【正文】 是小學(xué)語文五年級上冊第四單元的一篇講讀課文。思考：邱少云在烈火之中是怎樣做的？ 學(xué)生通過了解“兩個多鐘頭”，“像千斤巨石一般”，“沒挪動一寸地方”，“沒發(fā)出一聲呻吟”??體會邱少云在烈火中嚴(yán)格遵守紀(jì)律，不惜灑牲自己的崇高精神。（為什么這里要用“年輕的”這個詞語？“我”為什么這樣擔(dān)心？）我不敢朝他那看，不忍眼巴巴地看著我的戰(zhàn)友活活地?zé)馈６?、精讀課文（一）、學(xué)習(xí)第一、二段 邊讀邊思考，戰(zhàn)士們在潛伏時必須要到什么？為什么？ 小結(jié)：戰(zhàn)士們能否做到紋絲不動，是這次戰(zhàn)斗取得勝利的關(guān)鍵。教學(xué)重點：體會邱少云為了革命的利益，嚴(yán)守紀(jì)律、英勇獻(xiàn)身的精神。四、說教學(xué)過程教學(xué)目的：通過學(xué)習(xí)，了解邱少云在戰(zhàn)斗中壯烈犧牲的英勇事跡。（三）、課堂小結(jié)。二是根據(jù)課文段落的結(jié)構(gòu)特點，學(xué)習(xí)作者構(gòu)段方式?！皬陌l(fā)起沖鋒到戰(zhàn)斗結(jié)束，才20分鐘”這個“才”字說明時間短，突出了戰(zhàn)士們在邱少云精神的鼓舞下奮勇殺敵的精神。這樣教重視培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，把語言文字教學(xué)這一宗旨落到實處，重視和加強了學(xué)生的口語訓(xùn)練。抓“烈火在他身上燒了半個多鐘頭才漸漸地熄滅”中的“才”字分析：這個“才”表示時間長，突出了邱少云的鋼鐵意志。在本節(jié)教學(xué)中，教師適時啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生分析，就如探險隊的向?qū)?，把學(xué)生這些隊員引向成功的彼岸。作者有辦法去救自己的戰(zhàn)友，卻又不能去救，只能眼巴巴地盼望出現(xiàn)奇跡）“我的心像刀絞一般”這個比喻句寫出了作者什么心情？（眼看著自己的戰(zhàn)友活活燒死時極度痛苦的心情。（緊張）。第7小節(jié)講作者看到邱少云身上著火后的復(fù)雜心情。自由讀后問：我們附近的荒草是怎樣著起來的？當(dāng)時火勢怎樣？作者是從哪幾個方面描寫的？讓學(xué)生動筆在書上圈圈畫畫，養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習(xí)慣。（二）、教學(xué)思路：抓重點詞句，理解課文內(nèi)容，想象人物內(nèi)心，領(lǐng)悟人物情感。趁學(xué)生現(xiàn)身說法體味被燒的痛苦時，我板書課題，講起邱少云犧牲的壯烈情景，以突出最可愛的人嚴(yán)守紀(jì)律、慷慨捐軀的偉大精神。這篇課文記敘了在抗美援朝的一次戰(zhàn)斗中，為了向敵人占領(lǐng)的“391”高地發(fā)動突然襲擊，“我”和戰(zhàn)友邱少云一道潛伏在“391”高地山腳下，親眼目睹了邱少云為了整個戰(zhàn)斗的勝利被烈火包圍，直至犧牲，始終不挪動一步，不呻吟一聲的情景。拓展閱讀請同學(xué)們默讀《清貧》、《泥人張》并勾畫出正面描寫和側(cè)面描寫的句段，體會人物品質(zhì)或特點?！保ㄟ@是個雙重否定句式，是理解的重點，一方面眼巴巴地看著戰(zhàn)友被燒而心如刀絞，另一方面又擔(dān)心這個重大的潛伏任務(wù)作戰(zhàn)計劃不能完成，讓學(xué)生理解“我”極為痛苦矛盾的心情，理解邱少云忍受著一般人難以忍受的痛苦。課件播放電影片斷《烈火中的邱少云》，再現(xiàn)那感人肺腑的時刻。通過思考感悟邱少云堅如磐石的意志。出示前置性作業(yè)請同學(xué)們自由讀文，勾畫出能表現(xiàn)邱少云優(yōu)秀品質(zhì)的語句。了解時代背景，整體感知課文內(nèi)容。六、說教學(xué)設(shè)計思路及預(yù)設(shè)：計劃用2課時完成教學(xué)任務(wù)。了解正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫作方法，感悟起作用。三、說目標(biāo)根據(jù)新課標(biāo)教學(xué)要求，結(jié)合學(xué)生思維情感，認(rèn)知發(fā)展的需要和教學(xué)實際情況，我制定的本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)是：朗讀課文，抓住關(guān)鍵詞、句感悟邱少云 “嚴(yán)格遵守紀(jì)律、意志頑強、甘愿犧牲”的偉大形象。不僅要訓(xùn)練學(xué)生的朗讀，而且要培養(yǎng)學(xué)生的想像能力和創(chuàng)新精神。本文采用第一人稱，讀文如聽故事，娓娓道來倍感真實，親切。并且考慮到時間因素，會有很多學(xué)生來不及表達(dá)自己的想法，所以利用專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的優(yōu)勢，讓學(xué)生完成專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站上的探討樂園，這樣那些在課上沒有機會表達(dá)自己內(nèi)心想法的學(xué)生有展示自己的空間，在留言板上寫出自己的感想。教學(xué)資源選擇了專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站作為主要教學(xué)資源，對理解課文有輔助作用，同時彌補了學(xué)生生活經(jīng)驗不足的缺憾，會給學(xué)生留下深刻印象，比較適宜。教師對于課文重點選擇正確、恰當(dāng)；教學(xué)支架實在，教學(xué)方法體現(xiàn)了多樣性，突破重點有實在的方法，并針對教師自己提出的難點，有化解的方法，而且方式多樣。如：在識字與寫字方面，五年級的學(xué)生已經(jīng)積累了一些識字經(jīng)驗，具備了初步的識字能力，此時的生字教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生獨立識字，在閱讀實踐中識字；在閱讀方面，五年級的學(xué)生已經(jīng)接觸了默讀，并且具備了一定的默讀速度，每分鐘不少于300字。教學(xué)內(nèi)容具體，有針對性，學(xué)習(xí)內(nèi)容明確，但不夠全面?？偟膩砜?，本說課比較全面，介紹到了每一個點，但是部分環(huán)節(jié)稍欠具體，有些地方介紹不夠清晰。我的戰(zhàn)友邱少云 永“我”——緊張、擔(dān)心、矛盾、痛苦 垂 邱少云——千斤巨石、紋絲不動 不偉大的戰(zhàn)士 朽《我的戰(zhàn)友邱少云》評說課稿在本課的教學(xué)過程設(shè)計中，最突出的是學(xué)習(xí)網(wǎng)站的使用和教學(xué)過程的配合比較合理，同時層次性突出。3．布置作業(yè)：完成專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站上的探討樂園。1．課件出示碑文，集體感情誦讀。（這兩個環(huán)節(jié),是學(xué)懂課文的關(guān)鍵,不僅要引導(dǎo)學(xué)生完成思考題,更重要的是要引導(dǎo)學(xué)生抓住重點句子中的關(guān)鍵詞句,評議結(jié)合,揣摩作者的用意,體會文中語言文字表情達(dá)意的精妙之處。２．逐句分析、感悟、討論第一段話。烈火在他身上燒了半個多鐘頭才漸漸地熄滅。我不敢朝他那兒看，不忍眼巴巴地看著我的戰(zhàn)友被活活地?zé)?。〔設(shè)計意圖：課后第一題就是為教學(xué)重難點而設(shè)計的，五年級的學(xué)生已經(jīng)有了一定的閱讀能力，讓他們找自己感動的地方，很容易找到文章的重點段落上來；此外，題目要求學(xué)生畫出課文中最讓自己感動的地方，說出為什么，還要在旁邊寫上感想。”因此，在導(dǎo)入新課后我采用導(dǎo)讀式教學(xué)法先讓學(xué)生大聲自由朗讀，并要求一邊讀一邊思考課后第一題（有感情地朗讀課文。這里我主要講第二課時的教學(xué)過程,設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié):（一）以舊引新，激發(fā)興趣，揭示課題。四．學(xué)習(xí)方法現(xiàn)在說說學(xué)法：根據(jù)本課特點和我采用的導(dǎo)讀式教學(xué)法,以及大綱對五年級學(xué)生閱讀要求:閱讀程度適合的文章,能理解主要內(nèi)容,聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。為了突破教學(xué)難點,我還準(zhǔn)備用朗讀法。對于五年級學(xué)生的認(rèn)知與理解能力來說有一定的困難，這就需要教師合理運用教學(xué)方法來引導(dǎo)?！常ǘ┙虒W(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生通過“我”當(dāng)時的內(nèi)心活動，去理解邱少云的危險處境。２．過程與方法：抓住課文中有關(guān)描寫“我”的內(nèi)心活動及邱少云外表（神態(tài)、動作）的語句來體會邱少云的內(nèi)心活動，理解邱少云的精神品質(zhì)。對于五年級學(xué)生的認(rèn)知與理解能力來說，很難發(fā)自內(nèi)心的感受到邱少云精神的偉大，這就需要教學(xué)過程中教師教學(xué)手段的運用來調(diào)動學(xué)生的情感因素。（二）教學(xué)對象分析：在識字與寫字方面，五年級的學(xué)生已經(jīng)積累了一些識字經(jīng)驗，具備了初步的識字能力，此時的生字教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生獨立識字，在閱讀實踐中識字；在閱讀方面，五年級的學(xué)生已經(jīng)接觸了默讀，并且具備了一定的默讀速度，每分鐘不少于300字。主要采用心理描寫和側(cè)面描寫，細(xì)膩地寫出了我當(dāng)時復(fù)雜的心情，緊張、擔(dān)心、矛盾、痛苦，淋漓盡致的表現(xiàn)了邱少云為了戰(zhàn)斗的勝利，為了戰(zhàn)友的安全，具有高度的組織、紀(jì)律性，忍受痛苦煎熬的頑強毅力和勇于自我犧牲的崇高精神。敵人的燃燒彈燒到了邱少云的身上，邱少云為了戰(zhàn)友、為了集體、為了祖國、為了整個戰(zhàn)斗的勝利，以鋼鐵般的意志在烈火中堅如磐石，直至壯烈犧牲的經(jīng)過。第一篇：研修作業(yè) 說課及評說課——我的戰(zhàn)友邱少云《我的戰(zhàn)友邱少云》說課稿各位評委大家好：我今天說課的題目是《我的戰(zhàn)友邱少云》。它是一篇戰(zhàn)友寫戰(zhàn)友的文章，作者以目擊者、親歷者的身份記敘了在抗美援朝的一次戰(zhàn)斗中，為了向敵人占領(lǐng)的391高地發(fā)動突然襲擊，“我”和戰(zhàn)友邱少云一道潛伏在391高地山腳下。本文采用第一人稱，讀文如聽故事，娓娓道來倍感真實，親切。說到孩子們，我認(rèn)為有必要對他們的情況進(jìn)行分析，現(xiàn)在來說說我的教學(xué)對象分析。但由于本文不是一篇趣味性文章，而是通過人物心理活動、神態(tài)、動作描寫來解讀文本的戰(zhàn)斗回憶，而且發(fā)生在抗美援朝的戰(zhàn)場上，距離學(xué)生的生活距離有一些遙遠(yuǎn)。②有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。（《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求高年級的學(xué)生能夠聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會其表達(dá)效果，在讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。之所以確定這樣的教學(xué)方法,是因為本文不是一篇趣味性文章,而是通過作者的心理活動來反映邱少云在烈火中所受的煎熬，突出表現(xiàn)了邱少云的鋼鐵意志，用邱少云的神態(tài)、動作描寫（比如：千斤巨石、一動也不動等）來突出邱少云為了集體、為了保證戰(zhàn)斗勝利，堅如磐石、毫不動搖，甘愿犧牲自己。例如:教學(xué)課文重點段——8自然段時,我設(shè)計了一系列有梯度的問題，讓學(xué)生帶著以下問題去讀,從文中找出答案: 學(xué)習(xí)第7自然段的問題：①眼看著戰(zhàn)友被烈火灼燒，作者的第一反應(yīng)是什么？ ②作者為什么不敢看？卻又忍不住不看？③作者盼望的奇跡會出現(xiàn)嗎？所以最后一句寫出了作者的什么心