【正文】 職教育的一大特點(diǎn)，它被認(rèn)為是促進(jìn)發(fā)達(dá)國(guó)家高職教育發(fā)展、推動(dòng)其經(jīng)濟(jì)騰飛的“秘密武器”。(二)除此之外的其他項(xiàng)目由雙方另行商定。根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)和管理的需要，委托甲方對(duì)有關(guān)革新項(xiàng)目進(jìn)行調(diào)研、研發(fā)、制作及編制，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合。為甲方教師的學(xué)習(xí)、工作、生活等方面提供必要的條件。建立兼職教師資源庫(kù)，從合作企業(yè)中聘請(qǐng)一批技術(shù)骨干或能工巧匠擔(dān)任學(xué)校兼職專業(yè)課教師或?qū)嵙?xí)指導(dǎo)教師。在合作企業(yè)的大力支持下，加快建設(shè)一支專兼結(jié)合、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良的專業(yè)教師隊(duì)伍。甲方：江門職業(yè)技術(shù)學(xué)院乙方：簽字代表：簽字代表：XX年XX月XX日XX年XX月XX日2017年校企合作協(xié)議書【三】為進(jìn)一步加強(qiáng)技能型人才培養(yǎng)，加大學(xué)校專業(yè)教師培訓(xùn)力度，促進(jìn)校企合作與互利共贏。，協(xié)議期滿可根據(jù)雙方需要確定是否續(xù)簽。掛職期間乙方提供相關(guān)食宿條件和工作崗位，保證掛職效果。參與甲方人才培養(yǎng)方案的制定、教學(xué)改革、教材編寫等工作，成果歸雙方共同所有。三、乙方的責(zé)任與義務(wù)，可在乙方掛牌設(shè)立“江門職業(yè)技術(shù)學(xué)院校外實(shí)訓(xùn)基地、就業(yè)基地或產(chǎn)學(xué)研合作基地”，為甲方相關(guān)專業(yè)學(xué)生的見(jiàn)習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)及社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)提供必要的協(xié)助?！坝唵问饺瞬排囵B(yǎng)”或“企業(yè)員工培訓(xùn)”等培養(yǎng)方案提出改進(jìn)意見(jiàn)的權(quán)利。在不影響學(xué)校正常教學(xué)科研的前提下，應(yīng)乙方要求，為企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)提供人力資源方面的支持。七、未盡事宜，雙方協(xié)商解決。優(yōu)先招聘、推介甲方畢業(yè)生四、甲方在乙方掛牌，名稱為“廣東省交通運(yùn)輸技師學(xué)院實(shí)訓(xùn)基地”。為聯(lián)合辦學(xué)項(xiàng)目提供條件。為乙方人才培養(yǎng)、培訓(xùn)、技能鑒定、考證等提供條件，提供實(shí)驗(yàn)室條件和科研手段為乙方的生產(chǎn)服務(wù)。甲乙雙方可以在員工在崗技能培訓(xùn)，產(chǎn)品研發(fā)，工藝技術(shù)改進(jìn)，技術(shù)革新等方面合作。甲方可以為乙方訂單式委托培養(yǎng)人才。第三篇：校企合作2017年校企合作協(xié)議書【一】為貫徹國(guó)務(wù)院《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》，大力推動(dòng)中等職業(yè)教育快速健康持續(xù)發(fā)展，通過(guò)建立生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)基地，提高和增強(qiáng)學(xué)校的辦學(xué)能力，為學(xué)生提供良好的實(shí)習(xí)條件，同時(shí)為企業(yè)技能人才資源和崗位培訓(xùn)等提供幫助，廣東省交通運(yùn)輸技師學(xué)院(廣東省交通運(yùn)輸高級(jí)技工學(xué)校)(以下簡(jiǎn)稱甲方)和(以下簡(jiǎn)稱乙方)本著資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、互惠互利、共同發(fā)展的原則，擬開(kāi)展技能人才及相關(guān)方面合作。其次要改革考試內(nèi)容，確立考試能力導(dǎo)向。教學(xué)過(guò)程中，教師既要講解必要的理論知識(shí)，又要突出專業(yè)技能的訓(xùn)練，通過(guò)“做”一方面使學(xué)生學(xué)以致用，另一方面使學(xué)生用以促學(xué)．它把學(xué)與用很好地統(tǒng)一起來(lái)，書本知識(shí)與學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)結(jié)合起來(lái)，理論與實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)，使教學(xué)效率和教學(xué)設(shè)備的利用率大大提高，使教學(xué)內(nèi)容更具有針對(duì)性，教學(xué)過(guò)程更具有實(shí)效性。教學(xué)改革成效高職教育在其教學(xué)過(guò)程有三個(gè)顯著特點(diǎn)，一是注重崗位能力培養(yǎng)，根據(jù)“按需施教，學(xué)以致用”的原則，組織課程教學(xué)、實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)；二是強(qiáng)調(diào)課程體系的針對(duì)性，課程設(shè)置不是從學(xué)科出發(fā)，而是從職業(yè)崗位群需要出發(fā)；三是突出實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)，因此要全面、系統(tǒng)、公正地評(píng)價(jià)教學(xué)效果，就要從考試內(nèi)容、形式、管理評(píng)價(jià)體系等方面設(shè)計(jì)一套完整、切實(shí)可行的、能充分發(fā)揮考試功能和實(shí)現(xiàn)高職教育教學(xué)目的的考試制度。合作建立職工培訓(xùn)基地。通過(guò)職教集團(tuán)平臺(tái)，校企共同制訂專業(yè)發(fā)展規(guī)劃、人才培養(yǎng)方案，共建校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，互聘兼職人員、互培在職員工，共同促進(jìn)學(xué)生就業(yè)，初步實(shí)現(xiàn)了“校企一體、共同育人、互惠互利、共同發(fā)展” 校企合作長(zhǎng)效運(yùn)行機(jī)制。“校企合作，定向培養(yǎng)”，主要采取以下四種方式：一是成立專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)，根據(jù)精細(xì)化學(xué)品生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)涵蓋面廣的特點(diǎn)，聘請(qǐng)行業(yè)專家、企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)與學(xué)校教師共同組建“專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)。(1)對(duì)接化工職業(yè)崗位群確定人才培養(yǎng)目標(biāo)；(2)對(duì)接化工產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)需求調(diào)整人才培養(yǎng)方案；(3)對(duì)接化工職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)建課程體系；(4)對(duì)接化工產(chǎn)品生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地；(5)對(duì)接化工企業(yè)員工績(jī)效考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)人才質(zhì)量評(píng)價(jià)體系；(6)對(duì)接企業(yè)文化建設(shè)專業(yè)文化。依托遼陽(yáng)芳烴基地及周邊城市的石化企業(yè)，按“相結(jié)合相對(duì)接”發(fā)展策略切實(shí)推動(dòng)校企合作體制機(jī)制創(chuàng)新，建構(gòu)校企合作長(zhǎng)效機(jī)制，成立由產(chǎn)業(yè)專家和本專業(yè)骨干教師組成的專業(yè)建設(shè)與改革指導(dǎo)委員會(huì)，整合校企優(yōu)勢(shì)資源?！?+1”工學(xué)結(jié)合模式，不僅僅是時(shí)間上的概念，而是通過(guò)創(chuàng)設(shè)校企結(jié)合的內(nèi)外環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，提高實(shí)際動(dòng)手能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。第二篇：校企合作、人才培養(yǎng)、教學(xué)改革工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式是指在一定的教育思想和教育理論指導(dǎo)下，為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)而采取的培養(yǎng)過(guò)程的某種標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)造模式和運(yùn)行方式，它們?cè)趯?shí)踐中形成了一定的風(fēng)格或特征，具有明顯的系統(tǒng)性與示范性。當(dāng)前，職業(yè)教育發(fā)展迅速，態(tài)勢(shì)良好，在辦學(xué)理念、辦學(xué)規(guī)模、辦學(xué)質(zhì)量和改革創(chuàng)新等方面都已取得了可喜的成績(jī)，然而，還存在教育層次單一化、企業(yè)參與教學(xué)的積極性不高、資格認(rèn)證體系不完善、師資隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)和素質(zhì)無(wú)法滿足人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求等問(wèn)題。另外，學(xué)校還有一個(gè)校辦工廠、一個(gè)駕校、一個(gè)汽車美容工作室、一個(gè)影視動(dòng)畫工作室及動(dòng)漫綜合實(shí)訓(xùn)室。對(duì)于結(jié)果評(píng)價(jià)可以根據(jù)校企雙方議定的可參照的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)盡可能量化，例如《動(dòng)畫過(guò)程繪制》課程每個(gè)單元任務(wù)就是通過(guò)具體量化的《質(zhì)量檢查表》來(lái)進(jìn)行動(dòng)畫項(xiàng)目作品的專業(yè)評(píng)價(jià)，而《攝影技術(shù)應(yīng)用》課程是通過(guò)《任務(wù)單》進(jìn)行作品的評(píng)價(jià)。創(chuàng)新以人為本的整體能力評(píng)價(jià)模式在學(xué)生評(píng)價(jià)上，我校采取與解決實(shí)踐問(wèn)題直接相關(guān)的學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)、體現(xiàn)差異與特色的特質(zhì)性評(píng)價(jià)以及關(guān)于各個(gè)學(xué)習(xí)階段發(fā)展趨勢(shì)的發(fā)展性評(píng)價(jià)等方式，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)涵蓋職業(yè)實(shí)踐所需要的技能與知識(shí)的專業(yè)能力，評(píng)價(jià)學(xué)生善于學(xué)習(xí)、善于工作的技巧性、策略性的方法能力，評(píng)價(jià)學(xué)生參與性、批判性的與環(huán)境和人打交道的社會(huì)能力。在不同的課程實(shí)施階段可分別采用不同的教學(xué)方法，比如“計(jì)劃”階段采用小組合作法、思維導(dǎo)圖法，“實(shí)施”階段可采用角色扮演法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、實(shí)驗(yàn)教學(xué)法、引導(dǎo)文教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法等。部分專業(yè)核心課程采用學(xué)校專業(yè)教師與企業(yè)專家同堂教學(xué)、指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)的教學(xué)模式，模擬完整的職業(yè)工作過(guò)程，按照“資訊、決策、計(jì)劃、實(shí)施、檢查、評(píng)價(jià)”這六個(gè)步驟實(shí)施行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)。企業(yè)提供專業(yè)核心課程的典型企業(yè)工作項(xiàng)目案例，學(xué)校教師負(fù)責(zé)具體將這些企業(yè)案例和商業(yè)項(xiàng)目教學(xué)化，以學(xué)校教師為主，校企雙方共同開(kāi)發(fā)校本教材，確保校本教材配套資源與企業(yè)商業(yè)項(xiàng)目對(duì)接，改變了以往教材空洞脫離實(shí)戰(zhàn)的狀況，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性顯著提高，由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)，并且學(xué)有所成、學(xué)有所用。我們走訪了愛(ài)普生、飛毛腿、省三家電維修等當(dāng)?shù)刂娮悠髽I(yè)，將電子電器的生產(chǎn)流程轉(zhuǎn)化為典型工作過(guò)程，通過(guò)上述程序開(kāi)發(fā)相關(guān)專業(yè)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，例如電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域包括了：電子技術(shù)入門、電子線路調(diào)試技術(shù)、電子元器件基礎(chǔ)應(yīng)用、模擬電路裝配與調(diào)試、數(shù)字電路裝配與調(diào)試、家用電熱電動(dòng)器具檢修等。三維動(dòng)畫領(lǐng)域的有《諾丁陽(yáng)光》三維動(dòng)畫。職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對(duì)接，構(gòu)建人才培養(yǎng)立交橋。這就是，專業(yè)與產(chǎn)業(yè)、企業(yè)、崗位對(duì)接，加快校企一體化建設(shè)。本文將以我校為例，結(jié)合其他先進(jìn)職業(yè)學(xué)校的做法，從開(kāi)發(fā)貼近崗位技能標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域、建立以就業(yè)為導(dǎo)向的專業(yè)課程體系及配套資源、改革形成逐步增強(qiáng)職業(yè)能力的課堂教學(xué)模式與方法、創(chuàng)新以人為本的整體能力評(píng)價(jià)模式、建設(shè)與企業(yè)生產(chǎn)相對(duì)接的教學(xué)環(huán)境等五個(gè)方面入手，作一簡(jiǎn)要介紹。筆者所在學(xué)校積極探索實(shí)踐，在福州市率先走出了一條以推廣應(yīng)用“校企合作、行動(dòng)導(dǎo)向”為突破口的教學(xué)改革創(chuàng)新之路。教學(xué)模式中圖分類號(hào)：G712文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：20959214（2015）03021502改革辦學(xué)模式、改革培養(yǎng)模式、改革教學(xué)模式、改革評(píng)價(jià)模式和創(chuàng)新教育內(nèi)容，“四項(xiàng)改革、一個(gè)創(chuàng)新”凝聚了當(dāng)前職業(yè)教育的改革創(chuàng)新理念，其本質(zhì)要求，是促成職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)的“五個(gè)對(duì)接”。學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書對(duì)接，建立健全“雙證書”制度。例如計(jì)算機(jī)動(dòng)漫與游戲制作專業(yè)在校企合作開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)領(lǐng)域時(shí)采用了合作企業(yè)的典型商業(yè)項(xiàng)目相關(guān)資源，包括：二維動(dòng)畫領(lǐng)域的有《福建省數(shù)字科技館科普資源建設(shè)項(xiàng)目》、《怒發(fā)沖冠》二維動(dòng)畫片、《烏龍小子》系列手機(jī)動(dòng)畫。根據(jù)專業(yè)相應(yīng)工作崗位及崗位群分析篩選工作任務(wù)，根據(jù)能力復(fù)雜程度整合典型工作任務(wù)形成行動(dòng)領(lǐng)域，然后再根據(jù)職業(yè)成長(zhǎng)及認(rèn)知規(guī)律遞進(jìn)重構(gòu)行動(dòng)領(lǐng)域轉(zhuǎn)換為課程。例如，動(dòng)畫專業(yè)的核心課程很多都是從實(shí)際工作流程轉(zhuǎn)化而來(lái)，比如：《動(dòng)畫過(guò)程繪制》、《三維模型制作實(shí)踐》、《影視動(dòng)漫特效合成》等，它們來(lái)源于企業(yè)商業(yè)項(xiàng)目，符合教學(xué)規(guī)律和學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)。這樣既方便了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，又幫助他們形成了良好的職業(yè)習(xí)慣和素養(yǎng)。最后是作品展示與評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，學(xué)生自評(píng)、互評(píng)