【正文】 開想象，進行說話練習，當學生的想象飛揚，說出了一個個富有創(chuàng)意的句子時，不僅加深了對文本的理解，而且也是一次很有的口語訓練?！睂懗隽吮ǖ淖藨B(tài)美，數量多，色澤美。四、在上課開始，我檢查學生的生字詞掌握情況。教學時以讀為本，通過開火車讀、自由讀、范讀、分角色讀、齊讀等形式多樣的朗讀，使學生在讀中深入地挖掘語言文字，品析重點詞句，從而在讀中理解、在讀中感悟。二、抓住關鍵的詞語和標點指導朗讀。但現在呀，請你們發(fā)揮想象,把你們像到得冰花畫下來，或者用美麗的文字寫下來,把它制作成賀卡，把大自然的美麗永遠留在你的身邊。 （學生書空，在習字冊上描兩個寫兩個）他：要寫好“他”這個字，兩筆很關鍵，豎彎鉤和橫折鉤，橫折鉤要斜一點，左低右高，不能高也不能太低，要恰到好處。蜜蜂在花叢中跳舞。）（齊讀）師：冰花的出現其實是冬季的一種自然現象，媽媽這樣說是不是很幽默有趣，我們平時說話也要這樣說得有意思些。（課件展示千姿百態(tài)的冰花圖片）（小組討論）學生舉手自由說（老師注意評價語言的豐富性和藝術性）小結：我驚奇地發(fā)現，你們的想象力都開花了，只要你們留心大自然，我相信有一天你們一定會驚奇的發(fā)現自己想象中的冰花?？?，這樣的冰花像小草嗎？你能美美地讀一讀嗎？ （課件出示：像小草的冰花）C、牡丹花見過嗎?想看嗎？（牡丹圖片）你看，這么大的花瓣，一層層，一片片，又多又密，開的非常旺盛，這就叫“豐滿”。（三）、品讀課文、突破重難①師：小童和你們一樣也第一次看到這么美麗的冰花，于是他——驚奇地喊著——（出示課件；媽媽，你瞧，玻璃窗上開花了?。趲煟耗隳馨研⊥谝淮慰幢ǖ男那樽x出來嗎？（指名讀，生評價） 誰能驚奇地喊出來；（把課件上的“喊”字變成紅色）③師：喊和平時說話有什么不一樣嗎？（學生回答；聲音要大） 現在你們把我當做是媽媽，你就是小童，能驚奇地喊一喊嗎？（學生讀）④過渡：玻璃窗上的冰花到底是什么樣子的呢？居然讓小童這么驚奇？請你們自由朗讀課文第二段，用鉛筆把描寫冰花的句子畫出來。四、教學難點冰花的成因。指導學生正確美觀地書寫本課生字。教學本課時，要求學生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文；通過朗讀課文，認識冰花的一些特征，理解一些重點詞語，體會冰花的美麗神奇，進而培養(yǎng)學生熱愛大自然的思想感情；同時復習鞏固本課的生字詞。這課生動地描繪了冰花的千姿百態(tài)和晶瑩潔白。首尾呼應，渾然一體。(先看清字形，記住筆順，再一筆一畫照著寫。有感情地朗讀課文，采用開“小小故事會”的方式來記誦課文。多媒體的演示，意在理解“一筆一畫”感受文字的美。用“好學上進”夸夸自己：我____，是個好學上進的孩子。三、讀懂課文，入境悟情。學生自讀課文。(多媒體投影：懷素跪于臺前，苦練書法。學生評價句式：我給XXX幾顆星，一顆什么星，一顆什么星。（4）教師范寫：教師邊講解邊范寫：t豎右彎起筆在上格一半處，豎要直，到第三條線彎，彎要圓，第二筆橫在第二線上寫。筆順是先寫左半圓，再寫豎。注意豎要直。三看重點筆畫注意什么。（預設：d、t、l占中格和上格；n占中格。（1）板書“不”，學生拼讀。追問：猜想：為什么這兩個音節(jié)是紅色的？說明：你們說的很對，這兩個音節(jié)是我們這課書新的音節(jié)。你能用“土”組個詞嗎？（土地、挖土、塵土）拼讀兒歌，認讀“不”看到同學們學得這么認真，看把誰吸引來了。2．聯(lián)系生活，認識“馬”“土”。指名讀詞語——齊讀詞語。借助圖片，拼讀音節(jié)詞（課件：出示圖片和音節(jié)）yā l237。指名讀——男女生對讀——開火車讀。、tā、t232。（1）小組活動。、l236。①指名匯報。（預設：爺爺家有一頭小毛驢。組成音節(jié)l252。教師巡視，個別指導。、n233。姥姥有兩個女兒。和聲母n，組成音節(jié)n252。2．引入新課，這五個單韻母與這四個聲母相遇，又會組成哪些音節(jié)呢？這節(jié)課我們就來學習d、t、n、l和單韻母的拼讀。的四聲的39。操作規(guī)則：學生利用手中的橡皮泥捏一捏今天認識的拼音娃娃，可以獨自進行，也可以與同桌討論合作。左手b,右手d。5．對比舊知，比較記憶。（1）生活中，有哪些詞語或者句子中帶有這四個讀音呢？（預設：你干什么呢？呢。發(fā)l時，氣流從舌頭兩邊出來。學生把手放在嘴前感覺不同的發(fā)音方法。指名領讀、同桌對讀、男女生對讀。舞臺上藝術節(jié)的彩門像聲母n。圖文結合，學習音、形1．觀察插圖，引導發(fā)現。（課件：出示情境圖）看圖，說說“誰在干什么？”（預設：學校在舉辦藝術節(jié)，一個小女孩在表演傘舞，一個男孩在打鼓。（1）想一想：讀聲母時要注意什么？(聲音要輕而短。（2）說說為什么要這樣分。二、板書設計三、教學評價四、資源鏈接手指操，依據聲母字形特點編成的兒歌?！薄皀ǐ”，引出生字“不”，聯(lián)系生活經驗了解意思。例如：不，先借助兒歌初識，了解意思，然后讓孩子說說生活中含有這個字的詞、句。（2）識字字音：在識字方面，“馬、土、不”的認讀是重點，可以借助拼音、觀察圖片和生活識字的方法進行認讀。l249。學生合作之后，教師提煉出區(qū)分字母形狀的兒歌：左下半圓ddd，右下半圓bbb，右上半圓ppp，小傘把ttt，一根拐棍fff，一個門洞nnn，兩個門洞mmm，一根小棍lll?？梢跃巸焊瑁和婺赝婺豱nn，快快樂樂lll。教學中要引導學生運用在活動中體驗、在比較中發(fā)現的方法，找準發(fā)音部位，掌握發(fā)音要領。在四線格中正確書寫書寫單韻母單韻母i u、252。全體書寫。四筆寫成。第一筆豎右彎，第二筆豎，第三筆點，第四筆點，四筆寫成。全體書寫。兩筆寫成。全體書寫。兩筆寫成。 及四聲（一）、書寫指導i及i的四聲。生去拿。順讀，打亂次序讀（3）女生讀。朗讀鞏固252。（三）學習單韻母252。順讀，打亂次序讀（4）分行讀。朗讀鞏固u 的四聲。指導看書：這節(jié)課，我們學習的內容在書上什么地方？ 看書，指著讀。順讀，打亂次序讀（2）男生讀。老師指導讀。 四聲（一）學習單韻母i 四聲我們給單韻母i標調時，不寫點，直接標調，ī237。指導看書：這節(jié)課，我們學習的內容在書上什么地方？ 看書，指著讀。學生朗讀：學生齊讀——男生讀——女生讀。 的音和形。（2）認清形， 252?！睂W習252。學生朗讀：學生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——個別學生讀。（1）讀準音：老師范讀u ，邊讀邊講發(fā)音方法，學生觀察、模仿，體會發(fā)音要領。1加小點還念i，發(fā)音牙齒要對齊。板書“i ”學習i 的發(fā)音，讀準音，認清形。四、教學媒體：教學掛圖，四線格小黑板，拼音卡片，課件五、教學時間：三課時教學過程第一課時一、導入談話這是小明的家，你看，屋前有一條清澈的小河，小明的媽媽在洗衣服，小明在河邊給魚喂食，院子的周圍種著樹，烏鴉在樹上做窩。二、教學重點：i u、252。學會y、w兩個聲母，認清形，正確書寫學會整體認讀音節(jié)yi、wu、yu。（）是（鉛筆）的家。（4）大海是魚兒的家①你們看小魚在干什么呢？假如小魚離開了小河，會怎樣呢？是呀，魚兒一離開水，就沒有了自由，甚至沒有生命，只有在水里，在小河里，魚兒才能自由自在地生活成長。你喜歡你的家嗎？你來夸夸你的家。（指名讀。（課件出示插圖）你在圖上都找到了哪些地方？（藍天、土地、樹林、大海）你知道它們都是誰的家嗎？（根據具體情況出示動畫和詩句）（1）藍天是白云的家①師:他們都回到了自己的家，真高興呀！咱們先去白云的家看看？白云的家怎么樣呀？誰來讀一讀？指名請學生讀（你讀得真流利，你讀得真正確）（你讀得真好，聽了你的朗讀，老師好象看到了廣闊的藍天，真大，真美呀?。┞牫鰜砹?，白云在這么大這么美的藍天里飄呀飄，想飛到哪里就飛到哪里，想到哪就到哪，假如你是白云，你心里怎么樣?。慷嗝醋杂勺栽?，多么快樂呀！誰再來讀讀？②老師也想表現一下，你們能給老師一個機會嗎？師范讀。（2）帶有拼音的詞語都會念了，接下來老師要增加難度了，要是我把拼音都擦掉，你們會讀嗎？（采用各種形式讀，如打亂順序讀，開火車讀，同桌互檢等。二、初讀課文教師配樂范讀?？蠢蠋煂憽凹摇?，小朋友們，我們都有自己的家，誰能來介紹介紹自己的家，你們一家人每天在家里都干些什么?。磕銗圩约旱募覇?？你在家里感覺怎么樣？沒有家行嗎？（點名說）小朋友說起自己的家的時候，都有說不完的話，老師從你們高興的小臉上看出來了，我們每個小朋友都有一個溫暖的家，家里給我們快樂和幸福，給我們留下了許多美好的回憶。教學重難點朗讀課文、背誦課文，體會地球是我們共同的家園。正文：一年級語文上冊教學設計一年級語文上冊教學設計一年級語文上冊教學設計1教學目標認知目標：認識“共、同”等10個生字，會寫“土、云、大、禾”四個字。情感目標：在學習中體會到保護地球，保護我們的家。教學過程一、揭示課題談話導入。一起讀課題。老師先檢查課文中的詞語你都會讀了嗎？（課件出示詞語）（1）點名讀、齊讀。（4）老師還想給你們再增加更大的難度，有信心挑戰(zhàn)嗎？這是去掉拼音的課文，誰會讀？三、細讀課文下面啊，我們就帶著這些詞語去大自然逛一逛。我現在已經告訴你這個秘訣了，你想讀嗎？你趕緊試一試，你一定會比我讀得好。師:藍天除了是白云的家，還會是誰的家呢？（烏云、太陽、月亮、星星、小鳥、衛(wèi)星、飛機……）（2）土地是禾苗的家①小朋友你們看，種子在泥土里發(fā)芽，他們鉆出土地長成禾苗啦！咱們一塊兒來做做種子發(fā)芽好嗎？種子種子發(fā)芽了，禾苗禾苗快快長！“禾苗，禾苗，你為什么長得這樣快？這棵禾苗長得最高，你來說說！你的成長離不開提土地這個家。（3）樹林是小鳥的家①白云的家真美，那小鳥在家里都做些啥呢？想看嗎？小鳥在樹林里做什么呢？你聽，他們嘰嘰喳喳的說話呢！他們在說什么呢？②對呀，小鳥在樹林里真快樂呀！看來，樹林是小鳥快樂的家，那快樂的家應該怎么讀呢？（指名讀、齊讀）③太陽公公下山了，忙碌的小鳥要飛回家了，樹林真是小鳥溫馨的家?。≌l來讀？（指名讀、齊讀）④那樹林還是誰的家？（點名說）是啊，樹林不僅是小鳥的家，還是很多小動物的家，所以我們一定要保護樹林，還要植樹造林，讓動物們有一個安樂的家。小朋友，有家的感覺真好呀！誰能連起來讀讀這四行詩！自然界里很多事物都有自己的家（出示圖片和句子），讓我們也來做一會小詩人吧?。ㄐ『樱┦堑募摇?三個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。（三）情感目標：激發(fā)學習漢語拼音興趣，培養(yǎng)良好的寫字習慣。 的第二聲和第三聲教學。（一）學習單韻母i看圖講故事，看一看樹上上畫著什么？有一件衣服，衣服中間有一個拼音字母，就是單韻母i 。（3）教兒歌，記憶 i的音和形。板書“u ”學習u 的發(fā)音，讀準音，認清形。烏鴉窩u u u。板書“252。 ：邊讀邊講發(fā)音方法，學生觀察、模仿，體會發(fā)音要領。（3）教兒歌，記憶252。 252。指導看書讀。三、學習單韻母i u、252。老師先讓學生自由試讀，結合手和動作。（1）學生齊讀。順讀，打亂次序讀指導看書讀?？蠢蠋煹氖謩?。順讀，打亂次序讀（3）女生讀。生去拿。看老師的手勢。順讀，打亂次序讀（2）男生讀。指導看書：這節(jié)課，我們學習的內容在書上什么地方？ 看書，指著讀。四、書寫單韻母i u、252。老師邊寫邊講：i占上中格，第一筆在中間格寫豎，上下頂格，第二筆在上格寫點。描寫i；指名上臺試寫，講評。老師邊寫邊講：u占中格，第一筆寫豎右彎，第二筆寫豎。描寫u；指名上臺試寫，講評。的四聲首先，學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。第三筆第四筆點寫在上格。；指名上臺試寫，講評。 及四聲。四個聲母都是舌尖音，不易感知正確的發(fā)音部位，情境圖對于字母讀音方面的提示也不是很明顯。學生捏著鼻子發(fā)l的音，體會氣流從舌頭兩邊出來；松開鼻子發(fā)n的音，體會氣流從鼻腔出來。例如：t的教學，先引導學生發(fā)現圖中傘把很像t，然后編寫兒歌：小傘把ttt。例如：教師可以采用對比的方法區(qū)分n、l與同一個韻母組成的音節(jié)的細微差別。3. 詞語和兒歌板塊（1）詞語通過看圖說話引出兩個詞語：“馬路”“泥土”，借助拼音讀準字音，借助圖片和聯(lián)系生活實際了解詞的意思。采用組詞、多次復現方式識記。重點注意兩個紅色的音節(jié)“t249。例如：t兩筆寫成，占上格和中格；有個新筆畫豎右彎；重點筆畫豎右彎起筆在上格一半處，豎要直，到第三條線彎，彎要圓。自己輕聲讀一讀，誰能把這些蘋果摘下來，分成兩盤。）2．開火車讀拼音。聲母是個大家庭，它們共有23個兄弟呢！這節(jié)課，我們學習漢語拼音第4課中的4個聲母。老師板書課題。跳舞的姐姐拿的傘把像聲母t。（課件：出示兒歌）敲小鼓ddd，小傘把ttt，一個門洞nnn，一根小棒lll。發(fā)t時，有較強的氣流沖出。（1）發(fā)n時，氣流是從鼻腔出來。4．聯(lián)系生活，讀準發(fā)音。）（2）把這些讀音發(fā)得輕些，短些，就是聲母的發(fā)音。（2）（課件出示兒歌）通過做操、兒歌重點指導區(qū)分“d”和“b”。動手操作，鞏固認識1．捏一捏。（1）創(chuàng)設情境：教師把聲母房、韻母房圖貼到黑板上，說：“送信的馬伯伯生病了，誰愿意替他送這幾封信？”教師把寫有聲母d、t、n、l，韻母ɑ、e、i、u、252。（3）集體訂正后齊讀拼音。（1）教師拿出卡片單韻母252。媽媽是女人。課件：出示n225。同桌對讀，讀錯的多讀幾遍。（1）教師從房子圖上拿出聲母l，和單韻母252。①學生借助打手勢自由練習拼讀——指名讀，跟讀——開火車讀②教師引導學生用lǘ說一句話。）（3）引導學生拿出事先準備好的拼音卡片，擺一擺，看看聲母l還能和剩下的單韻母組成哪些音節(jié)。②出示lā、l232。3．學習d、t的拼讀。、dī、d八個音節(jié)。這里設計的“用你喜歡的拼音說一句話”既訓練了學生口語表達能力，又讓學生學以致用。（課件出示：圖片）（1）圖上畫的什么？（2