【正文】 。(2)教學(xué)是科學(xué)還是藝術(shù)?請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ㄆ?、案例分析題(16分)(1)1983年，加德納在著作《智能的結(jié)構(gòu)》中提出了無論是在定義、評(píng)價(jià)手段還是在目的的方面都不同于傳統(tǒng)智力的“多元智力”概念。(4)實(shí)物直觀的優(yōu)勢(shì)在于容易突出事物的本質(zhì)要素和關(guān)鍵特征。中大網(wǎng)校“十佳網(wǎng)絡(luò)教育機(jī)構(gòu)”、“十佳職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)”網(wǎng)址：中大網(wǎng)校引領(lǐng)成功職業(yè)人生 (7)學(xué)習(xí)包括知識(shí)的哪幾個(gè)過程?（） (8)學(xué)習(xí)策略的幾種成分是（）。 (2)教育具體而實(shí)在的規(guī)定性主要體現(xiàn)在（）。(11)知道“三角形的內(nèi)角和等于180度”，屬于（）。 (8)1958年，中共中央、國務(wù)院提出的教育工作方針是教育必須為無產(chǎn)階級(jí)政治服務(wù)、必須與（）。 (4)一個(gè)社會(huì)的教育發(fā)展進(jìn)程與其政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)程之間的關(guān)系是（）。第一篇：2008年黑龍江省特崗教師教育理論綜合知識(shí)試卷中大網(wǎng)校中大網(wǎng)校引領(lǐng)成功職業(yè)人生2008年黑龍江省特崗教師教育理論綜合知識(shí)試卷總分：100分及格：60分考試時(shí)間：120分一、單項(xiàng)選擇題(本大題共12道小題，每小題1分，共12分。 (3)廣泛意義上的教育包含（）活動(dòng)。中大網(wǎng)?！笆丫W(wǎng)絡(luò)教育機(jī)構(gòu)”、“十佳職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)”網(wǎng)址：中大網(wǎng)校引領(lǐng)成功職業(yè)人生 (7)對(duì)教育的等級(jí)化、特權(quán)化和專制化否定的教育特征是（）。這種同化模式屬于（）。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，有多項(xiàng)是符合題目要求的，請(qǐng)將正確選項(xiàng)前的字母填在題后的括號(hào)內(nèi))(1)按評(píng)價(jià)所運(yùn)用的方法和標(biāo)準(zhǔn)的不同，教學(xué)評(píng)價(jià)可以分為（）。 ． 、組織性、計(jì)劃性最強(qiáng)(5)關(guān)于影響人的身心發(fā)展因素的主要觀點(diǎn)，下列哪些人物的思想屬于內(nèi)發(fā)論?（） (6)強(qiáng)迫癥包括（）。(3)將學(xué)習(xí)失敗歸因于自己的能力不足會(huì)提高學(xué)習(xí)的積極性。六、論述題(本大題2道小題，每小題11分，共22分)(1)論述新課程條件下教師角色的轉(zhuǎn)變。請(qǐng)分析加德納多智力理論及對(duì)教育教學(xué)的啟示。違背人的身心發(fā)展規(guī)律的教育是難以達(dá)到效果的。(4):C 政治經(jīng)濟(jì)的發(fā)展制約著教育的發(fā)展，但是二者常常并不平衡，教育有時(shí)超前于社會(huì)的發(fā)展，有時(shí)又滯后于社會(huì)的發(fā)展。這顯然是一種下位學(xué)習(xí)。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，有多項(xiàng)是符合題目要求的，請(qǐng)將正確選項(xiàng)前的字母填在題后的括號(hào)內(nèi))(1):C, D 按評(píng)價(jià)所運(yùn)用的方法和標(biāo)準(zhǔn)的不同，教育評(píng)價(jià)可以分為相對(duì)性評(píng)價(jià)和絕對(duì)性評(píng)價(jià)。這是教育區(qū)別于其他事物現(xiàn)象的根本特征，是教育的質(zhì)的規(guī)定性。這些都是內(nèi)發(fā)論的思想。(8):A, C, D 根據(jù)學(xué)習(xí)策略涵蓋的成分，邁克卡等人把學(xué)習(xí)策略分為認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略和資源管理策略。能力不足是內(nèi)部歸因，不會(huì)提高學(xué)習(xí)的積極性。(3): 效度是指一個(gè)測(cè)驗(yàn)欲測(cè)量某種心理特征的準(zhǔn)確程度，即測(cè)驗(yàn)的有效性。(2): 傳道者角色；授業(yè)、解惑者角色；示范者角色；管理者角色；父母與朋友的角色；研究者角色。六、論述題(本大題2道小題，每小題11分，共22分)(1):(1)知識(shí)傳授者角色。教師的促進(jìn)者角色是新課程條件下教師角色的根本變化，是教師角色轉(zhuǎn)變過程中的一個(gè)飛躍與突變。教師成為研究者不僅有利于教育教學(xué)質(zhì)量的提高，更有利于教師的專業(yè)成長(zhǎng)。(2): 教育首先是科學(xué)，我們首先要弄清它的規(guī)律、它的嚴(yán)肅性。拋棄功利目的，年輕教育者首先要鉆研教育科學(xué)，努力求真、達(dá)于嫻熟，然后才能變化無端，臻于藝術(shù)之巔。包括以下八種：(1)語言智力：是指聽、說、讀、寫的能力，表現(xiàn)為個(gè)人能夠順利而高效地利用語言描述事件、表達(dá)思想并與人交流的能力。(5)身體一動(dòng)覺智力：是指運(yùn)用四肢和軀干的能力，表現(xiàn)為能夠較好地控制自己的身體，對(duì)事件能夠做出恰當(dāng)?shù)纳眢w反應(yīng)，以及善于利用身體語言表達(dá)自己的思想和情感的能力。八種智力地位同等重要，只是在特定的場(chǎng)合發(fā)揮不同的作用；八種智力相互獨(dú)立，不能遷移。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題目要求的。朗格朗 (3)蘇格拉底法又稱為（）。中大網(wǎng)校“十佳網(wǎng)絡(luò)教育機(jī)構(gòu)”、“十佳職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)”網(wǎng)址：中大網(wǎng)校引領(lǐng)成功職業(yè)人生 (7)大學(xué)英語等級(jí)考試是一種（）測(cè)驗(yàn)。 (11)馬克思主義教育學(xué)在教育起源問題上堅(jiān)持（）。1=12(人)，12247。這是身心發(fā)展（）規(guī)律的反映。 (20)吃糖之后再吃藥，就覺得藥特別苦，而吃完藥再吃糖，就會(huì)覺得糖特別甜。他認(rèn)為人具確七種基本需要。A.《論語》 B.《荀子》 C.《孟子》 D.《學(xué)記》(26)學(xué)習(xí)者通過觀察其他人實(shí)施這種行為后所得到的結(jié)果來決定自E1的行為指向，這是一種（）。每小題2分，共8分)(1)德育(2)絕對(duì)感覺閾限(3)投射測(cè)驗(yàn)中大網(wǎng)?！笆丫W(wǎng)絡(luò)教育機(jī)構(gòu)”、“十佳職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)”網(wǎng)址：中大網(wǎng)校引領(lǐng)成功職業(yè)人生(4)先行組織者三、填空題(每空1分，共13分。(4)研究表明，人們總是做帶有傾向性的內(nèi)歸因或外因，對(duì)自己的成績(jī)常做________歸因，而對(duì)他人的成績(jī)出于嫉妒，可能做________歸因。天賦高，判斷力健全，記憶力強(qiáng)。請(qǐng)你判斷，它將產(chǎn)生什么樣的效果?為什么?(3)一位家長(zhǎng)在星期一發(fā)現(xiàn)兒子上學(xué)時(shí)磨磨蹭蹭．于是追問是怎么回事．孩子猶豫了半天才道出實(shí)情。該家長(zhǎng)當(dāng)著孩子的面沒有表示什么．簽了字便打發(fā)孩子去上學(xué)了。老師卻回答“自尊心是自己樹立的。六、論述題(11分)(1)試述如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)答案和解析一、單項(xiàng)選擇題(本大題共28道小題，每小題1分共28分。朗格朗于1965年在聯(lián)合國教科文組織召開的“第三屆促進(jìn)成人教育國際委員會(huì)”會(huì)議上首次提出的。(4):C 皮亞杰認(rèn)為，發(fā)展就是個(gè)體在與環(huán)境不斷的相互作用中的一種建構(gòu)過程。(7):B 測(cè)驗(yàn)結(jié)果轉(zhuǎn)化成標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)成績(jī)，屬于標(biāo)準(zhǔn)參照性測(cè)驗(yàn)。(11):A 米丁斯基在其著作《世界教育史》中提出：只有從恩格斯的“勞動(dòng)創(chuàng)造了人本身”這個(gè)著名的原則出發(fā)，才能了解教育的起源。(14):C 教育體制是教育機(jī)構(gòu)與教育規(guī)范的結(jié)合或統(tǒng)一體，它是由教育機(jī)構(gòu)體系與教育的規(guī)范體系所組成的。不同的階段，表現(xiàn)出身心發(fā)展的不同特征。(18):D 氣質(zhì)是先天的、表現(xiàn)在心理活動(dòng)動(dòng)力方面的個(gè)性心理特征。“人逢喜事精神爽”，這時(shí)被喜事所引起的愉快心情按其強(qiáng)度來說并不強(qiáng)烈，但這種情新狀態(tài)并不在事過之后立即消失，往往會(huì)持續(xù)一段時(shí)間。(25):C “盡信書，則不如無書”(《孟子》)——強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)是積極的思維過程。三、填空題(每空1分，共13分。(3): 首先，陳述性知識(shí)主要用來回答事物是什么、為什么和怎么樣的問題，可用來區(qū)別和辨別事物。(4): 首先，保持的內(nèi)容在數(shù)量上會(huì)發(fā)生變化，一般來說，隨著時(shí)間的發(fā)展，保持量呈減少的趨勢(shì)。(2)寫出“這個(gè)人”。根據(jù)無意注意的規(guī)律，有趣的圖畫和室內(nèi)的花草、植物這些新異的刺激物吸引了學(xué)生的注意，尤其對(duì)低年級(jí)學(xué)生，他們?nèi)菀装炎⒁饬D(zhuǎn)移到欣賞圖畫、花草、植物上，而影響了專心聽課。(1)通過學(xué)習(xí)目的教育，啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性。(3)利用原有動(dòng)機(jī)的遷移，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要。此外，還要將其他動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)興趣或?qū)W習(xí)動(dòng)力。榜樣的力量是巨大的。中大網(wǎng)?！笆丫W(wǎng)絡(luò)教育機(jī)構(gòu)”、“十佳職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)”網(wǎng)址：第三篇：特崗教師招聘考試教育理論綜合知識(shí)試卷演講稿 工作總結(jié) 調(diào)研報(bào)告 講話稿 事跡材料 心得體會(huì) 策劃方案特崗教師招聘考試教育理論綜合知識(shí)試卷文檔來自網(wǎng)絡(luò)，是本人收藏整理的，如有遺漏，差錯(cuò)，還請(qǐng)大家指正！特崗教師招聘考試教育理論綜合知識(shí)試卷一、單項(xiàng)選擇題（本大題共13道小題，每小題1分，共13分 在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題目要求的 請(qǐng)將正確選項(xiàng)前的字母填在題后的括號(hào)內(nèi)）()，探討把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)的教育家是() 、拓展型課程、研究型課程，這是()精心收集精心編輯精致閱讀如需請(qǐng)下載！演講稿 工作總結(jié) 調(diào)研報(bào)告 講話稿 事跡材料 心得體會(huì) 策劃方案4.()是指根據(jù)各級(jí)各類學(xué)校任務(wù)確定的對(duì)所培養(yǎng)的人的特殊要求5.()是教師最為常用的研究方法6.()是指視覺系統(tǒng)分辨最小物體或物體細(xì)節(jié)的能力 精心收集精心編輯精致閱讀如需請(qǐng)下載！演講稿 工作總結(jié) 調(diào)研報(bào)告 講話稿 事跡材料 心得體會(huì) 策劃方案，用于衡量被試相對(duì)水平，用于以選拔為目的的測(cè)驗(yàn)是() ()、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀、情感、意志、面向未來、面向現(xiàn)代化、人生觀、價(jià)值觀，提出了教育的最高目的是道德和性格的完善的教育學(xué)者是() ，主導(dǎo)性的因素是()精心收集精心編輯精致閱讀如需請(qǐng)下載！演講稿 工作總結(jié) 調(diào)研報(bào)告 講話稿 事跡材料 心得體會(huì) 策劃方案 ()，容易受他人態(tài)度的影響，這位學(xué)生的認(rèn)知方式很可能屬于()()精心收集精心編輯精致閱讀如需請(qǐng)下載！演講稿 工作總結(jié) 調(diào)研報(bào)告 講話稿 事跡材料 心得體會(huì) 策劃方案二、填空題（每空1分，共15分，請(qǐng)把答案填在題中橫線上）、等級(jí)化和特權(quán)化的否定，最早始于德國哲學(xué)家：學(xué)生是主體，學(xué)生是具有思想感情的個(gè)體，學(xué)生具有獨(dú)特的創(chuàng)造價(jià)值，分和，使之達(dá)到自我的目標(biāo)，是的交叉學(xué)科，一切稱之為學(xué)校情境中的成就動(dòng)機(jī)，至少包括三方面的內(nèi)驅(qū)力決定成分，其中被看作是學(xué)習(xí)的最重要和最穩(wěn)定的動(dòng)機(jī)，通常是指課堂里某種占優(yōu)勢(shì)的與的綜合表現(xiàn)精心收集精心編輯精致閱讀如需請(qǐng)下載！演講稿 工作總結(jié) 調(diào)研報(bào)告 講話稿 事跡材料 心得體會(huì) 策劃方案三、辨析題（本大題共3道小題，每小題5分，共15分），越有利于取得成功，創(chuàng)造力必定高四、名詞解釋（本大題共5道小題，每小題2分，共10分）五、簡(jiǎn)答題（本大題共5道小題，每小題4分，共20分）？ ？精心收集精心編輯精致閱讀如需請(qǐng)下載！演講稿 工作總結(jié) 調(diào)研報(bào)告 講話稿 事跡材料 心得體會(huì) 策劃方案六、論述題（11分）七、教育寫作題（16分），后人對(duì)此提出質(zhì)疑道德可教嗎請(qǐng)以道德是否可教為話題進(jìn)行寫作 文體不限，詩歌除外參考答案及解析一、單項(xiàng)選擇題［解析］ 終身教育主張?jiān)诿恳粋€(gè)人需要的時(shí)刻以最好的方式提供必要的知識(shí)和技能終身教育思想成為很多國家教育改革的指導(dǎo)思想終身教育是為適應(yīng)科學(xué)知識(shí)的加速增長(zhǎng)和人的持續(xù)發(fā)展要求而逐漸形成的教育思想和教育制度［解析］ 在《大教學(xué)論》中，夸美紐斯用一句話概括了他的泛智教育思想，那就是把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)精心收集精心編輯精致閱讀如需請(qǐng)下載！演講稿 工作總結(jié) 調(diào)研報(bào)告 講話稿 事跡材料 心得體會(huì) 策劃方案［解析］（1）從課程制定者或管理制度角度，可分為國家課程、地方課程、學(xué)校課程（2）從課程任務(wù)的角度，可分為基礎(chǔ)型課程、拓展型課程、研究型課程（3）從課程功能的角度，可分為工具性課程、知識(shí)性課程、技能性課程、實(shí)踐性課程（4）從教育階段的角度，可分為幼兒園課程、小學(xué)課程、初中課程、高中課程（5）從課程的組織核心角度，可分為學(xué)科中心課程、學(xué)生中心課程、社會(huì)中心課程等［解析］ 略［解析］ 觀察法是教育科學(xué)研究最基本、最普遍的方法 觀察法是指在自然情境中對(duì)人的行為進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的系統(tǒng)觀察和記錄，然后對(duì)所做記錄進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)被觀察者心理活動(dòng)和發(fā)展的規(guī)律的方法［解析］ 視敏度在醫(yī)學(xué)上稱為視力，視敏度的大小通常用視角的大小表示［解析］ 被試在常模參照測(cè)驗(yàn)中的成績(jī)必須放到所在團(tuán)體中，以被試在該團(tuán)體中的相對(duì)位置來評(píng)估其能力水平，這一團(tuán)體即為常模團(tuán)精心收集精心編輯精致閱讀如需請(qǐng)下載！演講稿 工作總結(jié) 調(diào)研報(bào)告 講話稿 事跡材料 心得體會(huì) 策劃方案體［解析］ 新課程改革中提出的課程三維目標(biāo)是：知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀［解析］ 赫爾巴特最主要的教育觀點(diǎn)是：教育的最高目的是道德和性格的完善［解析］ 教育者是構(gòu)成教育活動(dòng)的基本要素之一，是教育活動(dòng)的主導(dǎo)因素［解析］ 馬克思主義人的全面發(fā)展學(xué)說認(rèn)為：教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合是造就全面發(fā)展的人的途徑和方法［解析］ 場(chǎng)依存型者的知覺傾向難以擺脫環(huán)境因素的影響，從題干可以看出該同學(xué)容易受他人態(tài)度的影響，很可能就屬于場(chǎng)依存型［解析］ 自我效能感是指?jìng)€(gè)體對(duì)自己的能力能否勝任一項(xiàng)任務(wù)的判斷與評(píng)價(jià)二、填空題精心收集精心編輯精致閱讀如需請(qǐng)下載！演講稿 工作總結(jié) 調(diào)研報(bào)告 講話稿 事跡材料 心得體會(huì) 策劃方案三、辨析題22.［答案要點(diǎn)］這種說法是錯(cuò)誤的通常動(dòng)機(jī)強(qiáng)度和工作效率之間的關(guān)系不是一種線性關(guān)系，而是成倒U型曲線關(guān)系即在中等強(qiáng)度動(dòng)機(jī)的情況下，個(gè)體的工作效率是最高的，動(dòng)機(jī)的最佳水平隨任務(wù)性質(zhì)的不同而不同在比較容易的任務(wù)中，工作效率隨動(dòng)機(jī)強(qiáng)度的增強(qiáng)而提高，隨著任務(wù)難度的增加，較低的動(dòng)機(jī)水平有利于任務(wù)的完成23.［答案要點(diǎn)］這種說法是錯(cuò)誤的智力是人們?cè)谡J(rèn)識(shí)客觀事物的過程中所形成的認(rèn)知方面的穩(wěn)定心理特點(diǎn)的綜合；創(chuàng)造力是應(yīng)用新穎的方式解決問題，并能產(chǎn)生新的有社會(huì)價(jià)值的產(chǎn)品的心理能力精心收集精心編輯精致閱讀如需請(qǐng)下載！演講稿 工作總結(jié) 調(diào)研報(bào)告 講話稿 事跡材料 心得體會(huì) 策劃方案二者的關(guān)系十分復(fù)雜智力高的人雖然可能比智力低的人更有創(chuàng)造性，但高的智力并不是創(chuàng)造力的充分必要條件創(chuàng)造力還受到一些非智力因素，如堅(jiān)持性、自信心、意志力、責(zé)任感、興趣等的影響創(chuàng)造力是智力因素和非智力因素的結(jié)晶24.［答案要點(diǎn)］這種說法是正確的人類學(xué)習(xí)和學(xué)生學(xué)習(xí)之間是一般與特殊的關(guān)系，學(xué)生的學(xué)習(xí)既與人類的學(xué)習(xí)有共同之處，但又有其特點(diǎn)：首先，以間接經(jīng)驗(yàn)的掌握為主線；其次，具有較強(qiáng)的計(jì)劃性、目的性和組織性；再次，具有一定程度的被動(dòng)性四、名詞解釋，教師的教和學(xué)生的學(xué)共同組成的一種活動(dòng)，是學(xué)校全面發(fā)展教育的基本途徑 它包含以下幾個(gè)方面：（1）教學(xué)以培養(yǎng)全面發(fā)展的人為根本目