【正文】 若有多媒體設施，教師還可以發(fā)揮多媒體的音、形、色、態(tài)等優(yōu)勢來營造活潑愉悅的學習氛圍，激發(fā)學生的學習興趣，保持較穩(wěn)定的注意力?！白儭辈湃菀滓鹑说淖⒁猓鹑说呐d趣。教師還可以用學生比較感興趣的故事、科學常識或貼近生活的具體事例設置懸念，使學生伴著愉快的心情，帶著迫切解決問題的渴望參與課堂教學活動。一節(jié)課能否獲得良好效果，學生能否認真聽課，在很大程度上取決于課堂是否導得好，導得妙，是否導出了學生對知識的疑問和興趣。在課堂上教師要有現(xiàn)代教育新理念，采取多向交流式的教學，調(diào)動學生學習的積極性，鼓勵、引導學生以主人翁姿態(tài)積極參與到教學過程中，如：做到“三提倡”（提倡走上講臺，提倡“七嘴八舌”，提倡標新立異），“三允許”（允許學生提意見，允許學生講錯改錯，允許學生提出與教師不同的見解并保留自己的觀點），“說三不”（敢向課本說“不”，敢向資料說“不”，敢向教師說“不”），把課堂教學設計成一種愉快、活潑的求知增能活動。要創(chuàng)設快樂課堂，教師就要激發(fā)學生的學習興趣，充分調(diào)動學生的主動性、積極性和創(chuàng)造性，變以往的“要我學”為“我要學”。心情愉快地去學習，大腦皮層就會產(chǎn)生興奮優(yōu)勢中心，學習的效果就會更好。笑臉徽章能起到心理暗示的作用，它不僅是對學生的一種尊重，還可以拉近師生距離，也將時刻幫助教師調(diào)節(jié)情緒。風趣、幽默是融合師生關系的潤滑劑，是改變以往教師“不茍言笑”形象的重要而有效的手段，同時還能激發(fā)學生的學習興趣，加強對知識的感受理解程度，使學生在輕松、活潑、充滿愉悅的氣氛中學知識、長才干。二、創(chuàng)設快樂課堂，教師要有風趣、幽默的教學語言，良好的態(tài)勢語言——微笑課堂教學過程，在很大程度上是教師的語言藝術的表現(xiàn)?！辟p識是教師手里最奇妙的魔術棒，它可以挖掘出學生身上的閃光點，并使之發(fā)出熠熠奪目的光彩，給予學生無窮的學習動力和快樂。同時利用學生的“插嘴”還能縮小師生之間的心理距離，使師生在教學中處于和諧的交互活動狀態(tài)，使課堂出現(xiàn)生動、活潑、快樂的學習場景。蘇霍姆林斯基的一個著名口號是“要讓學生都抬起頭來走路”。但新一輪的課改浪潮以迅猛之勢席卷神州大地，“自主、合作、快樂、高效”的課堂教學理念，已成為新形勢下課堂教學必然要求。但是作為長期從教于農(nóng)村中學的教師來說這種奢求無疑就是水中月、鏡中花吧！雖說農(nóng)村已經(jīng)基本普及了九年義務教育，但它還只是初步的，是低水平的。在廣大農(nóng)村中學現(xiàn)有教學條件較為落后的情況下，從教于教學一線的教師一定要在教學實踐中不斷總結經(jīng)驗，采取一些積極有效的措施：要建立和諧、民主、平等的師生關系；教師要有風趣、幽默的教學語言，良好的態(tài)勢語言——微笑；要激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的主動性、積極性和創(chuàng)造性；要有靈活多樣的教學設計?？傊?，教育教學工作任重而道遠。可在平常班級管理中，存在一部分同學很少有表現(xiàn)自己的機會。愛是一個人的天性所需，離開了愛，教育就不復存在，所以說熱愛學生是班主任工作的前提。還有，在班里發(fā)現(xiàn)問題不能睜一只眼閉一只眼，要及時解決，將不好的苗頭扼殺在萌芽狀態(tài)，不能讓其在班里形成氣候。要教好學生的行為，那就得先管好自己。三、班級管理中要“嚴”“愛”并舉“教不嚴，師之過“。尊重學生關心學生是一種愛，嚴格要求學生也是一種愛，一種深沉的愛。班主任的工作是瑣碎，繁多的，如果我們能組建一個優(yōu)秀的班委會，對于我們的工作來說就會起到事半功倍的效果。但“人無完人”班干部也難免犯錯。我們每個星期要開一次班委會議，就本周班里存在的問題，一起討論該如何解決，做到有問題能自主地及時地解決。下面我把我在班委會方面的一點看法和大家分享一下。那么，如何讓學生在班級的自我管理中獲得快樂呢？結合實踐，我覺得可通過以下幾方面來實現(xiàn)。第一篇：讓學生在自我管理中獲得快樂讓學生獲得自我管理的快樂————淺談學生的自我管理班級管理是學校開展教育教學工作的重要形式。因此，作為班主任，要努力引導學生發(fā)揮各自的主體作用，使班級成為學生學習的集體，成為學生個性成長的集體，成為學生社會性發(fā)展的集體，讓學生在班級的自我管理中健康快樂地成長。所以我很重視班干部的選拔和培養(yǎng)。因此，我平時總是把班級日常管理工作交給他們?nèi)プ?，培養(yǎng)他們自治、自理、自立的能力?！彼援敯喔刹吭趯W習上取得優(yōu)異成績時，我會恰當?shù)亟o予表揚，讓他們向同學們介紹自己的學習經(jīng)驗，顯示出他們的帶頭作用；當他們的管理取得成效時，我也會在全班面前進行表揚，提高他們在班上的威信。所以我總是采用課下單獨談話的方式，用溫和含蓄的語言，逐步深入，讓他們逐步接受。在整個管理班級的過程中，我有一點最大的體會，就是所有的事情，盡量讓學生自己去做，當班主任就好比父母，如果什么都是父母包辦代替，那是培養(yǎng)不出成才的子女的，而應該是在民主的對待他們的同時，充分發(fā)揮他們的自主性，適當?shù)臅r候加以引導?！边@種理念具有科學性，不僅可以將班主任從繁雜的班級事務中解脫出來，更重要的是它能為班級的每一個學生創(chuàng)造做事的機會，讓孩子參與班級的管理，做班級的主人，看到由于自己的努力工作給同學或班級帶來的便捷或變化，看到自己存在的重要性，最終看到自己的價值。我們教師是有兩種人格的，一種是教學問的經(jīng)師，一種是教行為的學師。其次班主任說話要講信用，不能朝令