讀書使我成長[范文模版]-全文預(yù)覽
【正文】 知青生活，使得這些故事讀來娓娓動人，躍然紙上。記憶最深的是《魯濱遜漂流記》，看完此書之后，我的心久久不能平靜，被書中主人公堅(jiān)忍不拔的精神深深所折服，讓我明白一個(gè)人深處絕境時(shí)，能救自己的，也只有自己。這些書，看得我眼花繚亂，欲罷不能。索亞歷險(xiǎn)記》，與小湯姆一起感受當(dāng)海盜的滋味，高爾基的《童年》讓我覺得我童年的一幕幕景象都重演了。讀書，使我成長；讀書，使我的學(xué)生成長；讀書，使我的課堂得到了成長。在進(jìn)行這部分閱讀時(shí)，同學(xué)們鍛煉了復(fù)述文章的能力，在發(fā)表觀點(diǎn)后，聽眾可與之交流、討論，使發(fā)言的同學(xué)對自己的發(fā)言有一個(gè)審視、思考的過程，聽的同學(xué)可借鑒、反駁，反駁就需要聽者有自己的思考在里面。這個(gè)癥結(jié)就在于，學(xué)生思維與教師教學(xué)脫節(jié)，學(xué)生無從入手。在實(shí)踐中我體會到了讀書的樂趣，稍異于從前，一種新奇的感受，使我為之雀躍。我將書中的事例按對應(yīng)的類型和解決辦法進(jìn)行提煉，用筆記的形式記錄下來，有問題時(shí)就去翻一翻，這樣既緩解了煩悶的情緒，又找到了辦法，讀書筆記成了我工作中的好幫手?！?加入這個(gè)集體后，我體會到了其中的含義。只有與書為伴，與書為伍，并能從中找到人生的真諦，才明白什么叫實(shí)在，什么叫從容。所謂“清者自清，濁者自濁”大概就講的是這個(gè)道理吧。我甘愿做一顆流星，陪伴他們走過這段路程。我們的學(xué)生在犯錯(cuò)誤的時(shí)候也許不用你的嚴(yán)厲批評，而是一個(gè)眼神就能讓他有悔意，因?yàn)樵跓o數(shù)個(gè)日子里你都無微不至的關(guān)愛著他。在教學(xué)中，我認(rèn)為教師應(yīng)該具有扎實(shí)的知識基礎(chǔ)。賞讀《老人與海》，讓我懂得什么是持之以恒，什么叫堅(jiān)強(qiáng)，再次會晤了海明威這位大師的人格魅力。一晃二十多年已流水般逝去，我也成為一名有著十幾年教齡的人民教師，但我的讀書情結(jié)始終如影相隨。好書需要研讀，好書需要品味，楊景芝老師的作品更讓我回味。在教學(xué)中，我把對學(xué)生的思想教育滲入其中，使學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，人生觀。使他們暢游在美術(shù)的海洋中。另一方面，我又感到教學(xué)內(nèi)容完全從兒童興趣出發(fā)存在不足，它缺乏科學(xué)系統(tǒng)的教學(xué)體系……致使教育產(chǎn)生放任自流的不良后果……我主張美術(shù)教育依靠發(fā)展兒童知覺、美感和創(chuàng)造性，促進(jìn)兒童成長。具有近四十年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)歷，以經(jīng)過近二十年對學(xué)生繪畫能力發(fā)展的教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究，她總結(jié)的教學(xué)理論具有很高的學(xué)術(shù)價(jià)值和倡導(dǎo)意義、作用。愛心成為相互的東西?！贝_實(shí)，愛就是力量，它能給人勇氣，它能催人奮進(jìn)。誠如她在書中指出的，“愛與尊重是教育的出發(fā)點(diǎn)”。從學(xué)生接受美術(shù)教育的心理特征分析，到構(gòu)建開放性教學(xué)實(shí)踐體系的具體做法。第一篇：讀書使我成長[范文模版]讀書使我成長——讀《美術(shù)教育與人的發(fā)展》心得體會隨著新課改的不斷深入，我校開展了豐富多彩的讀書活動，值此之際，我有幸品讀了楊景芝老師的著作——《美術(shù)教育與人的發(fā)展》?！睹佬g(shù)教育與人的發(fā)展》一書，分為上、下兩篇，上篇是美術(shù)教育與人的發(fā)展，從走進(jìn)基礎(chǔ)教育天地談起，到具體闡述美術(shù)教育與人的素質(zhì)發(fā)展。在《美術(shù)教育與人的發(fā)展》中，楊景芝著作給我的印象是,不管是她的理論還是她的時(shí)間,都浸透著一種愛心。兒童的學(xué)習(xí)動力常產(chǎn)生在對教師的眷戀。在她的理論和實(shí)踐中，教師仍然是蠟燭，但它既照亮了別人，也提升和擴(kuò)展了自己。本書作者楊景芝是我國著名的藝術(shù)教育家。正如楊老師表示的：“我試圖探索一條適合我國國情的兒童美術(shù)教育途徑，我不贊成脫離兒童實(shí)際的傳授知識技能為目的的美術(shù)教育學(xué)科中心論，反對用模仿的教學(xué)方法壓抑兒童創(chuàng)造力。在課堂中，我也學(xué)習(xí)楊景芝教授，在課前課后與學(xué)生進(jìn)行交流，在課上通過不同的導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣，激發(fā)他們的創(chuàng)作欲望。這一危機(jī)的一個(gè)最明顯的標(biāo)志，就是現(xiàn)代社會竟然把人自身之感受和理解的最忠實(shí)寫照藝術(shù)，這種能在人的精神世界掀起狂濤巨浪的藝術(shù)這種被視為人類“最后的精神家園”的藝術(shù)，也當(dāng)成一種商品或人自身在社會中地位的標(biāo)志和虛假包裝物。許多的見解和看法，理論和規(guī)律都值
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