【正文】 教學目標學會本課生字。當我們遇到困難想要退縮時，我們也對自己說一句：“欲窮千里目，更上一層樓來鼓勵”自己。（如果站在原地的話，再好也只能看到那景色）這是因為——？讓生試說。（示第一句話）指名，兩邊賽讀，齊讀。3那第二句寫的什么呢？讀“黃河入海流” 這句詩向我們描述了怎樣的情景？指說。問：白日指么？（必要時解釋為何稱“白日：可能是因為想和早上初升的太陽區(qū)分開來，所以稱為白日可能是因為當時山谷里的云霧很重，遮擋了太陽的光線，使得太陽看上去成白乎乎的了）怎樣呢？看圖，讀句，想。明白區(qū)別之后在手掌心寫這兩個字。那如果你能接受住下一個考驗，你就能站在最高的一層樓上看到美麗的景色了。三個字了。那么每一層都會給你們帶來一些生字寶寶。詩會讀了，要想弄清是的意思就要弄清每個字的意思，現(xiàn)在讓我們和詩人一起登上鸛雀樓看一看你們看。二、初讀古詩整體感知出示詩中帶斜線是的作用？（停頓）學生讀題目（登鸛雀樓）所以詩的標題應該這樣讀，登 / 鸛雀樓。鸛，這個字是本詩中筆畫最多的一個字，這個字右邊是只鳥。很多詩人登上鸛雀樓，俯臨黃河，留下許多詩詞名篇。小朋友們已經(jīng)學過了不少古詩，誰能背給大家聽聽？今天我們再來學習一首古詩。在理解古詩詞句的基礎上，體會“只有站得高，才能看得遠”的道理。三、我愛閱讀：稱贊讀一讀。再讀成語，邊讀邊體會。日積月累二、日積月累出示成語，讀一讀。請學生描紅，描紅以后再說說自己在寫的過程中遇到的問題。在理解句子的過程中了解擬聲詞的定義。（2）匯報學習成果，把同一類的動物名稱寫在一起，并鼓勵學生用不同的分法來分類，如按動物種類：哺乳動物、鳥類、爬行類、卵生類等；按生存環(huán)境：空中、陸地、水上等。：（1）認一認：依次出示“狼、猩猩、海龜、白鶴、鴿子、羚羊、蚯蚓、螃蟹、蝴蝶、蠶”等動物的圖片指名認一認。、美觀的書寫生字，發(fā)現(xiàn)生字書寫規(guī)律，培養(yǎng)良好的書寫習慣。同學們，你們想一想，熱心的風娃娃還會去到哪里？還會幫助人們做一些什么事？ 板書設計：教學反思語文園地八教學目標：，認識10種動物名稱的生字。假如你就是那被吹走了風箏的孩子和責怪風娃娃東吹西吹的人們，你又會說些什么呢？（課件出示說話練習2）五、課堂鞏固訓練廣場上，孩子們看著手中斷了的風箏線，再抬起頭看到天空中漸漸遠去的風箏，傷心地說：“__________________________________________。學生匯報時，引導他們抓住“風娃娃看見??趕緊??搖搖擺擺、翻起了跟頭、無影無蹤、傷心極了?！焙舆?，纖夫們收起了纖繩，看著鼓起風帆的帆船，笑著說：“_____________________。三、檢查自學情況生字寶寶的拼音帽子取下后，你還認識他嗎？（搶讀課件上的生字）頑皮的生字寶寶躲到了句子里，你還認識他嗎？（課件出示帶生字的重點語句，讓學生多種形式讀，把句子讀通）四、教師精講點撥同學們，我們要幫助風娃娃弄明白為什么幫助人們做了事，還被人們責怪，我們就要再讀讀課文，想想風娃娃分別做了哪幾件事情？（學生匯報，老師板書：吹轉(zhuǎn)了大風車，吹動了帆船，吹跑了風箏，吹跑了衣服、折斷了小樹。二、自主學習，合作交流自由輕聲讀課文，注意讀準字音，讀通句子，標出自然段。通過理解課文，懂得“做事光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的的道理。、課后反思2風娃娃一、教學內(nèi)容：風娃娃二、教學目標：認識１2個生字，會寫8個生字。先小組比賽，一人讀，其他成員做評委。⑥、再寫一個，把字寫漂亮。不是“士”。加一加的方法：土+不=壞 木+公=松 提手旁+豎彎鉤=扎，等猜字（根據(jù)字形或字義特點自編意思，根據(jù)意思猜字）四、教師精講點撥指導書寫①認真觀察生字在田字格中的位置。 x236。（指名讀，接龍讀，領讀）hu224。）他們是怎樣互相祝福的？請你讀一讀課文中的相關段落。不是“衣補旁”。讀準字音，理解字義。出示卡片，讓學生認讀，開火車讀。二、自主學習，合作交流自由讀課文：借助拼音讀準字音。三、教學重點、難點了解課文內(nèi)容，使學生對怎樣交朋友和維護友誼有一定感受。六、課堂小課結(jié)拓展、提升教學反思2紙船和風箏一、教學內(nèi)容：紙船和風箏二、教學目標：認識“8個生字，會寫8個字。緊緊扣住“分”字，讓學生思考狐貍是怎樣分的奶酪，用了哪些手段，取得了怎樣的結(jié)果。五、課堂鞏固訓練抄寫生字。說說哪些字需要特別注意以及原因，遇到難以記憶或理解的生字，可以查字典，也可組內(nèi)討論后在全班交流。（師講故事）說一說如果你是小熊你會怎么做，為什么？（學生自由發(fā)表意見）二、自主學習，合作交流每人選擇一小節(jié)或幾小節(jié)讀給本組內(nèi)的其他同學聽，大家評議。充分考慮或是預設課堂中新生成的教學資源。學會本課12個生字，理解由生字組成的詞語。（3）看清字在田字格中的位置，學生在《寫字》中練寫?！昂庇疫叺摹肮稀辈荒軐懗伞白Α薄Ｖ该鲃游镱^飾表演，評選最佳演員。說說你對“狐貍”或“老虎”的認識。二、自主學習，合作交流想一想。（1）默讀第5自然段，畫出描寫狐貍和老虎表情動作的詞，讀一讀，想一想，它們各自在想些什么？（2）指名讀，引讀。（“眼珠子一轉(zhuǎn)”寫出了狐貍的詭計多端，“扯著嗓子說”寫出了狐貍裝出理直氣壯的樣子。讀了課文，你知道了什么？（用自己的話說說課文主要內(nèi)容）三、檢查自學情況學習第1自然段。讀了課題，你們想說什么？二、自主學習，合作交流自由讀課文。狐貍、老虎和其他動物的頭飾。有感情地分角色朗讀課文并表演這個故事。師：咦！這到底是怎么回事呢？聰明的小朋友們，你們能說一說其中的原因嗎？預設：非洲熱，所以冰運到非洲就化成水了，而南極特別冷，所以，水到南極就凍成了冰。指名概括故事內(nèi)容。三、教學“我愛閱讀”師：學習這么久，大家一定很累了。8．指兩名學生讀。師：這兩句詩要告訴我們什么？交流：因為有一陣陣清香飄來，因此知道那不是雪，而是梅花。（2）師：假如你們就是冒著寒風獨自開放的梅花，老師想問問你們：北風呼呼地刮著，吹到身上像刀割一樣。（3）指名讀，并及時糾正字音5．師：在這首詩中哪句話介紹了梅花的生長環(huán)境？生：從“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開”這兩句詩中能看出梅花的生長環(huán)境。4．出示古詩。北宋杰出的政治家、思想家、文學家、改革家，唐宋古文八大家之一。教師板書題目。繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習慣。2．師：本節(jié)課中，同學們有這么多的收獲，老師相信，只有大家繼續(xù)努力，還會學到更多的知識。通常情況下，如果是左偏旁的字，書寫的時候是左窄右寬：右偏旁的字，書寫的時候是左寬右窄。6．課件出示句子：平常我在池子里睡覺，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌、開大會。哪位細心的小朋友能告訴大家，老師剛才說的這句話中重復使用了哪個詞語？ 學生觀察后回答。例如，“你好，迎上去！”＂Hallo，穿衣裳！”“早上好，甩甩頭！”......設計意圖：用”打招呼”的方式讀詞語，能增學生學習的趣味性。師：下面，老師要把其中的生字寶寶去掉拼音挑出來，大家還能認得它們嗎？ 學生開火車讀。 zh224。o dēng xi233?？墒?，去之前我們還要做好充足的準備大家一起想一想，我們應該準備些什么？ 學生自由說。3．能正確、規(guī)范書寫左右結(jié)構的字。流利、有感情地陰讀古詩，背通古詩。能用“有時候……有時候……，在……在……在……在……”來描述自己的日常生活。小組同學交流書從哪里來。洛貝兒寫的《青蛙和蟾蜍》的古詩，可有意思了！每次讀完書，我都小心地把書收好，不把書弄臟。他倆一個做事丟三落四，一個干什么事都不高興。樂壞了鴨，拍碎了霞，分不清是鴨還是霞。第三課時我愛閱讀：分不清是鴨還是霞讀一讀。生配樂讀：哪位同學愿意用你的朗讀，再次把我們帶到那個梅花開放的地方？同學們，你們知道古人是怎么讀詩的嗎？（搖頭晃腦地讀）我們一起站起來，學一學古人，用你的表情，用你的動作來表演這首古詩。學習后兩句：遙知不是雪，為有暗香來。教師與學生配合讀詩，指導學生讀準每個字音、停頓、節(jié)奏！認識二類字指名讀古詩，齊讀古詩。第二課時一、談話揭題，齊讀課題。先觀察，同學們互相提醒寫的時候應該注意些什么。（1）學生自由讀一讀書上的兩個句子。二、字詞句運用。發(fā)現(xiàn)識字方法，激趣識字。有主動識字的愿望，繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習慣。規(guī)范學生生字的書寫。）嘴巴最大的鳥：巨嘴鳥（嘴長24厘米，寬9厘米）形體最小的鳥：蜂鳥飛得最高的鳥：天鵝（最高能達17000米）最耐寒的鳥：企鵝產(chǎn)蛋最大的鳥：鴕鳥（寬8公分。我覺得貓最有趣啦！傳說貓還是（）的師傅呢！你知道嗎？貓的胡須可以（），貓的瞳孔（），貓的腳掌下面還有（），走起路來（），這樣就可以（出其不意）地抓老鼠。指名一位學生做自我介紹，生評價。我有粗壯而有力的腿腳，還有一條長長的尾巴。五、教學過程（一）、圖片激趣，導入課題放映動物圖片，揭示課題：有趣的動物。每個學生都能正確流利地表達。小結(jié)書寫情況。（1）強調(diào)詞語重疊時輕聲的讀法；（2）仔細觀察：這些詞語有什么相同點？只觀察不回答。）第二課時課時學習目標：鞏固朗讀背誦，進行字詞訓練。自由朗讀課文：引導學生體會讀、表演讀。練習讀好問句。學生同桌互相聽讀課文，要求讀正確。教學過程：一、談話引入課文；由秋天植物的種子成熟引入，設問導入課文。教學時間：2課時教學準備：教師準備有關網(wǎng)站、演示課件或相關的掛圖。正確、流利、有感情地朗讀課文。四、拓展思維，除了課文中介紹的，你還知道水能幫助人們做什么好事嗎？用“假如我是水”結(jié)合課文中介紹的知識說一段話。（3）提出不懂的詞語，相機理解“溫和、暴躁、灌溉、淹沒、沖毀、災害”等詞語的意思。）學生分別找出不同自然段進行賽讀、點評。），學生練讀。五、作業(yè)（小組交叉交流）。、臨寫、自由練寫。教師巡視，個別輔導。，借助拼音讀準生字。第一課時一、謎語導入今天，老師給同學們帶來一條謎語，你能猜出謎底嗎？師說出謎語“千條線，萬條線，落到水中看不見”，學生猜，隨機板書課題。在引導學生理解課文內(nèi)容方面，力求做到少講多讀，引導學生明白不同語句用不同語氣朗讀，在讀中理解課文內(nèi)容，自已感知課文。背誦自己喜歡的部分。（四）隨堂練習。分組讀。（）小蝌蚪長出了兩條后腿。排列順序：（）小蝌蚪的尾巴變短了。背一背青蛙的形態(tài)句。生：披著碧綠的衣服，露著雪白的肚皮，鼓著一對大眼睛。（三）青蛙的樣子。說一說。隨機認識“短”（4）不知什么時候，小青蛙的尾巴已經(jīng)不見了。請你在課文中找出來，用上自己喜歡的記號。小蝌蚪游來游去。讀一讀句子。第二課時要點：認識蝌蚪和青蛙，了解青蛙生長過程以及在不同階段的形態(tài)變化。（6）反饋讀錯的情況，集體糾正。生字詞出示：蝌蚪池塘腦袋甩著鯉魚烏龜披著短了蹲著碧綠肚皮鼓著（1）按照課文讀一讀，即帶拼音。（二）初讀課文。三、教學時間：3課時四、教學過程：第一課時教學要點：讀通課文，學習本課的14個生字，認識“矢”字旁，理解部分詞語的意思。能按問題的提示擴寫句子，把句子寫具體，通過選詞填空、連句，了解小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。學會本課的14個生字，認識“矢”字旁，理解“蝌蚪、腦袋、快活、鯉魚、捉食、烏龜、碧綠、肚皮、低頭”等詞語的意思。教學難點：認識蝌蚪和青蛙，了解青蛙生長過程以及在不同階段的形態(tài)變化。學習生字“蝌蚪”。檢查初讀情況。過渡：大家已經(jīng)能夠把生字很正確地念下來了，那能把課文讀正確讀通順嗎？全體起立，如果有錯了，你就坐下來讀。師按照學情做進一步的指導。找出：大大的腦袋，青灰色的身子，甩著長長的尾巴。練一練。師：小蝌蚪游啊游，身體發(fā)生了變化。（3）小蝌蚪游啊游，過了幾天，尾巴變短了。改一改。讀一讀。生：四條腿，寬嘴巴。師：能把青蛙的特征連起來說一說嗎？生：青蛙有四條腿，嘴巴是寬寬的，披著碧綠的衣服，露著雪白的肚皮，鼓著一對大眼睛。（一）鞏固練習：復習新詞，聽寫詞語。（）小蝌蚪的尾巴不見了。（二）分角色朗讀全文。（三）讀了課文，你來猜一猜這個故事為什么要到我們的課文里來？教育意義：要保護青蛙，知道青蛙是捉害蟲的能手；看待事物要正確，不要聽到一點就判斷事物。、流利地朗讀課文。在識記過程中方法多樣，方式靈活，注重培養(yǎng)學生識記漢字的能力。，要求學生仔細聽老師是怎樣把每一個字讀準確的，特別注意生字的讀音。，要求讀準確，讀流利。、邊寫邊強調(diào)重點：如：“曬”的第九筆是豎彎，沒有鉤；四點底的四點不同的排列方向。，加強記憶。（課件設計江河里水流的情景，重點凸現(xiàn)一大滴水珠，并用對話的形式出示它的語言。）(3).生自由找、畫，師隨機板書：（汽、云、雨、雹子、雪）(4).出示課件：你最喜歡我的哪種樣子啊，讀給大家聽聽好嗎？（課件設計出現(xiàn)江河、小溪、大海三處不同的水珠，形態(tài)各異。（2）引導學生在反復練讀中體會水“溫和”的一面和“暴躁”的一面。三、反饋通過學習，你知道了什么知識，懂得了什么道理？適時對學生進行環(huán)保意識培養(yǎng)。教學反思：3《植物媽媽有辦法》教學目標：會認12個生字，會寫10個生字。教學重難點：在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識。第一課時課時學習目標：利用網(wǎng)絡、課件或掛圖，引導學生通過朗讀了解幾種植物傳播種子的方法。二、初讀課文，檢查預習；指名分節(jié)讀課文，其余學生聽、辨，糾正字音。三、帶著問題，在朗讀中感悟；讀第1節(jié)啟發(fā)提問：誰讀懂了“四海為家“這個詞語？學生結(jié)合上下文說說自己的看法。（3）相機指導朗讀