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20xx-20xx第二學期關愛留守兒童工作總結-全文預覽

2024-11-16 00:28 上一頁面

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【正文】 覺,增強學習、生活的信心,體會到學習的快樂、成長的快樂。開展“讀書演講”和“慶六一”活動?!睘榱羰貎和瘎?chuàng)設了良好的學習生活環(huán)境。每月與留守兒童的臨時監(jiān)護人溝通一次,知曉他們的生活和身心健康狀況。讓教師成為“代理家長”,讓留守兒童在老師同學的集體中成長,以對他們缺失家庭教育進行補償,使他們走出孤獨和憂郁。2.健全關愛制度,明確責任為了確保關愛留守兒童工作落到實處,在一系列的管理制度下開展工作,進一步摸清了留守兒童的底數,建立健全了每個留守兒童的檔案和登記表,清楚父母姓名、外出打工的地址、聯系電話;清楚代理監(jiān)護人的姓名、聯系方式,便于老師與家長、代理監(jiān)護人聯系溝通,配合教育。有的學生學習無人管理,出現疑難問題缺乏指導;有的對學習沒有興趣,成績普遍不理想;有的心理不太健康,情緒波動大;有的行為習慣差,常有違紀現象。由于受一些客觀存在的因素的影響,學校方面的工作還存在著一定的薄弱之處,有待于今后在工作中加以改進。通過這一活動的開展,“留守兒童”得到了教育,使他們的學習、紀律、性格都有了改觀,都有了進步。在六一兒童節(jié)到來之季,爭取到滁州卷煙廠對我校二十名貧困留守兒童進行資助,將家庭困難的留守兒童納入到“濟難救助”中來,確保他們完成國家規(guī)定義務教育。加強與留守兒童父母或監(jiān)護人的交流與溝通。同時通過親情熱線加強與家長的聯系溝通。建立健全教師與留守兒童的談心制度。在學校留守學生中確立重點幫扶對象并配備幫扶教師,由班主任、科任老師與本班留守兒童結幫扶對子。學校成立了以梁峰副校長為組長的“關愛工程”領導小組,制訂了具體計劃,實施了“留守兒童”教育工作方案,真正地使學校成為了學生學知識,學文化,不斷提高思想覺悟的主陣地。這主要是在落實學校同村組和家庭的合作中,由于受一些客觀存在的因素的影響,學校方面的工作還存在著一定的薄弱之處,有待于今后在工作中加以改進。學校號召班里的品學兼優(yōu)的學生與“留守兒童”結成“一幫一”共同成長拉手對子,做“相互關心,相互幫助,相互學習的好伙伴”。(二)明確職責,創(chuàng)造了良好的育人環(huán)境。建立健全教師與留守兒童的談心制度。實施教職工結對幫扶留守兒童的制度。建立健全領導負責制度。在深入調查研究,掌握第一手資料的基礎上,立足實際,研究制定切實可行的應對措施,增強工作的針對性和實效性。第一篇:20132014第二學期關愛留守兒童工作總結小學20132014學年度第二學期 關愛留守兒童工作總結隨著社會主義市場經濟的發(fā)展和城鎮(zhèn)化建設步伐的加快,農村富余勞動力向城鎮(zhèn)轉移已成必然,催生出了“留守兒童”這一特殊群體,即由于父母雙方或一方外出務工而被留守在家鄉(xiāng),并且需要其他親人或托人照顧的中小學生。開學初,各個班級的班主任在學校領導的統一部署下,對班級的“留守兒童”情況展開細致的調查,對他們的學習、生活、心理、安全、健康狀況進行調查登記,全面了解“留守兒童”的生存狀況和成長需求,建立“留守兒童”檔案。三、主要工作措施(一)建立健全機制,發(fā)揮學校陣地的作用。我校對所有學生進行了認真的調查研究,摸清了留守兒童的底數,建立了每個留守兒童的專門檔案和聯系卡,通過聯系卡制度的建立,加強的了學校與學生家長及其他監(jiān)護人的聯系,共同形成了以學生為中心的關愛網絡。讓教師成為“代理家長”,讓留守兒童在老師同學的集體中成長,以對他們缺失家庭教育進行補償,使他們走出孤獨和憂郁。積極營造了良好的環(huán)境,針對品德行為偏差和心理障礙的留守兒童,學校開設了心理教育課,開展了心理咨詢,心理矯正活動,讓他們削除不良情感體驗,樹立樂觀向上的生活態(tài)度,培養(yǎng)正確的人生觀和價值觀。有的“留守兒童”缺乏自信,學習偏
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