【正文】 媽媽的第一次對(duì)話，并評(píng)出最優(yōu)秀的到前面戴頭飾表演。(2)指名朗讀，注意聲音要輕柔，語速可以稍慢，讀出媽媽對(duì)小蝸牛的疼愛。④學(xué)生動(dòng)筆寫一寫。(3)學(xué)寫“媽”字。三、圖文結(jié)合，朗讀感悟1．小蝸牛和媽媽一共進(jìn)行了幾次對(duì)話？你是怎么找到的？在學(xué)生的交流中，認(rèn)識(shí)冒號(hào)、引號(hào)，并簡(jiǎn)單了解用法。(3)想一想，這篇課文是通過什么形式來向我們講述這個(gè)小故事的？(4)學(xué)寫“對(duì)”字。(1)學(xué)生大聲自由讀課文，標(biāo)出自然段。有錯(cuò)及時(shí)糾正。 w225。n bi224。 z224。二、整體感知，掃清障礙1．教師范讀課文，學(xué)生注意字音和停頓。3．學(xué)寫“?！弊帧Ｐ∥伵＝虒W(xué)設(shè)計(jì)9教學(xué)過程第一課時(shí)一、歌曲導(dǎo)入，激發(fā)興趣1．播放歌曲《蝸牛和黃鸝鳥》MV，請(qǐng)同學(xué)們聽一聽這首歌唱的是哪兩種小動(dòng)物。幼兒完整演唱歌曲第二遍，教師重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒用跳躍和連貫的聲音演唱歌曲。四、幼兒學(xué)唱歌曲，在和小蝸牛一同旅行的游戲情境中演唱歌曲幼兒根據(jù)教師出示的圖片，完整的跟隨教師朗誦歌詞兩遍。有一首歌唱的就是這只勇敢的小蝸牛，名字叫做《快樂的小蝸牛》。教師：“小朋友，你們看，草地上都有誰？它們?cè)诟墒裁?？”教師引?dǎo)幼兒說出圖片上的小狗、小雞、青蛙是怎樣唱歌的，并用跳躍的音聲模仿這些小動(dòng)物唱歌。體驗(yàn)小蝸牛旅行的快樂，學(xué)習(xí)小蝸牛不怕困難、開朗樂觀的精神。（六）看圖讀文連線練習(xí)：將圖畫與對(duì)應(yīng)的段落連起來三．書寫指導(dǎo)（一）整體認(rèn)讀生字，標(biāo)注拼音（二）觀察結(jié)構(gòu)，明確書寫順序規(guī)則“對(duì)好”——左右結(jié)構(gòu)，從左寫到右（三）觀察筆順，師范寫。板書（冬天到了，樹葉全掉了。隨文寫“回”字齊讀第三自然段理解“好久”一詞。③隨文寫“玩”字（二）重點(diǎn)學(xué)習(xí)第三自然段過渡：春天多美好，小蝸牛決定出去痛痛快快地玩。（一）學(xué)習(xí)第一二自然段齊讀第一自然段，運(yùn)用“旁邊”一詞。小組展示讀帶音生字齊讀帶音生字生生提醒（學(xué)生自己提醒所認(rèn)生字當(dāng)中應(yīng)該注意的地方）去音齊讀個(gè)別生挑戰(zhàn)讀開火車（摘蘋果）游戲鞏固（五）拓展鞏固遷移認(rèn)讀生字詞語①齊讀詞語②選自己最喜歡詞說話③走迷宮游戲鞏固選詞填空“孩子玩具回來” 認(rèn)識(shí)新偏旁“子”“王” 看圖識(shí)字（課后練習(xí)題）三．齊讀課文，整體感知要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，全班齊讀課文。（打一動(dòng)物）”（師舉手示意，讓生舉手回答）對(duì)啦，（PPT出示小蝸牛圖片）。小蝸牛教學(xué)設(shè)計(jì)7小蝸牛教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)規(guī)范書寫5個(gè)生字，認(rèn)識(shí)部首“子”“王”。（五）拓展鞏固遷移1．認(rèn)讀生字詞語。4．生生提醒（學(xué)生自己提醒所認(rèn)生字當(dāng)中應(yīng)該注意的地方）。3．對(duì)學(xué)互考生字，給自己認(rèn)錯(cuò)的生字做上標(biāo)記，再請(qǐng)人教讀幾遍。（打一動(dòng)物）”（師舉手示意，讓生舉手回答）對(duì)啦，就是這可愛的小蝸牛（PPT出示小蝸牛圖片）。3．能說出四季特定的景象，感受故事中“反復(fù)”表達(dá)。7．反饋交流，展示評(píng)議，評(píng)選“小小書法家”。3．觀察字的結(jié)構(gòu)，說說書寫注意點(diǎn)及每一筆在田字格中的位置?！保ㄖ该首x）1根據(jù)前三個(gè)部分的`內(nèi)容，你們猜一猜，小蝸牛這次能不能采到蘑菇？它又會(huì)看到什么樣的小樹林？1指名回答，出示文中的詞語“蓋著雪”“全掉了”學(xué)習(xí)詞語，理解“蓋著”，“全”的意思?！保▽W(xué)生齊讀）你們猜，小蝸牛摘到草莓了嗎？為什么？1（出示插圖3）這就是小蝸?；氐叫淞趾罂吹降木跋螅屑?xì)觀察圖畫，小樹林發(fā)生了什么變化？教師根據(jù)學(xué)生的回答，出示詞語“沒有”“長(zhǎng)著”“蘑菇”“全”“變黃”1指名用上這些詞語說一說小樹林發(fā)生的變化?！保ㄖ笇?dǎo)朗讀，讀出蝸牛的努力、艱難和著急）我們看看，它都到小樹林看到了什么。（板書“春天、小樹發(fā)芽、玩”）讓學(xué)生試著用這幾個(gè)詞語說一兩句話。請(qǐng)同學(xué)們翻到書108頁，標(biāo)出課文段號(hào)。教學(xué)過程：一、歌曲導(dǎo)入，激發(fā)興趣播放歌曲《蝸牛和黃鸝鳥》MV，聽一聽這首歌唱的是哪兩種小動(dòng)物。所以本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)主要是通過指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫、分角色朗讀等方法，引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字和閱讀，在反復(fù)的觀察、朗讀、識(shí)記、想象等語言活動(dòng)中提高學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。小蝸牛教學(xué)設(shè)計(jì)5教材分析：《小蝸?！肥且黄ぐ蝗坏目破胀?。教學(xué)反思根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。四、課外延伸，激發(fā)想象。（出示課件），學(xué)生書寫。 yǐ jīnɡ xiǎo cǎo小草蝸牛已經(jīng)，讀后說一說每個(gè)季節(jié)有什么特點(diǎn)？，讀后評(píng)議。要求：把不認(rèn)識(shí)的字圈出來，借助拼音讀正確，自主識(shí)字。，誰來看圖說說它的模樣？。學(xué)前準(zhǔn)備。（教師）課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)。本課的導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)意在創(chuàng)設(shè)情景，領(lǐng)進(jìn)了豐富多彩的童話世界。(4)展示評(píng)價(jià)后再書寫?！叭薄盎亍?。(2)師示范書寫，學(xué)生書空筆順。(1)指導(dǎo)書寫左右結(jié)構(gòu)的字：“對(duì)”“媽”。(四)鞏固識(shí)字，指導(dǎo)書寫。”這句話。夏天到了，_____了?！?1)誰來讀讀蝸牛媽媽說的話?指名讀。通過比較加強(qiáng)對(duì)詞語的理解，促進(jìn)語言的積累，培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力。(3)認(rèn)讀詞語“碧綠碧綠”，在文中是形容什么的?齊讀：碧綠碧綠的葉子。”它說：“媽媽，草莓沒有了，地上長(zhǎng)著蘑菇，樹葉全變黃了。(三)細(xì)讀課文，朗讀指導(dǎo)，我們?cè)賮碜x一讀課文，一邊讀一邊找，找找課文中出現(xiàn)了幾次蝸牛媽媽和小蝸牛的對(duì)話?它們說了什么呢?找到了就讀讀吧。黑板上出示“王”字和“玩”字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)二者的不同。(3)學(xué)習(xí)生字。(圖畫貼在黑板上)蝸牛、發(fā)芽、草莓、蘑菇?！薄皨寢?，草莓沒有了，地上長(zhǎng)著蘑菇，樹葉全變黃了。同時(shí)以“課文講的是小蝸牛的什么故事呢”為引子，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。請(qǐng)大家齊讀課題。沒有腳，沒有手，背上房子到處走，有誰把它碰一碰，趕緊躲進(jìn)房里頭。【教學(xué)策略】這篇課文中配有四幅色彩艷麗、季節(jié)特點(diǎn)鮮明的插圖，旨在培養(yǎng)學(xué)生看圖學(xué)文、自主識(shí)字、獨(dú)立閱讀的能力。、生活經(jīng)驗(yàn)，讀懂課文，了解一年四季的不同特點(diǎn)。老師提出問題引導(dǎo)學(xué)生讀課文：(1) 春天到了，蝸牛媽媽對(duì)孩子說了什么？(2) 第二次媽媽對(duì)小蝸牛說了什么？(3) 小蝸牛采回草莓沒有？為什么？(4) 小蝸牛采回蘑菇?jīng)]有？為什么？(5) 一年有幾個(gè)季節(jié)？同學(xué)們讀的很認(rèn)真，所以回答的也很好?！蔽伵寢屨f：“哦，已經(jīng)是秋天了！快去采幾只蘑菇回來?！毙∥伵Ｅ赖煤苈苈镁貌排阑貋?。孩子?? 慢? 滿? 碧綠? 已經(jīng)? 采? 蓋? 掉? 躲采——(爪子頭)上下結(jié)構(gòu)躲——(身字旁)左右結(jié)構(gòu)孩——(子字旁)左右結(jié)構(gòu)同學(xué)們讀得很好，誰幫老師用上面的詞來組詞？(學(xué)生自由組詞)很好，老師也組了幾個(gè)詞，你們想知道嗎？(出示詞語)采花?? 采蘿卜? 采蘑菇? 采樹葉躲起來? 躲在地下? 躲在衣柜里男孩? 女孩? 小孩? 好孩子你們剛才讀得很好，全部同學(xué)站起來再齊讀一遍(學(xué)生站起來讀，讀錯(cuò)的老師及時(shí)訂正)。(老師板書引導(dǎo))?? 寫這個(gè)字時(shí)注意“女”字變成偏旁時(shí)第三筆“橫”變成“提”。3．小組讀生字。同學(xué)們讀得很好，我來讀一遍，同學(xué)們邊聽邊畫出生字好嗎？(老師范讀課文，學(xué)生聽?！窘叹邷?zhǔn)備】圖片、生字卡片【教學(xué)方法】演示法、講授法【課型課時(shí)】?jī)烧n時(shí)【教學(xué)過程】第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入課件出示“蝸?！眻D片。正確流利地朗讀課文，背誦課文。3．了解定語后置這種語言現(xiàn)象。小蝸牛教學(xué)設(shè)計(jì)2【教學(xué)目標(biāo)】1．認(rèn)識(shí)“孩、慢”等10個(gè)生字。教師出示的范畫過多，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造思維有一定的局限影響，沒能更充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象創(chuàng)造力。學(xué)生較成功地描繪出了各自想象創(chuàng)造的小蝸牛形象，并能基本跟唱《快樂小蝸?！返母枨?，學(xué)生學(xué)的主動(dòng)，學(xué)生開心，學(xué)有所思，學(xué)有所得。學(xué)生興奮地看著這三個(gè)新穎漂亮的小屋，仔細(xì)看著自己的畫，心里好象在想：我的畫該放進(jìn)“自我創(chuàng)新”還是“模樣好看”或“顏色鮮艷”的小屋呢？有的學(xué)生興奮地跑上前，滿意地放進(jìn)了“小屋”；有的學(xué)生拿著畫上前去，站在“小屋”前猶豫一陣后，小心翼翼地把畫放進(jìn)“小屋”；有的學(xué)生把畫放進(jìn)“小屋”后，猶豫片刻又拿出來放進(jìn)另一個(gè)“小屋”。一個(gè)男同學(xué)說：“我要給她畫一個(gè)象樹一樣的房子”。這一次出示的范畫蝸牛是沒有殼的，我剛拿出來，有很多學(xué)生都說：“??？怎么沒有屋子呢？怎么沒有殼??？”，這是我不慌不忙地說：“我是可憐的蝸牛小玲玲，粗心大意的王老師竟忘了給我畫上小房子，害得我沒有家了，嗚！嗚。我說：“你們好，我是蝸牛姐姐，看看我的房子是什么形狀??？”一個(gè)學(xué)生說：“是圓形的，象一朵漂亮的花。有的學(xué)生情不自禁的說：那是蝸牛小弟弟，有的說：那個(gè)背包的小蝸牛最好看？有的說：那個(gè)蝸牛的屋子還在冒煙呢？有的說……看見學(xué)生興奮而投入的表情，我就輕生地跟著旋律輕唱起來，學(xué)生也就很自然地跟著學(xué)唱起來。表演唱。自主評(píng)價(jià)式的新穎展示。并根據(jù)出現(xiàn)的蝸牛范畫，教師扮演蝸牛角色來配音，與學(xué)生進(jìn)行情境對(duì)話。所以我將學(xué)生較熟悉的兔子和小鳥的形象編成謎語讓學(xué)生猜，再引出蝸牛的謎語，便自然過渡到課題學(xué)習(xí)了。（投影儀展示），第三篇：小蝸牛教學(xué)設(shè)計(jì)小蝸牛教學(xué)設(shè)計(jì)小蝸牛教學(xué)設(shè)計(jì)1一、教學(xué)設(shè)計(jì)思路根據(jù)兒童歌曲《快樂的小蝸牛》為切入點(diǎn)，設(shè)想將藝術(shù)領(lǐng)域的繪畫和歌唱等自然地進(jìn)行融合，探索不同于單純美術(shù)課和音樂課的新型藝術(shù)課教學(xué)方法，獲得藝術(shù)課的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。它說...........“爬呀，爬呀”的表達(dá)，(個(gè)別生展示讀。（積累“幾顆草莓”）小蝸牛（），爬了好久才爬回來，對(duì)媽媽說（）。一天過去了，蝸牛媽媽想，怎么還沒回來，小蝸牛（）它看見了樹葉（），一個(gè)月過去了，蝸牛媽媽想，怎么還沒回來，小蝸牛（），它看見了碧綠碧綠的草地上長(zhǎng)著（）（板書：夏天來了，草莓結(jié)果了）。②春天來了，多好玩啊，蝸牛媽媽對(duì)小蝸牛說：（）?！缎∥伵！防L本（一）自學(xué)：同學(xué)們，想和蝸牛一起玩嗎？那就跟隨蝸牛一起走進(jìn)課文吧！請(qǐng)同學(xué)們看自學(xué)要求（幻燈片出示自學(xué)要求） （二）自學(xué)檢測(cè)(小組長(zhǎng)快速檢查小組成員標(biāo)注情況)（師相機(jī)糾正，引導(dǎo)）（注意停頓）（三）群學(xué)過渡：同學(xué)們，初讀了課文，你知道蝸牛帶我們走了那幾個(gè)季節(jié)嗎？（春夏秋冬）小蝸牛還要給同學(xué)們介紹新的生字朋友，同學(xué)們想交朋友嗎？那現(xiàn)在就和蝸牛一起去認(rèn)識(shí)吧！同學(xué)們看群學(xué)要求：（PPT出示要求） ，給自己認(rèn)錯(cuò)的生字做上標(biāo)記，再請(qǐng)人教讀幾遍。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：準(zhǔn)確識(shí)記11個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)生字難點(diǎn)：正確，流利地朗讀課文，模仿運(yùn)用故事中的“反復(fù)”表達(dá)。4．學(xué)生獨(dú)立書寫，同桌互評(píng)，互相借鑒，教師巡視指導(dǎo)。2．指名說一說，師生評(píng)議。已經(jīng)是春天了！”________對(duì)________說：“____________________。(“爬呀，爬呀”和“好久”要重讀，而且語速要慢。)你知道春天還有哪些特點(diǎn)嗎？預(yù)設(shè)：燕子從南方飛回來了、小草從地下鉆出來了??二、圖文結(jié)合，指導(dǎo)朗讀。②觀察“媽”字在田字格中的位置。3．這次對(duì)話講述的是什么時(shí)候？蝸牛媽媽讓小蝸牛去哪干什么？(1)指名讀第2自然段。②教師范寫，強(qiáng)調(diào)“又”變成部首時(shí)第二筆是點(diǎn)，不是捺，右邊的“寸”要比“又”低一點(diǎn)，最后一筆點(diǎn)寫在田字格的十字交叉點(diǎn)上。師生以“五不”要求(不錯(cuò)讀、不添讀、不漏讀、不回讀、不破讀。4．學(xué)習(xí)新部首“王”字旁。n bɑ p225。n hu237。i h225。2．學(xué)生自由讀課文，同桌間互助認(rèn)讀生字。(出示蝸牛圖片)師生簡(jiǎn)介。教學(xué)難點(diǎn)：理解課文。第一篇：第八單元課文《小蝸?！方虒W(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)字。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字和寫字，理解重點(diǎn)詞語和練習(xí)朗讀。(板書：小蝸牛)2．學(xué)生齊讀課文題目。4．這篇課文講的是小蝸牛的什么事呢？讓我們一起到課文中去尋找答案吧！二、整體感知，掃清障礙1．教師范讀課文，學(xué)生注意字音和停頓。 z224。n bi224。 w225。有錯(cuò)及時(shí)糾正。(2)指名按自然段讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。①觀察“對(duì)”字在田字格中的位置。2．你能找到他們的第一次對(duì)話在第幾自然段嗎？ 指名朗讀第3自然段，教師相機(jī)正音。①用加一加的方法記住這個(gè)字。4．從這個(gè)自然段中，你還知道了什么？(春天來了，小樹發(fā)芽了。(3)小蝸?？吹轿伵寢屨f的景象了嗎？(沒有)為什么？你是怎么知道的？ 指導(dǎo)讀第3自然段第1句話。三、仿照課文，練習(xí)對(duì)話導(dǎo)語：同學(xué)們，這篇課文通過小蝸牛和蝸牛媽媽的三次對(duì)話，向我們介紹了一年四季的不同景色，你能用對(duì)話的方式來介紹一下你眼中的四季嗎？小黑板提示：________對(duì)________說：“____________________。已經(jīng)是冬天了！”1．學(xué)生小組討論，教師相機(jī)指導(dǎo)。3．觀察字的結(jié)構(gòu)，說說書寫注意點(diǎn)及每一筆在田字格中的位置。流利地朗讀課文，理解“好久”等詞語的意思 ，感受故事中“反復(fù)”表達(dá)?！缎∥伵！穾煱鍟靶∨！保ǔ鍪疚伵D片）看圖識(shí)字“蝸”（口述：一只……的小蟲子（寫“蟲”旁）；沒有腳，沒有手，背上房子到處走（寫“口”）；有誰把它碰一碰，趕緊躲進(jìn)房里頭（寫“內(nèi)”）讀準(zhǔn) 二． 初讀課文，識(shí)記生字今天，我們就和小蝸牛一起去感受一年四季的變化。第二課時(shí)一．。小紅的旁邊坐著（）文具店在我們學(xué)校的（），引讀：①春天來了，太陽出來了，冰雪（），小樹（）（板書：春天來了，小樹發(fā)芽了）。：小蝸牛（爬呀，爬呀），它看見了小樹（）。（三）學(xué)習(xí)第四 五自然段：媽媽知道已經(jīng)是（），讓小蝸牛去（）。）（五）學(xué)習(xí)“反復(fù)”手法 五 七 自然段，小蝸牛（），好久才（）。依次觀察生字筆順，（幻燈片依次出示生字書寫順序）（四）生描紅，練習(xí)寫（五）小組評(píng)比，展示交流。根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，學(xué)生喜愛猜謎語，喜歡動(dòng)物。為了把避免繪畫技能的簡(jiǎn)單枯燥傳授，我設(shè)計(jì)將范畫的出示用投影儀放出。學(xué)生在歌曲旋律《快樂的小蝸牛》的輕聲伴奏下，自由自在地用畫筆來描繪藝術(shù)化的蝸牛，學(xué)生完全可以邊哼唱邊畫，甚至在手舞足蹈中去描繪。然后再由師生共同欣賞簡(jiǎn)評(píng)。二、教學(xué)中典型的情境：情境一：當(dāng)教師播放歌曲《快樂的小蝸