【正文】 習(xí)”學(xué)校為打造“自能高效”課堂，多次組織骨干教師到濰坊、臨沂等地觀摩高效課堂，學(xué)習(xí)歸來之后，先后召集教干、骨干教師、教研組長集體討論，認真反思，決定結(jié)合我校市級結(jié)題課題《自主研討教學(xué)模式之研究》，推廣、移植、嫁接濰坊的自主互助學(xué)習(xí)模式。二、評價先行，重點突出，提高師生參與的積極性和主動性制定評價方案，加強對教師使用小組有效合作模式的監(jiān)控教研室、教導(dǎo)處制定了教師使用小組合作學(xué)習(xí)方法的評價方案，結(jié)合教學(xué)五環(huán)節(jié)，分別從備課、小組討論記錄表使用情況、爭星奪旗活動情況、隨堂聽課、教學(xué)效果等五個方面進行評價，并納入教師綜合量化評估成績，以推動小組合作有效學(xué)習(xí)的實驗與研究。如課堂方面，從認真探究，大膽發(fā)言，認真傾聽，并做好記錄、互相幫助等六方面進行評價，每節(jié)課后根據(jù)小組表現(xiàn)情況評選出2－3名優(yōu)勝小組，并獎勵一顆星。其中10顆星標志可兌換1個月亮標志，10個月亮標志可奪得1面紅旗，根據(jù)各班開展情況每月對班級、對優(yōu)秀小組進行表彰獎勵。培植典型。學(xué)校及時發(fā)現(xiàn)典型加以推廣，如等老師，認真學(xué)習(xí)，積極實踐，所任學(xué)科成績逐步提升，已逐步走上教學(xué)研究之路，特別是 老師的教學(xué)成績尤為突出，在經(jīng)常外出學(xué)習(xí)的情況下，畢業(yè)班成績?nèi)匀贿b遙領(lǐng)先。提高效率。（6）教學(xué)的精細化管理有待于加強，特別是教學(xué)五環(huán)節(jié)的落實應(yīng)常抓不懈。（3）創(chuàng)造條件“請進來，走出去”，邀請專家到校為教師做報告，請骨干教師到校開示范課，增加外出學(xué)習(xí)的次數(shù)和檔次，提高教師研究水平。（1）以劉晶名師工作室為依托，繼續(xù)加大對骨干教師、教學(xué)能手、教學(xué)新秀的培養(yǎng)力度。（4）加大教研和教改的力度，改革教研活動的形式和內(nèi)容，重點從集體備課和個體二次備課上下功夫，增強教研活動的針對性和實效性。從學(xué)校、班級、教師、學(xué)生多層次培植典型，努力做好典型引路工作。一、課前做好預(yù)習(xí)，教師做好準備。因此可操作的、成功的實驗是課堂教學(xué)的基石，合適的材料能使教學(xué)效果事半功倍。課改倡導(dǎo)小組合作的學(xué)習(xí)方式。教師必須有意識的強化“學(xué)習(xí)小組”的集體榮譽感，讓每個成員感到自己的行為會影響整組的學(xué)習(xí)結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽別人的述說，尊重別人的意見，從而使組內(nèi)出現(xiàn)“互動、互助、互勉、互進”的局面。對于學(xué)生的回答，不論正確與否，老師都應(yīng)及時做出評價，一個贊賞的眼神，一個表揚的手勢，一句鼓勵的話，都能使學(xué)生心潮澎湃，甚至對他們的一生都有影響。高效課堂工作總結(jié)王立平高效課堂是針對課堂教學(xué)的無效性、低效性而言的。小學(xué)科學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，精心設(shè)計實驗，讓學(xué)生通過親身參加實驗獲得知識是保障高效的課堂的關(guān)鍵。二、關(guān)注過程。然后建立合作機制。三、把握評價。小學(xué)也將“高效課堂”工作作為教學(xué)中的重中之重，現(xiàn)將做法總結(jié)如下：一、加強理論學(xué)習(xí)，提高自身業(yè)務(wù)能力。還利用空閑時間不斷學(xué)習(xí)相關(guān)教育刊物，深入學(xué)習(xí)成功教學(xué)理論，積極參加課改研究及學(xué)區(qū)組織的教研活動，積極參加學(xué)校組織的達標課活動，反思教學(xué)，在學(xué)校網(wǎng)站上發(fā)表文章，通過各種方式提高自身理論水平。但要完全做到位，享受高效課堂的快樂，卻需要付出更大更多的努力，我具體從以下方面著手：課前扎實備課：要達到高效課堂的標準我首先從課前設(shè)計上下功夫。首先，教學(xué)目標的定位要難易適中。根據(jù)因材施教原則，教學(xué)目標的制定也要因人而異，不同層次的學(xué)生要求達到的目標也各不相同，要避免一概而論。堅持做到“凡是學(xué)生可以自己完成的事，教師決不替代?！罢n堂是學(xué)生表現(xiàn)的地方，不是老師表演的地方。科學(xué)的學(xué)習(xí)方法為創(chuàng)造高效課堂提供了重要保障。我們適當?shù)募?，正是為實現(xiàn)全體學(xué)生高效學(xué)習(xí)，實現(xiàn)課堂更大面積高效作準備。還通過不同方面對自己的教學(xué)進行反思，每天對自己的講的課都作出深刻的反思，每周還在學(xué)校網(wǎng)站上發(fā)表自己反思兩篇，加快自己專業(yè)化成長的步伐。通過質(zhì)疑使學(xué)生獲得有益 的思維訓(xùn)練，變“學(xué)會”為“會學(xué)”，會“發(fā)現(xiàn)問題－分析問題－解決問題－再發(fā)現(xiàn)問題”養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣。著名教育家陶行知先生指出：“我以為好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。教師在課堂上要做到不失時機的引導(dǎo)和提升，使得學(xué)生在單位教學(xué)時間內(nèi)獲得最大的教學(xué)效率。對于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí)；而對于那些后進生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進。知識與技能、情感態(tài)度與價值觀、過程與方法，這三個方面同等重要，缺一不可。以前在備課時，老師們只習(xí)慣于備教學(xué)內(nèi)容，而忽視備學(xué)生。課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主陣地。隨后對教體局“惜時增效、輕負高效”文件精神學(xué)習(xí)了以后，更加堅定了改革課堂教學(xué)模式的決心，結(jié)合每個年級段的教學(xué)目標和要求，開展了課堂教學(xué)模式的探索和創(chuàng)新?？傊岣呖茖W(xué)教學(xué)的有效性是深化課程改革的關(guān)鍵和根本要求，這需要我們廣大科學(xué)教師在不斷的實踐總結(jié)中不斷地完善，讓科學(xué)課堂教學(xué)真正做到高效。最后還要教師適時引導(dǎo)。那么如何讓小組合作真正有效，讓學(xué)生真正合作學(xué)習(xí)呢？首先要對教材進行深入地、整體地研究，袪除那些繁雜偏亂的或者易懂的無必要的合作，其次我們在明確合作探究目標的基礎(chǔ)上，小組分工要明確。所以在課前老師要經(jīng)過反復(fù)試驗，以求找到最佳的材料。一、做好課前準備“臺上一分鐘，臺下十年功”，要實現(xiàn)課堂高效，必須下足課前準備功夫，備課不是單純地寫教案,而必須備教材、備學(xué)生，不僅要花功夫理解教材、鉆研教材，仔細琢磨教學(xué)的重難點，更要了解學(xué)生的原有知識水平，合理設(shè)計實驗活動?？傊岣呖茖W(xué)教學(xué)的有效性是深化課程改革的關(guān)鍵和根本要求，這需要我們廣大教師在不斷的實踐總結(jié)中不斷地完善，讓科學(xué)課堂教學(xué)真正做到高效。由于在合作過程中學(xué)生活