的朗讀，老師好象看到了廣闊的藍(lán)天，真大，真美呀?。┞?tīng)出來(lái)了，白云在這么大這么美的藍(lán)天里飄呀飄，想飛到哪里就飛到哪里，想到哪就到哪，假如你是白云，你心里怎么樣??？多么自由自在，多么快樂(lè)呀！誰(shuí)再來(lái)讀讀？②老師也想表現(xiàn)一下，你們能給老師一個(gè)機(jī)會(huì)嗎？師范讀。（2）帶有拼音的詞語(yǔ)都會(huì)念了，接下來(lái)老師要增加難度了，要是我把拼音都擦掉，你們會(huì)讀嗎？（采用各種形式讀，如打亂順序讀，開(kāi)火車(chē)讀，同桌互檢等。二、初讀課文教師配樂(lè)范讀?？蠢蠋煂?xiě)“家”，小朋友們，我們都有自己的家，誰(shuí)能來(lái)介紹介紹自己的家，你們一家人每天在家里都干些什么??？你愛(ài)自己的家嗎？你在家里感覺(jué)怎么樣？沒(méi)有家行嗎？（點(diǎn)名說(shuō)）小朋友說(shuō)起自己的家的時(shí)候，都有說(shuō)不完的話，老師從你們高興的小臉上看出來(lái)了，我們每個(gè)小朋友都有一個(gè)溫暖的家，家里給我們快樂(lè)和幸福，給我們留下了許多美好的回憶。教學(xué)重難點(diǎn)朗讀課文、背誦課文，體會(huì)地球是我們共同的家園。正文：一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“共、同”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“土、云、大、禾”四個(gè)字。情感目標(biāo)：在學(xué)習(xí)中體會(huì)到保護(hù)地球，保護(hù)我們的家。教學(xué)過(guò)程一、揭示課題談話導(dǎo)入。一起讀課題。老師先檢查課文中的詞語(yǔ)你都會(huì)讀了嗎？（課件出示詞語(yǔ)）（1）點(diǎn)名讀、齊讀。（4）老師還想給你們?cè)僭黾痈蟮碾y度，有信心挑戰(zhàn)嗎？這是去掉拼音的課文，誰(shuí)會(huì)讀？三、細(xì)讀課文下面啊，我們就帶著這些詞語(yǔ)去大自然逛一逛。我現(xiàn)在已經(jīng)告訴你這個(gè)秘訣了，你想讀嗎？你趕緊試一試，你一定會(huì)比我讀得好。師:藍(lán)天除了是白云的家，還會(huì)是誰(shuí)的家呢？（烏云、太陽(yáng)、月亮、星星、小鳥(niǎo)、衛(wèi)星、飛機(jī)……）（2）土地是禾苗的家①小朋友你們看，種子在泥土里發(fā)芽，他們鉆出土地長(zhǎng)成禾苗啦！咱們一塊兒來(lái)做做種子發(fā)芽好嗎？種子種子發(fā)芽了，禾苗禾苗快快長(zhǎng)！“禾苗，禾苗，你為什么長(zhǎng)得這樣快？這棵禾苗長(zhǎng)得最高，你來(lái)說(shuō)說(shuō)！你的成長(zhǎng)離不開(kāi)提土地這個(gè)家。（3）樹(shù)林是小鳥(niǎo)的家①白云的家真美，那小鳥(niǎo)在家里都做些啥呢？想看嗎？小鳥(niǎo)在樹(shù)林里做什么呢？你聽(tīng)，他們嘰嘰喳喳的說(shuō)話呢！他們?cè)谡f(shuō)什么呢？②對(duì)呀，小鳥(niǎo)在樹(shù)林里真快樂(lè)呀！看來(lái)，樹(shù)林是小鳥(niǎo)快樂(lè)的家，那快樂(lè)的家應(yīng)該怎么讀呢？（指名讀、齊讀）③太陽(yáng)公公下山了，忙碌的小鳥(niǎo)要飛回家了，樹(shù)林真是小鳥(niǎo)溫馨的家??！誰(shuí)來(lái)讀？（指名讀、齊讀）④那樹(shù)林還是誰(shuí)的家？（點(diǎn)名說(shuō)）是啊，樹(shù)林不僅是小鳥(niǎo)的家，還是很多小動(dòng)物的家，所以我們一定要保護(hù)樹(shù)林，還要植樹(shù)造林，讓動(dòng)物們有一個(gè)安樂(lè)的家。小朋友，有家的感覺(jué)真好呀！誰(shuí)能連起來(lái)讀讀這四行詩(shī)！自然界里很多事物都有自己的家（出示圖片和句子），讓我們也來(lái)做一會(huì)小詩(shī)人吧?。ㄐ『樱┦堑募?。 三個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。（三）情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音興趣，培養(yǎng)良好的寫(xiě)字習(xí)慣。 的第二聲和第三聲教學(xué)。（一）學(xué)習(xí)單韻母i看圖講故事，看一看樹(shù)上上畫(huà)著什么？有一件衣服，衣服中間有一個(gè)拼音字母，就是單韻母i 。（3）教兒歌，記憶 i的音和形。板書(shū)“u ”學(xué)習(xí)u 的發(fā)音，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。烏鴉窩u u u。板書(shū)“252。 ：邊讀邊講發(fā)音方法，學(xué)生觀察、模仿，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。（3）教兒歌，記憶252。 252。指導(dǎo)看書(shū)讀。三、學(xué)習(xí)單韻母i u、252。老師先讓學(xué)生自由試讀，結(jié)合手和動(dòng)作。（1）學(xué)生齊讀。順讀，打亂次序讀指導(dǎo)看書(shū)讀。看老師的手勢(shì)。順讀，打亂次序讀（3）女生讀。生去拿?？蠢蠋煹氖謩?shì)。順讀，打亂次序讀（2）男生讀。指導(dǎo)看書(shū)：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容在書(shū)上什么地方？ 看書(shū)，指著讀。四、書(shū)寫(xiě)單韻母i u、252。老師邊寫(xiě)邊講：i占上中格，第一筆在中間格寫(xiě)豎，上下頂格，第二筆在上格寫(xiě)點(diǎn)。描寫(xiě)i；指名上臺(tái)試寫(xiě)，講評(píng)。老師邊寫(xiě)邊講：u占中格，第一筆寫(xiě)豎右彎，第二筆寫(xiě)豎。描寫(xiě)u；指名上臺(tái)試寫(xiě)，講評(píng)。的四聲首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)。第三筆第四筆點(diǎn)寫(xiě)在上格。；指名上臺(tái)試寫(xiě)，講評(píng)。 及四聲。四個(gè)聲母都是舌尖音，不易感知正確的發(fā)音部位，情境圖對(duì)于字母讀音方面的提示也不是很明顯。學(xué)生捏著鼻子發(fā)l的音，體會(huì)氣流從舌頭兩邊出來(lái)；松開(kāi)鼻子發(fā)n的音，體會(huì)氣流從鼻腔出來(lái)。例如：t的教學(xué)，先引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖中傘把很像t，然后編寫(xiě)兒歌：小傘把ttt。例如：教師可以采用對(duì)比的方法區(qū)分n、l與同一個(gè)韻母組成的音節(jié)的細(xì)微差別。3. 詞語(yǔ)和兒歌板塊（1）詞語(yǔ)通過(guò)看圖說(shuō)話引出兩個(gè)詞語(yǔ)：“馬路”“泥土”，借助拼音讀準(zhǔn)字音，借助圖片和聯(lián)系生活實(shí)際了解詞的意思。采用組詞、多次復(fù)現(xiàn)方式識(shí)記。重點(diǎn)注意兩個(gè)紅色的音節(jié)“t249。例如：t兩筆寫(xiě)成，占上格和中格；有個(gè)新筆畫(huà)豎右彎；重點(diǎn)筆畫(huà)豎右彎起筆在上格一半處，豎要直，到第三條線彎，彎要圓。自己輕聲讀一讀，誰(shuí)能把這些蘋(píng)果摘下來(lái)，分成兩盤(pán)。）2．開(kāi)火車(chē)讀拼音。聲母是個(gè)大家庭，它們共有23個(gè)兄弟呢！這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音第4課中的4個(gè)聲母。老師板書(shū)課題。跳舞的姐姐拿的傘把像聲母t。（課件：出示兒歌）敲小鼓ddd，小傘把ttt，一個(gè)門(mén)洞nnn，一根小棒lll。發(fā)t時(shí)，有較強(qiáng)的氣流沖出。（1）發(fā)n時(shí)，氣流是從鼻腔出來(lái)。4．聯(lián)系生活，讀準(zhǔn)發(fā)音。）（2）把這些讀音發(fā)得輕些，短些，就是聲母的發(fā)音。（2）（課件出示兒歌）通過(guò)做操、兒歌重點(diǎn)指導(dǎo)區(qū)分“d”和“b”。動(dòng)手操作，鞏固認(rèn)識(shí)1．捏一捏。（1）創(chuàng)設(shè)情境：教師把聲母房、韻母房圖貼到黑板上，說(shuō)：“送信的馬伯伯生病了，誰(shuí)愿意替他送這幾封信？”教師把寫(xiě)有聲母d、t、n、l，韻母ɑ、e、i、u、252。（3）集體訂正后齊讀拼音。（1）教師拿出卡片單韻母252。媽媽是女人。課件：出示n225。同桌對(duì)讀，讀錯(cuò)的多讀幾遍。（1）教師從房子圖上拿出聲母l，和單韻母252。①學(xué)生借助打手勢(shì)自由練習(xí)拼讀——指名讀，跟讀——開(kāi)火車(chē)讀②教師引導(dǎo)學(xué)生用lǘ說(shuō)一句話。）（3）引導(dǎo)學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的拼音卡片，擺一擺，看看聲母l還能和剩下的單韻母組成哪些音節(jié)。②出示lā、l232。3．學(xué)習(xí)d、t的拼讀。、dī、d八個(gè)音節(jié)。這里設(shè)計(jì)的“用你喜歡的拼音說(shuō)一句話”既訓(xùn)練了學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力，又讓學(xué)生學(xué)以致用。（課件出示：圖片）（1）圖上畫(huà)的什么？（2