【正文】 磁有相似性，但也斷言它們沒有必然的聯(lián)系。提出問題：哪位同學能回顧一下電的發(fā)展和應用。我再問大家一個問題，你們今天帶來了很多磁鐵，你們找磁鐵到什么地方找？今天肯定有同學的磁鐵是從用電器上拆下來的，很多用電器內(nèi)部都有磁鐵，比如音響，收音機，電腦等。二、電流的磁效應 大家來看最后一條性質(zhì)，同名排斥，異名吸引（板書），看到這個性質(zhì)，大家有沒有想到類似的內(nèi)容。（如磁鐵能吸引鐵質(zhì)物體，小磁針具有指向性，同名相互排斥，異名相互吸引等。大家剛剛看到是什么現(xiàn)象？極光是出現(xiàn)在地球兩極附近一種美麗的自然現(xiàn)象，那么大家知不知道極光產(chǎn)生的原因是什么。四．重點與難點：重點：電流的磁效應和磁場的概念難點：磁現(xiàn)象的應用及用磁場解釋自然現(xiàn)象。并使學生通過對磁場的客觀認識去理解磁場的客觀實在性。三、教學目標（一）知識與技能1．了解磁現(xiàn)象，知道磁性、磁體、磁極的概念。二、學情分析：高二的學生已經(jīng)具有一定的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，能夠與其他同學通過討論流利地表達自己的思想和批判他人的觀點。最后講了地球的磁場。本課的教學效果直接影響學生對本章知識的學習興趣，決定 “磁感應強度”這一難點學習是否順利，對以后的安培力、磁場中帶電粒子的運動等知識的學習將產(chǎn)生深遠影響。再通過“思考與討論”（103頁），讓學生弄清相關問題。也可以通過下面的命題引導學生一一回答。學生用左手定則判斷電子束彎曲方向。讓學生認真體會科學研究最基本的思維方法:“推理—假設—實驗驗證”。第五節(jié)、磁場對運動電荷的作用（1課時）一、教學目標（一）知識與技能掌握垂直進入磁場方向的帶電粒子，、了解電視顯像管的工作原理（二）過程與方法通過觀察，形成洛倫茲力的概念，同時明確洛倫茲力與安培力的關系(微觀與宏觀)，洛倫茲力的方向也可以用左手定則判斷。而電流在磁場中某處受到的磁場力，與電流在磁場中放置的方向有關，電流方向與磁場方向平行時，電流受的安培力最小，等于零；電流方向與磁場方向垂直時，電流受的安培力最大，等于BIL，一般情況下的安培力大于零，小于BIL，方向與磁場方向垂直。教師應該給學生指出：物理公式在作數(shù)學的等價變形時，其物理意義和適用范圍將會發(fā)生變化。一般情況：當磁感應強度B的方向與導線成θ角時，有F = ILBsinθ【注意】在推導公式時，要讓學生明確兩點：一是矢量的正交分解體現(xiàn)兩個分量與原來的矢量是等效替代的關系，二是從特殊到一般的歸納的思維方法。引導學生分析判斷P99第一題補充練習：：（垂直于紙面向外）【演示】平行通電直導線之間的的相互作用（P97圖3?！菊f明】左手定則是一個難點，涉及三個物理量的方向，涉及三維空間，而學生的空間想像力還不強，所以教師應引導學生如何將三維圖形用二維圖形表達(側(cè)視圖、俯視圖和剖面圖等等)，還要引導學生如何將二維圖形想像成三維圖形。（二）新課講解第四節(jié)、磁場對通電導線的作用力 安培力：，．安培力的方向【演示】按照P85圖3。難點：左手定則的運用（尤其是當電流和磁場不垂直時，左手定則如何變通使用）。（二）過程與方法通過演示、分析、歸納、運用使學生理解安培力的方向和大小的計算。m（三）小結(jié)：對本節(jié)各知識點做簡要的小結(jié)。②磁通量是標量，但有正、負之分，可舉特例說明。勻強磁場的磁感線是一些間隔相同的平行直線。【說明】“假說”，是用來說明某種現(xiàn)象但未經(jīng)實踐證實的命題?！菊f明】由于后面的安培力、洛倫茲力、電磁感應與磁感應強度密切相關，幾種常見磁場的磁感線的分布是一個非?；镜膬?nèi)容，不掌握好，對后面的學習有很大影響。2．幾種常見的磁場 【演示】 ①用鐵屑模擬磁感線的演示實驗，使學生直觀地明確條形磁鐵、蹄形磁鐵、通電直導線、通電環(huán)形電流、通電螺線管以及地磁場(簡化為一個大的條形磁鐵)各自的磁感線的分布情況(磁感線的走向及疏密分布)。D、磁感線的疏密程度表示磁感應強度的大小【演示】用鐵屑模擬磁感線的形狀，加深對磁感線的認識。（三）情感態(tài)度與價值觀、重點與難點：1．會用安培定則判定直線電流、．正確理解磁通量的概念并能進行有關計算三、教具：多媒體、條形磁鐵、直導線、環(huán)形電流、通電螺線管、小磁針若干、投影儀、展示臺、學生電源四、教學過程：（一）復習引入要點：磁感應強度B的大小和方向。（四）鞏固新課：（1）指導學生閱讀“科學漫步”。21）（三）小結(jié)：可繼續(xù)類比磁場與靜電場，小結(jié)出以下兩個方面：一是電場力與磁場力在方向上是有差異的。102 NB===2 180。還應說明F是指通電導線電流方向跟所在處磁場方向垂直時的磁場力，此時通電導線受到的磁場力最大。B=（2）定義式：FIL②（3）單位：在國際單位制中是特斯特，簡稱特，=N/AIL寫成等式為：F = BIL① 式中B為比例系數(shù)。【演示2】探究影響通電導線受力的因素（如圖）先介紹勻強磁場：如果磁場的某一區(qū)域里，磁感應強度的大小和方向處處相同，這個區(qū)域的磁場叫勻強磁場。二、重點與難點：磁感應強度概念的建立是本節(jié)的重點（仍至本章的重點），也是本節(jié)的難點，通過與電場強度的定義的類比和演示實驗來突破難點三、教具：蹄形磁鐵，低壓電源，多媒體等。完成問題與練習（作練習）第二節(jié)、磁感應強度（1課時）一、教學目標（一）知識與技能1．理解和掌握磁感應強度的方向和大小、單位。（三）對本節(jié)知識做簡要的小結(jié)（四）鞏固新課：1。地球的地理兩極與地磁兩極不重合（地磁的N極在地理的南極附近，地磁的S極在地理的北極附近），其間存在磁偏角。【板書2】.磁場的基本性質(zhì)：對處于其中的磁極和電流有力的作用.【板書3】磁場是媒介物：磁極間、電流間、磁極與電流間的相互作用是通過磁場發(fā)生的。了解電流的磁效應的發(fā)現(xiàn)過程，體現(xiàn)物理思想(電與磁有聯(lián)系)和研究方法(奧斯特實 驗)，認識到奧斯特實驗在電磁學中的重要意義(打開了電磁學的大門)，為后來法拉第的研究工作(電能生磁、磁也可以生電)奠定了基礎。2．電流的磁效應（1）介紹人類電現(xiàn)象和磁現(xiàn)象的過程。復習提問，引入新課［問題］初中學過磁體有幾個磁極？［學生答］磁體有兩個磁極：南極、北極.［問題］磁極間相互作用的規(guī)律是什么？［學生答］同名磁極相互排斥，異名磁極相互吸引.［問題］兩個不直接接觸的磁極之間是通過什么發(fā)生相互作用的？［學生答］磁場.［過渡語］磁場我們在初中就有所了解，從今天我們要更加深入地學習它。（三）情感態(tài)度與價值觀通過類比的學習方法，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，體現(xiàn)砂現(xiàn)象的廣泛性 二．重點與難點：重點：電流的磁效應和磁場概念的形成 難點：磁現(xiàn)象的應用三、教具：多媒體、條形磁鐵、直導線、小磁針若干、投影儀四、教學過程：（一）引入：介紹生活中的有關磁現(xiàn)象及本章所要研究的內(nèi)容。完成問題與練習（作練習）第三篇：磁現(xiàn)象和磁場教案第一節(jié)磁現(xiàn)象和磁場（1課時）一．教學目標（一）知識與技能1．了解磁現(xiàn)象，知道磁性、磁極的概念。月球也有磁場?！景鍟康厍蚴且粋€巨大的磁體，地球周圍存在磁場地磁場。【板書1】磁場的概念：磁體周圍存在的一種特殊物質(zhì)（看不見摸不著，是物質(zhì)存在的一種特殊形式）。在認識電流的磁效應的同時，也為地磁場和通電直導線的磁場的教學埋下伏筆，也可以留下問題讓學生思考。具有磁性的物體叫磁體，磁體中磁性最強的區(qū)域叫磁極。在本章，我們要學習磁現(xiàn)象、磁場的描述、磁場對電流的作用以及對運動電荷的作用，知識主線十分清晰。2．知道電流的磁效應、磁極間的相互作用。耳機和電話的聽筒也是這個道理。關于這方面的知識，有興趣的同學可以自己下去找資料看看。但是地球的地理兩級與地磁兩級是不完全重合的，所以指南針并不能準確地指南或指北。不僅我們實驗用的條形磁鐵、蹄形磁鐵是磁體，我們居住著的地球也是一個大磁體。通電后，由電流的磁效應我們知道，導線1的周圍會存在磁場，導線2正好在導線1產(chǎn)生的磁場之中，受到導線1對它的作用；所以導線2才會運動；導線1的運動則是因為在導線2產(chǎn)生的磁場中受到力的作用?！景鍟媹D解釋】假設這里有一個帶電量為Q1的正電荷A，不遠處有一個帶電量為Q2的正電荷B，那么它們之間會有相互作用。在剛才的實驗中，兩根導線沒有相互接觸，但是它們之間卻又相互作用。我先讓倆金屬棒通反向的電流，請大家注意金屬棒的運動。那通電線圈為什么會運動呢？XX同學，你覺得呢？ 通電線圈在蹄形磁鐵的磁場中受到力的作用。其實大家可以帶著這個問題繼續(xù)后面的學習。在導線通電前，小磁針是靜止的；而導線通電之后，小磁針才發(fā)生偏轉(zhuǎn)?，F(xiàn)在我們就來現(xiàn)場觀看一下這個實驗。楊、安培等等。那電和磁之間是否存在著某種聯(lián)系呢？其實很多年前，物理學家們就有過同樣的猜想。【磁體：具有磁性的物體】 磁體的各個部分磁性強弱不同，磁性最強的區(qū)域叫磁極。12世紀初，我國就將指南針用于航海了。第一篇：磁現(xiàn)象與磁場講稿磁現(xiàn)象與磁場不知道大家注意沒有，自然界的候鳥和海龜在長途遷徙的過程中卻不會迷路；社會生產(chǎn)中我們能夠利用三峽大壩的蓄水來發(fā)電；生活中我們也能夠利用磁卡來辨別身份！為什么呢？前面一段時間的學習我們已經(jīng)對恒定電流的知識有了一定程度掌握；接下來我們將深入學習和我們生活密切相關的磁場知識。東漢學者王充在他的書中描述過“司南”，人類最早的磁性定向工具?！景鍟判裕何镔|(zhì)具有吸引鐵、鈷、鎳等物質(zhì)的性質(zhì)】 那么具有磁性的物體就叫磁體。對于這個性質(zhì)我們有沒有感覺似曾相識？【教師提問，學生回答】 對，跟正負電荷的性質(zhì)很相似，自然界中存在著正負兩種電荷，電荷之間的作用是同號電荷相互排斥，異號電荷相互吸引。持反對意見的有當時著名的物理學家?guī)靵?、托馬斯通電后，發(fā)現(xiàn)小磁針會發(fā)生偏轉(zhuǎn)。小磁針會偏轉(zhuǎn)，由我們學過的知識可以知道肯定是因為受到周圍磁場的作用?！景鍟憾?、電流的磁效應 電流可以產(chǎn)生磁場】 在奧斯特實驗中，為什么通電導線一定要沿著南北方向，而不是東西方向？大家有沒有思考過這個問題。大家看到了什么實驗現(xiàn)象？對，通電線圈運動了。這是兩根金屬棒，可以看為兩根導線。這次我們可以看到，兩根金屬棒相互吸引?！景鍟?：磁體或電流周圍存在一種特殊物質(zhì)，能夠傳遞磁體與磁體、磁體與電流、電流與電流之間的相互作用，這種特殊物質(zhì)叫磁場】磁場和電場一樣，雖然看不見、摸不著，但是卻是客觀存在的。以剛才的兩根導線的實驗為例，左邊的為導線右邊的為導線2。所以磁體產(chǎn)生的磁場可以做作用于磁體和電流，同樣電流產(chǎn)生的磁場也可以作用于磁體和電流。就是因為地磁場的存在，所以地球附近的指南針靜止時能夠指南北。而且由于地球磁極在緩慢移動，所以磁偏角也在變化。磁的應用：喇叭是通過給磁體附近的線圈通電，磁體產(chǎn)生的磁場對線圈產(chǎn)生力的作用，從而是線圈振動，同時帶動喇叭的紙盆振動，發(fā)出聲音。第二篇：磁現(xiàn)象和磁場教案磁現(xiàn)象和磁場一、教學目標：（一）知識與技能1．了解磁現(xiàn)象，知道磁性、磁極的概念。（三）情感態(tài)度與價值觀通過類比的學習方法，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，體現(xiàn)磁現(xiàn)象的廣泛性二、重點與難點：重點：電流的磁效應和磁場概念的形成 難點：磁現(xiàn)象的應用三、教具：多媒體、條形磁鐵、直導線、小磁針若干、投影儀四、教學過程：（一）引入：介紹生活中的有關磁現(xiàn)象及本章所要研究的內(nèi)容?！景鍟?】磁性、磁體、磁極：能吸引鐵質(zhì)物體的性質(zhì)叫磁性。做實驗時可以分為四種情形觀察并記錄現(xiàn)象：水平電流在小磁針的正上方時，讓電流分別由南向北流和由北向南流；水平電流在小磁針的正下方