【正文】 是小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第四單元的一篇講讀課文。思考：邱少云在烈火之中是怎樣做的？ 學(xué)生通過(guò)了解“兩個(gè)多鐘頭”，“像千斤巨石一般”，“沒(méi)挪動(dòng)一寸地方”，“沒(méi)發(fā)出一聲呻吟”??體會(huì)邱少云在烈火中嚴(yán)格遵守紀(jì)律，不惜灑牲自己的崇高精神。（為什么這里要用“年輕的”這個(gè)詞語(yǔ)？“我”為什么這樣擔(dān)心？）我不敢朝他那看，不忍眼巴巴地看著我的戰(zhàn)友活活地?zé)?。二、精讀課文（一）、學(xué)習(xí)第一、二段 邊讀邊思考，戰(zhàn)士們?cè)跐摲鼤r(shí)必須要到什么？為什么？ 小結(jié)：戰(zhàn)士們能否做到紋絲不動(dòng)，是這次戰(zhàn)斗取得勝利的關(guān)鍵。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)邱少云為了革命的利益，嚴(yán)守紀(jì)律、英勇獻(xiàn)身的精神。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程教學(xué)目的：通過(guò)學(xué)習(xí)，了解邱少云在戰(zhàn)斗中壯烈犧牲的英勇事跡。（三）、課堂小結(jié)。二是根據(jù)課文段落的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者構(gòu)段方式?！皬陌l(fā)起沖鋒到戰(zhàn)斗結(jié)束，才20分鐘”這個(gè)“才”字說(shuō)明時(shí)間短，突出了戰(zhàn)士們?cè)谇裆僭凭竦墓奈柘聤^勇殺敵的精神。這樣教重視培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，把語(yǔ)言文字教學(xué)這一宗旨落到實(shí)處，重視和加強(qiáng)了學(xué)生的口語(yǔ)訓(xùn)練。抓“烈火在他身上燒了半個(gè)多鐘頭才漸漸地熄滅”中的“才”字分析：這個(gè)“才”表示時(shí)間長(zhǎng)，突出了邱少云的鋼鐵意志。在本節(jié)教學(xué)中，教師適時(shí)啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生分析，就如探險(xiǎn)隊(duì)的向?qū)В褜W(xué)生這些隊(duì)員引向成功的彼岸。作者有辦法去救自己的戰(zhàn)友，卻又不能去救，只能眼巴巴地盼望出現(xiàn)奇跡）“我的心像刀絞一般”這個(gè)比喻句寫(xiě)出了作者什么心情？（眼看著自己的戰(zhàn)友活活燒死時(shí)極度痛苦的心情。（緊張）。第7小節(jié)講作者看到邱少云身上著火后的復(fù)雜心情。自由讀后問(wèn)：我們附近的荒草是怎樣著起來(lái)的？當(dāng)時(shí)火勢(shì)怎樣？作者是從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)的？讓學(xué)生動(dòng)筆在書(shū)上圈圈畫(huà)畫(huà)，養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣。（二）、教學(xué)思路：抓重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容，想象人物內(nèi)心，領(lǐng)悟人物情感。趁學(xué)生現(xiàn)身說(shuō)法體味被燒的痛苦時(shí)，我板書(shū)課題，講起邱少云犧牲的壯烈情景，以突出最可愛(ài)的人嚴(yán)守紀(jì)律、慷慨捐軀的偉大精神。這篇課文記敘了在抗美援朝的一次戰(zhàn)斗中，為了向敵人占領(lǐng)的“391”高地發(fā)動(dòng)突然襲擊，“我”和戰(zhàn)友邱少云一道潛伏在“391”高地山腳下，親眼目睹了邱少云為了整個(gè)戰(zhàn)斗的勝利被烈火包圍，直至犧牲，始終不挪動(dòng)一步，不呻吟一聲的情景。拓展閱讀請(qǐng)同學(xué)們默讀《清貧》、《泥人張》并勾畫(huà)出正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)的句段，體會(huì)人物品質(zhì)或特點(diǎn)。”（這是個(gè)雙重否定句式，是理解的重點(diǎn)，一方面眼巴巴地看著戰(zhàn)友被燒而心如刀絞，另一方面又擔(dān)心這個(gè)重大的潛伏任務(wù)作戰(zhàn)計(jì)劃不能完成，讓學(xué)生理解“我”極為痛苦矛盾的心情，理解邱少云忍受著一般人難以忍受的痛苦。課件播放電影片斷《烈火中的邱少云》，再現(xiàn)那感人肺腑的時(shí)刻。通過(guò)思考感悟邱少云堅(jiān)如磐石的意志。出示前置性作業(yè)請(qǐng)同學(xué)們自由讀文，勾畫(huà)出能表現(xiàn)邱少云優(yōu)秀品質(zhì)的語(yǔ)句。了解時(shí)代背景，整體感知課文內(nèi)容。六、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)思路及預(yù)設(shè)：計(jì)劃用2課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。了解正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的寫(xiě)作方法，感悟起作用。三、說(shuō)目標(biāo)根據(jù)新課標(biāo)教學(xué)要求，結(jié)合學(xué)生思維情感，認(rèn)知發(fā)展的需要和教學(xué)實(shí)際情況，我制定的本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)是：朗讀課文，抓住關(guān)鍵詞、句感悟邱少云 “嚴(yán)格遵守紀(jì)律、意志頑強(qiáng)、甘愿犧牲”的偉大形象。不僅要訓(xùn)練學(xué)生的朗讀，而且要培養(yǎng)學(xué)生的想像能力和創(chuàng)新精神。本文采用第一人稱(chēng)，讀文如聽(tīng)故事，娓娓道來(lái)倍感真實(shí)，親切。并且考慮到時(shí)間因素，會(huì)有很多學(xué)生來(lái)不及表達(dá)自己的想法，所以利用專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生完成專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站上的探討樂(lè)園，這樣那些在課上沒(méi)有機(jī)會(huì)表達(dá)自己內(nèi)心想法的學(xué)生有展示自己的空間，在留言板上寫(xiě)出自己的感想。教學(xué)資源選擇了專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站作為主要教學(xué)資源，對(duì)理解課文有輔助作用，同時(shí)彌補(bǔ)了學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)不足的缺憾，會(huì)給學(xué)生留下深刻印象，比較適宜。教師對(duì)于課文重點(diǎn)選擇正確、恰當(dāng)；教學(xué)支架實(shí)在，教學(xué)方法體現(xiàn)了多樣性，突破重點(diǎn)有實(shí)在的方法，并針對(duì)教師自己提出的難點(diǎn)，有化解的方法，而且方式多樣。如：在識(shí)字與寫(xiě)字方面，五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)積累了一些識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，具備了初步的識(shí)字能力，此時(shí)的生字教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字，在閱讀實(shí)踐中識(shí)字；在閱讀方面，五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)接觸了默讀，并且具備了一定的默讀速度，每分鐘不少于300字。教學(xué)內(nèi)容具體，有針對(duì)性，學(xué)習(xí)內(nèi)容明確，但不夠全面。總的來(lái)看，本說(shuō)課比較全面，介紹到了每一個(gè)點(diǎn)，但是部分環(huán)節(jié)稍欠具體，有些地方介紹不夠清晰。我的戰(zhàn)友邱少云 永“我”——緊張、擔(dān)心、矛盾、痛苦 垂 邱少云——千斤巨石、紋絲不動(dòng) 不偉大的戰(zhàn)士 朽《我的戰(zhàn)友邱少云》評(píng)說(shuō)課稿在本課的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)中，最突出的是學(xué)習(xí)網(wǎng)站的使用和教學(xué)過(guò)程的配合比較合理，同時(shí)層次性突出。3．布置作業(yè)：完成專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站上的探討樂(lè)園。1．課件出示碑文，集體感情誦讀。（這兩個(gè)環(huán)節(jié),是學(xué)懂課文的關(guān)鍵,不僅要引導(dǎo)學(xué)生完成思考題,更重要的是要引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句子中的關(guān)鍵詞句,評(píng)議結(jié)合,揣摩作者的用意,體會(huì)文中語(yǔ)言文字表情達(dá)意的精妙之處。２．逐句分析、感悟、討論第一段話。烈火在他身上燒了半個(gè)多鐘頭才漸漸地熄滅。我不敢朝他那兒看，不忍眼巴巴地看著我的戰(zhàn)友被活活地?zé)馈！苍O(shè)計(jì)意圖：課后第一題就是為教學(xué)重難點(diǎn)而設(shè)計(jì)的，五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的閱讀能力，讓他們找自己感動(dòng)的地方，很容易找到文章的重點(diǎn)段落上來(lái)；此外，題目要求學(xué)生畫(huà)出課文中最讓自己感動(dòng)的地方，說(shuō)出為什么，還要在旁邊寫(xiě)上感想?！币虼?，在導(dǎo)入新課后我采用導(dǎo)讀式教學(xué)法先讓學(xué)生大聲自由朗讀，并要求一邊讀一邊思考課后第一題（有感情地朗讀課文。這里我主要講第二課時(shí)的教學(xué)過(guò)程,設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié):（一）以舊引新，激發(fā)興趣，揭示課題。四．學(xué)習(xí)方法現(xiàn)在說(shuō)說(shuō)學(xué)法：根據(jù)本課特點(diǎn)和我采用的導(dǎo)讀式教學(xué)法,以及大綱對(duì)五年級(jí)學(xué)生閱讀要求:閱讀程度適合的文章,能理解主要內(nèi)容,聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。為了突破教學(xué)難點(diǎn),我還準(zhǔn)備用朗讀法。對(duì)于五年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知與理解能力來(lái)說(shuō)有一定的困難，這就需要教師合理運(yùn)用教學(xué)方法來(lái)引導(dǎo)?！常ǘ┙虒W(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“我”當(dāng)時(shí)的內(nèi)心活動(dòng)，去理解邱少云的危險(xiǎn)處境。２．過(guò)程與方法：抓住課文中有關(guān)描寫(xiě)“我”的內(nèi)心活動(dòng)及邱少云外表（神態(tài)、動(dòng)作）的語(yǔ)句來(lái)體會(huì)邱少云的內(nèi)心活動(dòng)，理解邱少云的精神品質(zhì)。對(duì)于五年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知與理解能力來(lái)說(shuō)，很難發(fā)自?xún)?nèi)心的感受到邱少云精神的偉大，這就需要教學(xué)過(guò)程中教師教學(xué)手段的運(yùn)用來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感因素。（二）教學(xué)對(duì)象分析：在識(shí)字與寫(xiě)字方面，五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)積累了一些識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，具備了初步的識(shí)字能力，此時(shí)的生字教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字，在閱讀實(shí)踐中識(shí)字；在閱讀方面，五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)接觸了默讀，并且具備了一定的默讀速度，每分鐘不少于300字。主要采用心理描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)，細(xì)膩地寫(xiě)出了我當(dāng)時(shí)復(fù)雜的心情，緊張、擔(dān)心、矛盾、痛苦，淋漓盡致的表現(xiàn)了邱少云為了戰(zhàn)斗的勝利，為了戰(zhàn)友的安全，具有高度的組織、紀(jì)律性，忍受痛苦煎熬的頑強(qiáng)毅力和勇于自我犧牲的崇高精神。敵人的燃燒彈燒到了邱少云的身上，邱少云為了戰(zhàn)友、為了集體、為了祖國(guó)、為了整個(gè)戰(zhàn)斗的勝利，以鋼鐵般的意志在烈火中堅(jiān)如磐石，直至壯烈犧牲的經(jīng)過(guò)。第一篇：研修作業(yè) 說(shuō)課及評(píng)說(shuō)課——我的戰(zhàn)友邱少云《我的戰(zhàn)友邱少云》說(shuō)課稿各位評(píng)委大家好：我今天說(shuō)課的題目是《我的戰(zhàn)友邱少云》。它是一篇戰(zhàn)友寫(xiě)戰(zhàn)友的文章，作者以目擊者、親歷者的身份記敘了在抗美援朝的一次戰(zhàn)斗中，為了向敵人占領(lǐng)的391高地發(fā)動(dòng)突然襲擊，“我”和戰(zhàn)友邱少云一道潛伏在391高地山腳下。本文采用第一人稱(chēng)，讀文如聽(tīng)故事，娓娓道來(lái)倍感真實(shí)，親切。說(shuō)到孩子們，我認(rèn)為有必要對(duì)他們的情況進(jìn)行分析，現(xiàn)在來(lái)說(shuō)說(shuō)我的教學(xué)對(duì)象分析。但由于本文不是一篇趣味性文章，而是通過(guò)人物心理活動(dòng)、神態(tài)、動(dòng)作描寫(xiě)來(lái)解讀文本的戰(zhàn)斗回憶，而且發(fā)生在抗美援朝的戰(zhàn)場(chǎng)上，距離學(xué)生的生活距離有一些遙遠(yuǎn)。②有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。（《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求高年級(jí)的學(xué)生能夠聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會(huì)其表達(dá)效果，在讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。之所以確定這樣的教學(xué)方法,是因?yàn)楸疚牟皇且黄の缎晕恼?而是通過(guò)作者的心理活動(dòng)來(lái)反映邱少云在烈火中所受的煎熬，突出表現(xiàn)了邱少云的鋼鐵意志，用邱少云的神態(tài)、動(dòng)作描寫(xiě)（比如：千斤巨石、一動(dòng)也不動(dòng)等）來(lái)突出邱少云為了集體、為了保證戰(zhàn)斗勝利，堅(jiān)如磐石、毫不動(dòng)搖，甘愿犧牲自己。例如:教學(xué)課文重點(diǎn)段——8自然段時(shí),我設(shè)計(jì)了一系列有梯度的問(wèn)題，讓學(xué)生帶著以下問(wèn)題去讀,從文中找出答案: 學(xué)習(xí)第7自然段的問(wèn)題：①眼看著戰(zhàn)友被烈火灼燒，作者的第一反應(yīng)是什么？ ②作者為什么不敢看？卻又忍不住不看？③作者盼望的奇跡會(huì)出現(xiàn)嗎？所以最后一句寫(xiě)出了作者的什么心