【正文】 畫棒走路，想像動物走路姿態(tài)與各種線條之間的關系。）歌曲中小動物們是怎樣走路的？（幼兒根據(jù)歌曲旋律有節(jié)奏地說出歌詞?；顒舆^程：一、復習歌曲“走路”。能大膽創(chuàng)作，體驗交流、合作的快樂。5伴隨音樂幼兒操作。幼兒：我的小繩在學小鴨走路，小鴨走路搖啊搖。幼兒根據(jù)歌曲旋律有節(jié)奏地說出歌詞，并根據(jù)歌詞大意學小動物走路。2用繩子作畫，感受色彩，線條，、節(jié)奏的美。也增強了幼兒表演的自信與欲望。小兔兒走路跳跳跳，小鴨子走路搖搖搖，小烏龜走路爬爬爬，小花貓走路靜悄悄。（小鴨子）小鴨子是怎么叫的39。教學準備：實物玩具兔子、鴨子、烏龜和小貓。、說能力，能手口一致進行表演。教學反思本節(jié)課讓幼兒創(chuàng)編環(huán)節(jié)還可以長點，讓幼兒能更好的自由發(fā)揮。2 幼兒跟著師輕唱。1 教師引導幼兒看“走路”的畫面，通過提問（這幾種動物分別是怎樣走路的？）幫助其理解，熟悉歌詞。5 對音樂活動感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂?！蹲呗贰方贪?活動目標1 引導幼兒感受和表現(xiàn)歌曲中速度，力度的變化及切分音符，啟發(fā)幼兒用四種不同的唱法分別表現(xiàn)四種小動物的動作形象。、蘊藉、凝練。世間萬物的和諧發(fā)展，一靜一動，無不充分表明詩意的存在，詩歌就在這一時刻靜靜地停留在我們面前，只要我們擁有一雙慧眼就足夠了。學習優(yōu)秀的外國詩歌，對豐富文化修養(yǎng)、提高詩歌鑒賞水平、了解世界文化、汲取人類文明的成果大有裨益，但由于外國詩歌特殊的文化背景及表現(xiàn)手法，探究起來有一定的難度?！肚锔琛芬辉妱t利用分行、押韻的技巧，營造出憂傷、迷離的氛圍，外在形式與內(nèi)在情感達成完美的統(tǒng)一。單元解讀本單元的文本向我們展示了詩歌與散文的不同。教師帶領幼兒練習一個跟著一個走，并提醒幼兒行走時要愛護同伴，不推擠。幼兒閱讀幼兒用書，區(qū)分圖片中做法的正誤。活動過程：出示小鴨子的頭飾，引導幼兒嘗試表現(xiàn)小鴨子的叫聲和走路的姿態(tài)，引發(fā)幼兒參與活動的興趣；講述故事《小鴨子學走路》，引導幼兒知道一個跟著一個走的好處。知道走的時候不推擠、不遠離集體。然后把你編的故事來講給大家聽，好嗎？板塊一要點：板塊二要點：“小樹”很有愛心。下面就請各小組分角色朗讀第五到第六自然段，還可以加上自己的一些動作。他帶小鳥去了許多地方，看見了許多有趣的`東西，你們能想象一下他們?nèi)チ四睦锬兀匆娏耸裁从腥さ臇|西嗎？過渡：終于有一天，小鳥長大了，小鳥和這棵樹不得不分開，因為小鳥要——飛往遠方過冬。自主學習。課前鋪墊熟練朗讀課文。通過朗讀、想象，產(chǎn)生喜愛小動物、熱愛大自然的情感。本節(jié)活動我準備了節(jié)奏卡圖片，開始及結束走路的鋼琴伴奏，幫助幼兒很快的熟悉節(jié)奏、學會演唱歌曲。技能目標：初步學習用跳音、連音、漸慢、漸弱演唱歌曲?！办o悄悄”則要用弱音的方法去歌唱表現(xiàn)小花貓走路的特點。這是一節(jié)中班幼兒非常喜歡的音樂游戲活動，幼兒在輕松愉悅的氛圍中體驗到了快樂，學到了新的本領，將《綱要》中提倡的“以幼兒為主體”的精神巧妙的融入其中，激發(fā)了幼兒表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣。師：瞧！小動物們聽到小朋友們唱的這么好聽都從小電影里走了出來，快讓我們歡迎它們吧!那現(xiàn)在就讓我們完整的把這首歌唱給小動物們聽。請個別幼兒學著小花貓的樣子到老師這里來，再請全班小朋友靜悄悄到老師這里來蹲下?？炜葱觚斀K于來了，讓我們快給它加加油吧!原來小烏龜走路真的是慢吞吞的啊，教師邊模仿邊教唱“小烏龜走路慢吞吞”（幼兒邊唱邊學小烏龜走路的樣子）咦!小花貓什么時候來的，我們怎么沒聽見他走路的聲音呢？幼：因為它走路沒有聲音。小烏龜一大早天還沒有亮就從家里出發(fā)了，可是為什么到現(xiàn)在還沒有來到我們班呢？幼：它找不到我們班。二、教師引趣：師：寶寶們!剛才你聽到的這首歌曲里面唱到了哪些小動物？(小兔子、小鴨子、小烏龜、小花貓)今天老師把這些小動物都請到了我們班級。借助圖譜、動作、游戲情景理解記憶歌詞并學唱歌曲。最后教師把小老鼠們追出活動場。（教師引導幼兒聽音樂做一次小雞走路的模仿動作）。三、拓展練習，游戲體驗音樂的快慢?！霸俾?！”（放錄音）?！奥犃诉@個音樂，你知道老鼠走得快還是走得慢？來；自?；顒舆^程：一、歌表演——大貓、小貓。培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感。它們一般以有機物為食，能感覺，可運動，能夠自主運動。在這節(jié)課中，由于教師掌握了幼兒本年齡特點的各種感官能力，鼓勵和個別幫助為輔，給幼兒充分的表達自由，使他們能做到獨立思考、自主探索、積極討論、互相交流，使幼兒保持了濃厚的學習興趣，積極地參與表現(xiàn)有趣的活動，通過觀察與探索，幼兒發(fā)現(xiàn)動物行走方式有飛、跑、跳、游、爬、蠕動，實現(xiàn)了各個教育目標。延伸活動：到操場上去比一比誰的行走方式快。六、行走游戲：每個幼兒一張動物卡片，幼兒之間相互交流，自己卡片上的動物和其它小朋友卡片上的動物行走方式一樣，還是不一樣。激發(fā)幼兒表演的興趣。三、談話活動：猜一猜動物園里都有什么動物？看一看它們是怎樣行走的？幼兒：喚起已有經(jīng)驗，邊思考邊回答培養(yǎng)幼兒注意觀察能力、發(fā)展語言表達能力?；顒訙蕚鋭游锸澜缯n件，錄音機、音樂磁帶。第三篇：《走路》教案《走路》教案《走路》教案1活動目標，通過幼兒自身的活動,模仿動物的行走方式。所謂“晉人格”，意指東晉書法藝術的格調(diào)和用筆特征，得晉人筆法，作品恪守法度，形態(tài)非常規(guī)范化，一絲不茍，表現(xiàn)出深厚的學識和功力。當轉(zhuǎn)折時無論絞轉(zhuǎn)，還是翻折，轉(zhuǎn)鋒時毛筆不作提按，全靠腕力來轉(zhuǎn)換毛筆的圓錐面。或提筆出鋒，或提筆回鋒；點畫是行筆直線畫的濃縮化成極短的變形線段，寫起來有按有提，也就是下筆按，止筆無論出鋒與否都須提，只不過藏鋒弧線下筆，筆鋒回至點之中心提出；出鋒直線下筆，筆鋒亦回至點中心提出。順筆而入，承接上一筆，上一字的筆勢，順之而起筆，即搭鋒。起筆，收筆全用逆筆藏鋒，如蔡邕《九勢》中所說：“點畫出入之跡，欲左先右，至回左亦爾”。只不過漢晉以來，書家們作書都慣用右手執(zhí)筆，而吾人左右手都能執(zhí)筆書寫，更獨特的是用左手書寫的漢字是反形體，給人一種“是字——不是字——是字”的神奇感覺。一般說方筆用頓，圓筆用提，提婉而通，頓精而密。方筆剛勁峻整，含而不露。其法在字的轉(zhuǎn)折處，易方為圓，既便于提按，又利于不斷換筆（依靠腕力來轉(zhuǎn)換毛筆的圓錐面），令心仍在筆畫中運行。尤其是用圓筆大草，更形其飛動游走。用中鋒，方筆筑鋒，圓筆運行，圓中帶方，方中寓圓。（4）、圓筆方折。如張瑞圖。如王羲之。黃開創(chuàng)中國草書新境界來，使近代許多書家也專用側鋒?！币庵笍埿?、懷素作草皆以醉酒進入非理性忘我迷狂狀態(tài)，縱籠揮灑，往往變幻莫測，出神入化。右軍不廢偏鋒，旭、素亦時有一、二，黃庭堅全用側鋒而正是“得張長史、僧懷素、高閑墨跡，乃窺筆法之妙。其不僅僅在起筆和收筆時，表現(xiàn)于運筆的全過程中，以輕捷的露鋒落筆，隨即迅速輔毫?！薄盎蛄桢溷防?，若居高臨危，旁點邪附，似螳螂而抱枝。當其用筆，常欲使其力透紙背，此功成之極美。也是說筆鋒沉著有力，布置均正。”草書用中鋒行筆歷有“錐畫沙，印印泥”之妙語。寫出的筆畫含蓄，得融。簡化了橫畫直落，直畫橫落，動作細致，靈巧而含蓄，猶如蜻蜓點水。筆鋒直撞入紙，入紙后即將筆毛鋪散的一種起筆方法。寓方于圓，骨力內(nèi)含，納顏筆意，沉雄寬闊，連綿縈帶的線條往往有形如大圈，小圈環(huán)繞在一起，構成一種奔放情緒下筆畫的自由結合，抑或一種無意識的即興表達。運鋒抑揚頓挫，有些字落筆時稍用頓筆“藏頭”，往往留下一團墨漬。時行時止，或臥或倒，飛快前進，爬過嵩山華山并不怕高，跳過懸崖陡壁如履平地。像是空闊的空中飛來滾滾陣云，又像是一棵古松倒臥在山谷?；蛘甙疡v筆加以改變，解散真書，變?yōu)椴輹换蛘咝奚眇B(yǎng)性，高尚莊重，威而不猛，筆畫與筆畫之間的游絲，好象斷了，但還連在一起。彩云鮮艷，猶如東方天水相接處懸掛的朝陽。草草眇眇，或連或絕，如花亂飛遙空舞雪，時行時止。游戲絲斷而還續(xù)，龍鸞群而不爭；發(fā)批冠軍而眥裂，據(jù)純鉤而耿耿?；蛴酗h搖騁巧，其若自然。唐張旭、懷素，宋黃庭堅，明徐渭等都是狂草大家。到魏晉時期，隨楷書、行書已經(jīng)基本成熟，章草自然而然地蘊育出拋棄波、磔筆畫的狂放今草。漸趨成熟，至東漢蔚然成風。草書不是馬虎潦草，隨意涂改而得名?？癫菰谔浦型砥谛纬蓵r，據(jù)說張旭往往酒醉后走筆疾書，故人以張顛呼之而得名。張芝變成今草，加其流速”。今草的出現(xiàn)是草書發(fā)展史上的一次偉大的變革，它使?jié)h字書寫的藝術，尤其是草書表現(xiàn)的空間更加寬泛。其實，草書的產(chǎn)生，應該最早萌芽于篆書草寫的草篆之中，隨著草篆嬗變?yōu)椴蓦`，又繼續(xù)在草隸的快速書寫中發(fā)展，經(jīng)許多書家的整理完善而形成了章草。如收筆處帶出燕尾的波磔，只是書寫省簡，快速，而字與字之間仍不相連屬，寫法和結體上無一規(guī)范。今草刪繁就簡，去掉章草的筆畫波磔及捺筆中隸意的挑勢，加強了筆畫間的連帶和縈繞，使之上下連綿不斷，進一步提高了書寫的便捷度。張懷瓘《書斷》中說“張學崔、杜之法，因而變之，以成今草”，又說“草之書，字字區(qū)別?？癫萦衷诮癫莸幕A上發(fā)展形成的，又稱“大草”、“醉草”。其實草書是由原為簡易，急速的寫法，逐漸約定俗成，而形成有法度的。章草約在漢隸（指八分）成熟的西漢中晚期形成。意思是說章草解散隸體，卻使用隸書的波、磔筆法，只簡略書之?？癫菀还P數(shù)字，大開大闔，大小錯落，縱橫騰挪，有飛瀑長河，一瀉千里之勢。沒沒汩汩，若蒙祀之落銀鉤，耀耀晞晞，狀扶桑之掛朝陽?；蚋淖凂v筆，破真成草；養(yǎng)德儼如，威而不猛。射雀目以施巧，拔長蛇兮盡力。無聲無息，急速流淌，就像是遙遠的天際落下彎彎的銀鉤。類似隱藏自身的神龍，悠然自得；也類似于漢代神術高強的王芥拖著鞋子，象飛鳥一樣騰空而來?？墒呛鋈华q如切瓜，立刻裂為數(shù)塊，卻又交結而族居。密密麻麻的字，豐富多樣，一望無際，或連或斷，如花亂飛，如漫天舞雪。并通過上下字之間的連綴，增強筆勢，保證整篇氣勢流宕，瀟灑多姿；同時又拓展了線的表現(xiàn)力，豐富了草書的表現(xiàn)空間和手法。傅山詩云：“筆如風雨氣如虹，積健為雄見此翁！”他用筆勁斂，圓中含筋力，柔中則剛。草書筑鋒下筆，如同古人筑土捶打，直起直落的動作。”如作橫畫時，須將筆桿向左向內(nèi)微微傾倒，直撞入紙，入紙后隨即用腕力反壓，成鋪毫中鋒，爾后行筆?！毕鹿P藏鋒是把尖銳處折入筆畫之內(nèi)，成弧線的圓筆。草書行筆取勢的動作勢大力猛，寫出的筆畫如羲之《草勢十二章》中曰：“狀如驚蛇之透水，激楚浪以成文；似逸虬之翔云，謂其妙也，若鸞鳳之徘徊，言其勇也?！坝∮∧唷?，意思是印章印在泥上不會走失模樣。張旭還說他曾親自在江邊用錐子畫沙，“使其藏鋒，畫乃沉著。當代“草圣”林散之常用中鋒長毫，其巧在用筆，精在用墨，寫出的點畫猶如古人所喻“獸趾鳥蹲，志在飛移，狡兔暴駭，將奔未馳。明張瑞圖就是運用偏鋒。這種以折代轉(zhuǎn)，以方代圓的筆法，使得張書的左右張力陡然增強，上下之間猛然有了諸多起伏之勢，形成一種節(jié)奏韻律感自然溢于其書而噴發(fā)出奪目的光彩。余不飲酒，忽五十年，雖欲善其事，而器不利，行筆處，時時蹇蹶，計遂不得復，如醉時書也。而黃用筆相形之下更顯從容嫻雅，雖縱橫跌宕，亦能行處皆留，留處皆行。方筆筑鋒，中鋒行筆，轉(zhuǎn)折以圓轉(zhuǎn)為主。行筆多波折，轉(zhuǎn)折處則方折。如懷素、徐渭、董其昌。（5）、方圓并舉。因圓筆以篆意，提按轉(zhuǎn)筆便于起倒。用圓轉(zhuǎn)以代方折，因圓轉(zhuǎn)求其“欲速”。草書，當用筆內(nèi)斂，成方筆之勢，稱“骨書”?？傊梅焦P，還是用圓筆，各自有巧妙。吾人作草，左右手通，正反形通，但落筆，行筆，收筆仍搬古人之法。就是說，我們習慣是從左前方起筆，而左筆反書是從右前方起筆。順筆承勢而入，順筆盡而收，順筆導勢而送。對橫、豎的直線畫的收筆不論露不露鋒，都用提。張瑞圖就是以輕捷的露鋒行筆，在轉(zhuǎn)折處鋪毫不是暗藏帶過，而是翻折筆鋒，形成一個銳角，造成一種險態(tài)。米芾說：“草書如不入晉人格，聊徒成下品”。意趣自然，奧妙無窮，光景無限，境界無邊，以無聲之音樂溝通靈感，以無動之舞勢泛起快慰和情感。、