語文誰的本領(lǐng)大教學(xué)反思及擴(kuò)展資料-全文預(yù)覽
【正文】 它們的驕傲、自信，我設(shè)計(jì)了這樣的句式：要比這個，那可是我的________，我只要_____________，這小孩還不________________。語文誰的本領(lǐng)大教學(xué)反思5我有幸參加了學(xué)校第七屆青年教師賽教課，這一次參賽的課文是《誰的本領(lǐng)大》。但是有的時候，孩子的體會仍不夠深入，讀出來仍然達(dá)不到應(yīng)有的效果，所以這個時候老師范讀，來給予學(xué)生啟發(fā)，讓學(xué)生可以在老師的朗讀中去體味不同的語氣和應(yīng)達(dá)到的效果。豐富的臉部狀態(tài)及肢體語言，特別能激發(fā)起學(xué)生的視覺感受，使他體會出情感的變化。那么如何才能用最簡單的方法去讓孩子們?nèi)プx好課文呢？幾乎所有的題目都是沒有符號的，然而符號卻是朗讀的輔助手段，所以我們可以通過添加一些符號，來提醒學(xué)生朗讀的語氣。所以在我的課堂上，幾乎處處充滿了活力，讓課堂因活動而美麗。語文誰的本領(lǐng)大教學(xué)反思4語文是一門藝術(shù)，也是學(xué)生容易感興趣的課程。在接著的小組表演環(huán)節(jié)中，孩子們的表現(xiàn)更讓我堅(jiān)定了自己的決定。這一次的課堂，我自己也給自己制定了一個目標(biāo)：給學(xué)生充足的時間開展小組學(xué)習(xí)。此處是課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中自然產(chǎn)生的教育契機(jī)，教師若能合理利用，就能順勢把課堂學(xué)習(xí)氛圍催生成“熊熊烈火”，只可惜我在指導(dǎo)朗讀的時候還很不成熟，最后只留下了零星“火苗”，很是遺憾。然而，由于我自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的缺乏，有些地方還是沒有讀到位，沒有讀“透”。朗讀，是學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時理解與表達(dá)所需，同時，它又是語文學(xué)習(xí)的重要目標(biāo)之一。語文誰的本領(lǐng)大教學(xué)反思3教學(xué)完《誰的本領(lǐng)大》第二課時，寥寥幾筆匆匆記下了最直接的感受。最后，我問學(xué)生，課題可不可以改為“永遠(yuǎn)的白衣天使”？為什么？為什么葉欣是“永遠(yuǎn)的”白衣戰(zhàn)士？學(xué)生能說出葉欣是在抗擊“非典”的戰(zhàn)斗中犧牲的，所以她是“白衣天使”，更是“白衣戰(zhàn)士”。我知道，這個問題對他們來說有點(diǎn)大了，我趕緊提示他們從哪些自然段中找。學(xué)生們能抓住重點(diǎn)詞句體會葉欣對工作高度的責(zé)任心，對患者無私的愛心和對同事無微不至的關(guān)心，說到動情處他們還不時地發(fā)出贊嘆，有些同學(xué)還動情地朗讀朗讀。今天我們進(jìn)行了第二課時的學(xué)習(xí)?！胺堑洹睂τ谖覀兘處焷碚f都親身經(jīng)歷過，可“非典”那年我的學(xué)生才剛上幼兒園，他們對“非典”肯定感受很膚淺，甚至沒有什么印象，加之這篇課文篇幅較長，備課時我有些擔(dān)心學(xué)生對課文內(nèi)容不感興趣，理解起來吃力。教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生在讀中理解、讀中感悟。在課的一開始，把課文的主要內(nèi)容變?yōu)樘羁疹}，在學(xué)生自由朗讀的基礎(chǔ)上，通過完成練習(xí)，理解課文。通過訓(xùn)練，幫助孩子準(zhǔn)確地把握情感，這樣再指導(dǎo)學(xué)生朗讀時就不用花大力氣了，也就自然地水到渠成了。正文：語文誰的本領(lǐng)大教學(xué)反思語文誰的本領(lǐng)大教學(xué)反思語文誰的本領(lǐng)大教學(xué)反思1這是一篇很有趣的寓言故事，教學(xué)時重點(diǎn)要注重指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，并通過學(xué)習(xí)課文明白每個人都有自己的長處和本領(lǐng)，要正確認(rèn)識自己、看待他們。比如，在風(fēng)和太陽第一次比本領(lǐng)時，為了體會它們的驕傲、自信，我設(shè)計(jì)了這樣的句式：要比這個，那可是我的______
法律信息相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1