【正文】 動相對分散，干擾因素相對增多，教師要成為學習小組的一員，參與學習活動，并通過提示、點撥、引導等形式，保證合作為提高課堂效率服務。教師必須先分配好小組的成員，小組長，小組組員的分工，要讓每一個學生在小組學習中都有事可做：發(fā)材料、做實驗、記錄、發(fā)言、總結、匯報等等分別由不同的學生承擔，讓每個人在小組學習中都有表現(xiàn)自己的機會，讓人人都成為小組學習的主人。同時，老師在課前動手做實驗，既節(jié)約時間，控制課堂節(jié)奏，又有效提高課堂效率。根據(jù)教學過程的設計和教學的實際需要制作好教學所必需的教具，積極為學生準備實驗材料。第四篇：小學科學高效課堂工作總結高效課堂工作總結王維義高效課堂是針對課堂教學的無效性、低效性而言的。加大學生“兩種習慣”的培養(yǎng)力度，低年級從讀姿、寫姿、做姿入手，中高年級從讀寫規(guī)范，讓學生養(yǎng)成聽說讀寫的好習慣，培養(yǎng)良好的學習品質。（2）進一步落實青藍工程和幫扶工程，采取結對子拜師傅工程等序列活動，讓薄弱教師和青年教師盡快成長起來。（5）培植典型，表彰先進，對在實驗中表現(xiàn)積極，成果顯著的教師、小組、學生進行表彰獎勵。（1）加強教學模式的深度研究，分學科分課型進行模式的研究。經過研究團隊成員舉行研討課，全體成員研討出基本流程，通過公開課的形式推廣到全體教師，通過研究課等形式監(jiān)控好復習課課堂，提高了復習課課堂教學效率。教研組的研教活動也以“小組有效合作學習”為主題，老師們在實踐中反思，在反思中提高自身素養(yǎng)。先后制定了小組有效合作學習需遵循的基本原則，在廣大教師獻計獻策的基礎上整理出教學流程。三、團隊作戰(zhàn)，加強研究，提高教干教師的理論水平和執(zhí)教能力教干引領?？荚囎詼y方面：每次考試得優(yōu)秀等次的加一顆星，經過本組同學互相學習幫助，每有一人次比上次高出一個等級的加1顆星。學校對小組模塊、小組劃分、小組座次、小組優(yōu)化分工均作了明確的要求，要求四人一小組，在劃分小組時本著組間同質、組內異質、優(yōu)勢互補的原則，優(yōu)化了小組分工，規(guī)范了小組建設，每個小組均給自己起了一個響亮的名字，有自己小組的口號，實施《＃＃學校小組有效合作學習評價標準》。兩個小組的成員積極開展工作，充分利用月教學工作調度會，深入村小隨堂聽課，深入課堂進行調研，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，努力營造教學研究氛圍。教學時，注重學生自學能力的培養(yǎng)，尤其是口算，由于本班學生大部分同學基礎較差，口算速度很慢，對此，我堅持利用每節(jié)課前3分鐘時間對學生進行口算訓練，經過一學期的努力，學生的口算能力又明顯的提高，但仍不夠理想，在期末復習考試中，全班有80﹪的同學能達到要求，在四則計算方面，通過課堂的算理講解以及平時的加強練習，全班學生的計算能力有很大的提高，期末考試全班同學平均錯誤率在13﹪左右。因此我們在教學中要精心設計教學過程，加強操作，以及一些簡單的實踐活動，發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。因此，在引導學生學習新知識時，我常常借助學生的生活背景，把握學生的心理特點，創(chuàng)設問題情境，、加強操作實踐，引導學生自主學習。因此要改變單純地依賴模仿與記憶的數(shù)學活動，動手實踐，自主探索與合作交流要成為學生學習數(shù)學的重要形式。如：“你是怎么想的?”、“你的見解呢?”、“你想到什么?”、“你怎么想就怎么說”、“誰還有不同的想法”等等，營造一種寬松的環(huán)境，消除學生的膽怯心理，尤其是后進生，更需要關心和指導，課堂上要多留意他們多給他們一些表現(xiàn)的機會，這樣才能增進學生對數(shù)學的理解和應用數(shù)學的信心，從而讓每個學生在原有的基礎上都有所發(fā)展，以實現(xiàn)教學目標，通過這一學期以來師生的共同努力，學生課堂上的自主學習情緒有了很大的扭轉。第二篇：小學高效課堂工作總結小學高效課堂工作總結時間過得真快，眨眼間一學期已將結束。四是分組后做好組員分工與職責培訓工作。二是根據(jù)學生的知識基礎、學習能力、性格特點、性別、家庭情況、學科學習狀況等的差異進行分組，讓不同特質、不同層次的學生進行優(yōu)化組合，使每個小組都有高、中、低三個層次的學生，使各組之間達到相對平衡。學生是學習的主體，應積極主動地參與學習。在老師們明確了研究方向，便以教研組為單位，再一次討論并擬定教研組的具體實施計劃，確定更細的研究目標，圍繞本組的研究主題開展人人認真上好一節(jié)研討課活動。在每組成員的共識下，三個教研組分別確立了本組高效課堂建設研究主題：語文組—提高教師駕馭課堂的能力，是建設高校課堂的基礎；數(shù)學組—充分的課前準備是高校課堂建設的第一步；綜合組—落實學法指導，打造高效課堂。常規(guī)管理的落實，讓教學井然有序，為提高教學質量奠定了基礎。一是認真制定學校及各部門工作計劃，做到計劃可行、必行。切實把教科研活動當作促進學校發(fā)展、促進教師專業(yè)成長、促進學生身心發(fā)展的有效杠桿。本學期結合上級教育部門培訓要求與學校實際情況，加大了外出培訓學習的力度。一是集體學習解讀了高效課堂的相關理論知識，使每位教師充分了解“高效課堂”的內涵，明確自己在本次活動中的根本目標；二是要求教師通過多種渠道自學他人關于高效課堂建設的相關論文、案例、課例等優(yōu)秀資源，進一步加深理解，消除畏難情緒，同時為進一步的研討活動儲備理論依據(jù)和經驗。為了激勵全體教師，促進我校教育教學工作的長遠發(fā)展，通過廣泛征求教職工的建議，完善了高效課堂教學實施方案，相繼制定了一系列高效課堂實施細則與方案等，讓教師的才能得到了充分的發(fā)揮；讓學生樹立了自信心，最大限度的提高了課堂效率。因此，我校建立了一個求真務實的，由校長任組長的高效課堂領導小組。本學年根據(jù)《白銀市教育局高效課堂實施方案》及《烏蘭教管中心高效課堂實施方案》，伴隨著構建高效課堂活動的強勢推進