【正文】 這是違背“排名榜”初衷的。(3)學(xué)習(xí)過程布魯納認(rèn)為學(xué)習(xí)過程是概括化的過程。例如，在生理方面，神經(jīng)系統(tǒng)、淋巴系統(tǒng)成熟在先，生殖系統(tǒng)成熟在后。(2)培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)。(25):A 最早提出自我效能感概念的是美國社會心理學(xué)家家班杜拉。(13):A 略(14):B 觀察法是班主任在自然情況下，有目的、有計劃地對學(xué)生進(jìn)行了解和研究的方法。增加正強(qiáng)化物和減少負(fù)強(qiáng)化物都能對行為進(jìn)行強(qiáng)化，使其出現(xiàn)的頻率增加?！碑嬐旰?，她。(2)論述布魯納的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)與奧蘇貝爾的有意義接受學(xué)習(xí)的異同。每小題2分，共10分）(1)規(guī)章制度是學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、工作中必須遵守的行為準(zhǔn)則，它的作用有（）。 (15)教育要結(jié)合人的個性發(fā)展，做到（）。第五篇：2012年教師公開招聘《小學(xué)教育理論綜合》預(yù)測試卷中大網(wǎng)校中大網(wǎng)校引領(lǐng)成功職業(yè)人生2012年教師公開招聘《小學(xué)教育理論綜合》預(yù)測試卷(2)總分：100分及格：60分考試時間：120分一、單項選擇題（在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的，請將正確答案的代號填入題后的口號內(nèi)。在比較容易的任務(wù)中，工作效率隨動機(jī)強(qiáng)度的增強(qiáng)而提高，隨著任務(wù)難度的增加，較低的動機(jī)水平有利于任務(wù)的完成。（3）從課程功能的角度，可分為工具性課程、知識性課程、技能性課程、實踐性課程。，一切稱之為學(xué)校情境中的成就動機(jī)，至少包括三方面的內(nèi)驅(qū)力決定成分，其中被看作是學(xué)習(xí)的最重要和最穩(wěn)定的動機(jī)。4.()是指根據(jù)各級各類學(xué)校任務(wù)確定的對所培養(yǎng)的人的特殊要求。(3)利用原有動機(jī)的遷移，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要。(4): 首先，保持的內(nèi)容在數(shù)量上會發(fā)生變化，一般來說，隨著時間的發(fā)展，保持量呈減少的趨勢。“人逢喜事精神爽”，這時被喜事所引起的愉快心情按其強(qiáng)度來說并不強(qiáng)烈，但這種情新狀態(tài)并不在事過之后立即消失，往往會持續(xù)一段時間。(11):A 米丁斯基在其著作《世界教育史》中提出：只有從恩格斯的“勞動創(chuàng)造了人本身”這個著名的原則出發(fā)，才能了解教育的起源。六、論述題(11分)(1)試述如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)答案和解析一、單項選擇題(本大題共28道小題，每小題1分共28分。天賦高，判斷力健全，記憶力強(qiáng)。他認(rèn)為人具確七種基本需要。 (11)馬克思主義教育學(xué)在教育起源問題上堅持（）。八種智力地位同等重要，只是在特定的場合發(fā)揮不同的作用；八種智力相互獨立，不能遷移。(2): 教育首先是科學(xué)，我們首先要弄清它的規(guī)律、它的嚴(yán)肅性。(2): 傳道者角色；授業(yè)、解惑者角色；示范者角色；管理者角色；父母與朋友的角色；研究者角色。這些都是內(nèi)發(fā)論的思想。(4):C 政治經(jīng)濟(jì)的發(fā)展制約著教育的發(fā)展，但是二者常常并不平衡，教育有時超前于社會的發(fā)展，有時又滯后于社會的發(fā)展。(3)將學(xué)習(xí)失敗歸因于自己的能力不足會提高學(xué)習(xí)的積極性。中大網(wǎng)?！笆丫W(wǎng)絡(luò)教育機(jī)構(gòu)”、“十佳職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)”網(wǎng)址：中大網(wǎng)校引領(lǐng)成功職業(yè)人生 (7)對教育的等級化、特權(quán)化和專制化否定的教育特征是（）。 (8)1958年，中共中央、國務(wù)院提出的教育工作方針是教育必須為無產(chǎn)階級政治服務(wù)、必須與（）。(4)實物直觀的優(yōu)勢在于容易突出事物的本質(zhì)要素和關(guān)鍵特征。(5):D(6):D(7):C(8):C 1958年，毛澤東指出：“教育必須為無產(chǎn)階級政治服務(wù)，教育必須同生產(chǎn)勞動相結(jié)合。洛克提出的“白板說”，是外鑠論的思想。(3): 對教育活動的定向功能；調(diào)控功能；評價功能。我們只有懂得它的脈絡(luò)，才能認(rèn)中大網(wǎng)校“十佳網(wǎng)絡(luò)教育機(jī)構(gòu)”、“十佳職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)”網(wǎng)址：中大網(wǎng)校引領(lǐng)成功職業(yè)人生識它；其次它才能是藝術(shù)，讓我們活學(xué)活用、用活規(guī)律、升華常規(guī)工作、升華科學(xué)的精神，讓教育者和受教育者如沐春風(fēng)，有更美的感受。啟示：在教育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)做到為多元智力而教、用多元智力來教、教好多元智力。 (12)智力可以分解為多種因素，下列哪種因素是智力的核心?（） 中大網(wǎng)?！笆丫W(wǎng)絡(luò)教育機(jī)構(gòu)”、“十佳職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)”網(wǎng)址：中大網(wǎng)校引領(lǐng)成功職業(yè)人生 (13)“除數(shù)是小數(shù)的除法”課上，某老師把學(xué)生回答的關(guān)于分l2個饅頭的計算板書出來：12247。在這些需要中，最基本的是（）。文字通順，作風(fēng)正派，有時不太用功，神學(xué)有成績，雖然嘗試講道不無熱情，但看來不是一個優(yōu)秀的傳教士。在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的。教育起源于人類特有的生產(chǎn)勞動(12):C 思維是人類智力的核心因素。(23):C 在馬斯洛的需要層次理論中，生理需要是處于最低層次的，是最基本的需要。其次，保持內(nèi)容在質(zhì)量上也是有變化的．原識記內(nèi)容中的某些細(xì)節(jié)，特別是不太重要的細(xì)節(jié)趨于消失，保持中的內(nèi)容通常比原識記的內(nèi)容更為完整、更有意義，保持中的內(nèi)容將原識記的內(nèi)容的某些特點夸張、突出，使之更具特色。動機(jī)的遷移是指教師引導(dǎo)學(xué)生把他們從事其他}}動的動機(jī)遷移到學(xué)習(xí)活動上。5.()是教師最為常用的研究方法。，通常是指課堂里某種占優(yōu)勢的與的綜合表現(xiàn)。（4）從教育階段的角度，可分為幼兒園課程、小學(xué)課程、初中課程、高中課程。每小題1分，共25分）(1)地理課中地形地貌和地理位置的學(xué)習(xí)，是（）。 (16)美國人本主義心理學(xué)家馬斯洛提出了需要層次理論。 (2)學(xué)生群體對個體的活動是產(chǎn)生促進(jìn)作用還是阻礙作用，取決于（）。六、案例分析題（每小題8分，共16分）(1)這是一個真實的故事：期末考試剛剛結(jié)束，幾位學(xué)生怯生生地找到班主任，幾乎是用哀求的語氣對班主任說：“別給我們排隊了。又厲聲對我說：“轉(zhuǎn)過身去讓全班同學(xué)看一看!”當(dāng)時，我還是一個不知道怎樣保護(hù)自己的小女孩，就乖乖地轉(zhuǎn)過身去，全班同學(xué)哄堂大笑起來。(6):B 為了發(fā)揚(yáng)“尊師重教”的優(yōu)良傳統(tǒng)，提高教師地位。觀察法是班主任工作中一種最常用、最基本的方法。二、多項選擇題（在每小題給出的四個選項中，有多項是符合題目要求的，請將正確的代號填入右邊的括號內(nèi)。利用原有學(xué)習(xí)動機(jī)的轉(zhuǎn)移，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要；利用學(xué)習(xí)成果的反饋作用；提高分辨是非能力，形成正確的是非觀。五、論述題（共14分）(1):(1)以人性為本位的教學(xué)目的觀。即學(xué)習(xí)者通過這種概括化的活動將新知識與原有的類別編碼系統(tǒng)聯(lián)系起來，不斷形成或發(fā)展新的類別編碼系統(tǒng)。(2)“排名榜”還帶來了老師對學(xué)生教育的簡單化?？赡軙幸恍W(xué)生把這種壓力轉(zhuǎn)化為奮起直追的動力，但不容否認(rèn)，必定有為數(shù)不少的學(xué)生因承受不了這種心理壓力而造成心理障礙，厭學(xué)、厭世，甚至輕生。奧蘇貝爾認(rèn)為有意義學(xué)習(xí)的結(jié)果是形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)，即個體頭腦中已形成的、按層次組織起來的、能使新知識獲得意義的概念系統(tǒng)。有的方面在較早的年齡階段就已達(dá)到較高的發(fā)展水平，有的方面則要到較晚的年齡階段才能達(dá)到成熟的水平。教師只有愛他們，才能轉(zhuǎn)化他們。蘇格拉底本人并無作品傳世。教中大網(wǎng)?！笆丫W(wǎng)絡(luò)教育機(jī)構(gòu)”、“十佳職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)”網(wǎng)址：中大網(wǎng)校引領(lǐng)成功職業(yè)人生師工作應(yīng)當(dāng)被視為專門職業(yè)。(5):C 斯金納區(qū)分了兩種強(qiáng)化物：正強(qiáng)化物和負(fù)強(qiáng)化物。她邊畫邊笑著對我說：“不要怕，一點也不痛不癢，只是晾晾而已。五、論述題（共14分）(1)論述人本主義學(xué)習(xí)理論的主要觀點。 二、多項選擇題（在每小題給出的四個選項中，有多項是符合題目要求的，請將正確的代號填入右邊的括號內(nèi)。、樂、射、御、書、數(shù) 、書、禮、樂、易、春秋 、樂、射、御、文、算、孟子、老子、莊子、韓非子、商君書(14)班主任了解和研究學(xué)生最常用、最基本的方法是（）。它包括學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)活動中有效學(xué)習(xí)的程序、規(guī)則、方法、技巧及調(diào)控方式，可以是內(nèi)隱的規(guī)則系統(tǒng)，也可以是外顯的操作程序和步驟。即在中等強(qiáng)度動機(jī)的情況下，個體的工作效率是最高的，動機(jī)的最佳水平隨任務(wù)性質(zhì)的不同而不同。（2）從課程任務(wù)的角度，可分為基礎(chǔ)型課程、拓展型課程、研究型課程。，是的交叉學(xué)科。、拓展型課程、研究型課程，這是()。首先，教學(xué)內(nèi)容要適合學(xué)生的特點，過難或過易的內(nèi)容均不利于興趣的激發(fā)；其次，教學(xué)方法應(yīng)具有新穎性和啟發(fā)性，靈活多樣，切忌千篇一律；再次，還要開展豐富多彩的課外興趣活動小組，滿足學(xué)生某些方面的好奇心和求知欲；最后．要根據(jù)每個學(xué)生的不同特點，分別給予成功的機(jī)會使其產(chǎn)生愉快的情緒體驗。其次，從心理表征看，陳述性知識主要以概念、命題和命題網(wǎng)絡(luò)的無式進(jìn)行表征，程序性知識以產(chǎn)生式和產(chǎn)生式系統(tǒng)進(jìn)行表征。(22):B 心境是一種比較微弱、持久、具有渲染性的情緒二是態(tài)。(10):D 布魯納的著名論點“任何學(xué)科都可以以理智上忠實的形式教給任何年齡階段的任何兒童”，而“理智上忠實的形式”應(yīng)適合兒童認(rèn)知發(fā)展水平，因而兒童發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)是一種最佳的學(xué)習(xí)方式。問題：請用相關(guān)的德育原則對該班主任的做法進(jìn)行評判。(4)經(jīng)驗的保持是變化的，其主要體現(xiàn)在哪些方面?五、案例分析題(本大題共3道小題，每小題8分，共24分)(1)沉默寡言。 (23)美國人本主義心理學(xué)家馬斯洛提出了需要層次理論。 (10)（）發(fā)明了“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法”。(8)認(rèn)識自然的智力：是指認(rèn)識世界、適應(yīng)世界的能力，是一種在自然世界里辨別差異的能力。因此，教師應(yīng)逐步養(yǎng)成自我反思、設(shè)計教育幫學(xué)行為、從事教育行動研究的意識和能力。五、簡答題(本大題共5道小題，每小題4分，共20分)(1):(1)動機(jī)原則；(2)結(jié)構(gòu)原則；(3)程序原則；(4)強(qiáng)化原則。美國心理學(xué)家格塞爾則強(qiáng)調(diào)成熟機(jī)制對人的發(fā)展的決定作用。(3):D 廣義上的教育包含學(xué)校教育與社會教育、家庭教育等一切教育。(2)所有的教育現(xiàn)象都會成為教育研究的對象。 (6)道德教育最終應(yīng)落實于（）。 (9)“植物的形成由于栽培，人的形成由于教育。四、名詞解釋(本大題共5道小題，每小題2分，共10分)(1)六藝(2)知覺(3)效度中大網(wǎng)?！笆丫W(wǎng)絡(luò)教育機(jī)構(gòu)”、“十佳職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)”網(wǎng)址：中大網(wǎng)校引領(lǐng)成功職業(yè)人生(4)教育目的(5)課堂管理五、簡答題(本大題共5道小題，每小題4分，共20分)(1)布魯納提出的四條教學(xué)原則是什么?(2)教師承擔(dān)著哪些職業(yè)角色?(3)教育目的的功能有哪些?(4)比較團(tuán)體智力測驗和個體智力測驗的優(yōu)缺點。”(9):B 法國思想家、教育家盧梭說：“植物的形成由于栽培的形成由于教育。(6):A, D 強(qiáng)迫癥包括強(qiáng)迫觀念和強(qiáng)迫行為。(4): 團(tuán)體智力測驗在同一時間內(nèi)測驗許多被試，省時、經(jīng)濟(jì)，但結(jié)果不如個體智力測驗準(zhǔn)確可靠；個體智力測驗在一定時間內(nèi)只能測量一個被試，其優(yōu)點在于測量形式多樣、手段精密、反饋及時，但與團(tuán)體智力測驗相比，較費時費力，不適于大規(guī)模測試。沒有科學(xué)，教育不能成其真；沒有藝術(shù)，教育不能成其美。突破原先的按成績單一維度評價學(xué)生，而是要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，發(fā)展學(xué)生各方面的能力與長處，用適合他們的方式使他們得到更好的成長，使他們能更好地適應(yīng)社會生活而不是適應(yīng)學(xué)校課程。3=4(人)，12247。 (24)一位同學(xué)智力年齡為12，實際年齡為10，這位同學(xué)屬于（）。語言知識豐富，哲學(xué)上十分努力。請將正確選項前的字母填在題后的括號內(nèi))(1):B 俄國生理學(xué)家巴甫洛夫用狗做實驗，通過觀察狗的唾液分泌得出經(jīng)典性條件反射。一一個人智力水平的高低，主要通過思維能力反映出來。(24):A 計算可知．該同學(xué)的智商為20。五、案例分析題(本大題共3道小題，每小題8分，共24分)(1): 黑格爾老師的評語，以比較藝術(shù)的方式，讓學(xué)生知道其缺點與不足，這樣有利于學(xué)生的進(jìn)步。教師要善于把學(xué)生組織到這些活動中來。6.()是指視覺系統(tǒng)分辨最小物體或物體細(xì)節(jié)的能力。三、辨析題（本大題共3道小題，每小題5分，共15分），越有利于取得成功。（5）從課程的組織核心角度，可分為學(xué)科中心課程、學(xué)生中心課程、社會中心課程等。智力是人們在認(rèn)識客觀事物的過程中所形成的認(rèn)知方面的穩(wěn)定心理特點的綜合；創(chuàng)造力是應(yīng)用新穎的方式解決問題，并能產(chǎn)生新的有社會價值的產(chǎn)品的心理能力。(2)心理學(xué)上“水下?lián)舭小睂嶒炈С值倪w移理論是（）。他認(rèn)為人具有五種基本需要。 (3)心理咨詢的主要方式有（）?！焙⒆觽兊哪抗饫锍錆M了惶恐與不安。第二天早上，我悲傷地上學(xué)去，兩只腳像灌了鉛似的邁不動，走到教室門口，我昏倒在地上，失去了知覺。1985年1月21日第六屆全國人大常委會第九次會議確定。(15):D 因材施教是教學(xué)中一項重要的教學(xué)方法，是指教師要從學(xué)生的實際情況、個別差異出發(fā)，有的放矢地進(jìn)行有差別的教學(xué)，使每個學(xué)生都能揚(yáng)長避短，獲得最佳發(fā)展。每小題2分，共10分）(1):B, C, D 學(xué)校規(guī)章制度的作用就是管理、控制和教育。班主任要一分為二地看待后進(jìn)生，利用其優(yōu)點作為推動他們前進(jìn)的動力和轉(zhuǎn)化的良好開端。教育的根本目標(biāo)是幫助發(fā)展人的個體性，幫助學(xué)生認(rèn)識到他們是獨特的人并最終幫助學(xué)生實現(xiàn)其潛能。奧蘇貝爾認(rèn)為有意義學(xué)習(xí)的過程是學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的適當(dāng)觀念對新觀念加以同化的過程。一個教師所面對的學(xué)生集體，總有各方面發(fā)展得好一些的學(xué)生，也會有各方面發(fā)展得差一些的學(xué)生。六、案例分析題（每小題8分，共16分）(1):(1)以上案例告訴我們，“排名榜”給相當(dāng)一部分學(xué)生帶來了沉重的心理壓力。(2)學(xué)習(xí)結(jié)果布魯納認(rèn)為學(xué)習(xí)結(jié)果是形成與發(fā)展認(rèn)知結(jié)構(gòu)，即形成各學(xué)科領(lǐng)域的類別編碼系統(tǒng)。(2)不同方面發(fā)展的不平衡性。人格上得不到尊重，就會與教師、同學(xué)、家長處于對抗?fàn)顟B(tài)。(24):C 《理想國》記錄了蘇格拉底的言行，是蘇格拉底的學(xué)生柏拉圖的代表作。(12):A 1966年，國際勞工組織和聯(lián)合國教科文組織共同發(fā)布的《關(guān)于教師地位的建議》提出。(4):D 幻想是一種與生活愿望相結(jié)合并指向于未來的想象，它所創(chuàng)造的是人類所期望的未來的事物形象?！比缓?，她叫我上講臺，拿起筆蘸了墨汁，在我眼睛周圍畫了兩個大黑圈。(4)《中華人民共和國教育法》中規(guī)定學(xué)生應(yīng)盡的義務(wù)有哪些?(5)舉例說明個體身心發(fā)展的不均衡性表現(xiàn)在哪些方面。中大網(wǎng)?！笆丫W(wǎng)絡(luò)教育機(jī)構(gòu)”、“十佳職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)”網(wǎng)址：中大網(wǎng)校引領(lǐng)成功職業(yè)人生 (25)最早提出自我效能感概念的是（）。中大網(wǎng)?！笆丫W(wǎng)絡(luò)教育機(jī)構(gòu)”、“十佳職