【正文】 第一篇：磁現(xiàn)象與磁場講稿磁現(xiàn)象與磁場不知道大家注意沒有，自然界的候鳥和海龜在長途遷徙的過程中卻不會迷路；社會生產(chǎn)中我們能夠利用三峽大壩的蓄水來發(fā)電；生活中我們也能夠利用磁卡來辨別身份！為什么呢？前面一段時間的學習我們已經(jīng)對恒定電流的知識有了一定程度掌握；接下來我們將深入學習和我們生活密切相關(guān)的磁場知識?，F(xiàn)在我們就帶著白板上這三個問題一起來回顧一下初中已經(jīng)學習過的部分關(guān)于磁場的知識。自然界中的磁體共有幾個磁極？磁極間的相互作用有什么規(guī)律？兩個不直接接觸的磁極之間是通過什么發(fā)生相互作用的？大家都掌握的非常好！其實我國古人對很早就發(fā)現(xiàn)了天然磁石可以吸引鐵器。東漢學者王充在他的書中描述過“司南”，人類最早的磁性定向工具。12世紀初，我國就將指南針用于航海了。最具代表性的是明朝的“鄭和下西洋”，當時的船隊在大海上沒有像現(xiàn)在這樣的定位導航設(shè)備，只能依靠指南針來確定方向。物質(zhì)具有吸引鐵、鈷、鎳等物質(zhì)的性質(zhì)就叫做磁性?！景鍟判裕何镔|(zhì)具有吸引鐵、鈷、鎳等物質(zhì)的性質(zhì)】 那么具有磁性的物體就叫磁體。【磁體：具有磁性的物體】 磁體的各個部分磁性強弱不同，磁性最強的區(qū)域叫磁極?！敬艠O：磁體磁性最強的區(qū)域】 每個磁體都有兩個磁極，一個叫南極（S極），一個叫北極（N極）?！景鍟?兩個磁極 S極、N極】自然界中的磁體總存在著兩個磁極，而且磁極之間的作用是同名磁極相互排斥，異名磁極相互吸引。對于這個性質(zhì)我們有沒有感覺似曾相識？【教師提問，學生回答】 對，跟正負電荷的性質(zhì)很相似，自然界中存在著正負兩種電荷，電荷之間的作用是同號電荷相互排斥，異號電荷相互吸引。那電和磁之間是否存在著某種聯(lián)系呢？其實很多年前，物理學家們就有過同樣的猜想。而且有部分事實是可以證明這種猜想的，如1731年，一名英國商人發(fā)現(xiàn)：雷電過后，他的一箱刀叉竟具有了磁性；1751年，富蘭克林發(fā)現(xiàn)，萊頓瓶（相當于電容器）放電可以使縫衣針磁化。但是又有人提出磁極不可能像電荷那樣單獨存在；磁體不會對帶電體產(chǎn)生直接的影響等等。持反對意見的有當時著名的物理學家?guī)靵?、托馬斯楊、安培等等。然而奧斯特卻一直堅信電和磁之間應(yīng)該存在著某種聯(lián)系，一直嘗試通過實驗來證明這一點，終于在一次偶然的機會他看到期望以久的實驗現(xiàn)象。（補充說明安培后來改變立場）奧斯特做的實驗裝置是這樣的，將導線沿南北方向平行放置在靜止的小磁針上方。通電后，發(fā)現(xiàn)小磁針會發(fā)生偏轉(zhuǎn)?，F(xiàn)在我們就來現(xiàn)場觀看一下這個實驗。同學們注意觀看通電后小磁針的偏轉(zhuǎn)方向。首先我們讓導線內(nèi)電流方向由南向北，發(fā)現(xiàn)小磁針N極向東偏轉(zhuǎn)；再來反一下電流的方向，改為由北向南，大家注意小磁針的偏轉(zhuǎn)方向，小磁針的N極向南偏轉(zhuǎn)了。小磁針會偏轉(zhuǎn)，由我們學過的知識可以知道肯定是因為受到周圍磁場的作用。在導線通電前，小磁針是靜止的；而導線通電之后，小磁針才發(fā)生偏轉(zhuǎn)。所以在導線通電后，導線的周圍產(chǎn)生了磁場，小磁針就是在這個磁場中受到力的作用而偏轉(zhuǎn)的。因此，奧斯特的實驗說明電流可以產(chǎn)生磁場，也叫電流的磁效應(yīng)。【板書：二、電流的磁效應(yīng) 電流可以產(chǎn)生磁場】 在奧斯特實驗中，為什么通電導線一定要沿著南北方向，而不是東西方向？大家有沒有思考過這個問題。其實大家可以帶著這個問題繼續(xù)后面的學習。剛才奧斯特實驗說明了電流有磁效應(yīng)，通電導線對磁體有作用力；那磁體對通電導線又有沒有力的作用呢？于是又有人做了這樣的實驗。將一段直導線或者線圈懸掛在蹄形磁鐵的兩極之間，通以電流，同學們覺得會有什么現(xiàn)象？不妨我們也來試一下，線圈懸掛在蹄形磁鐵兩極間，通電流，請大家注意觀察。大家看到了什么實驗現(xiàn)象？對，通電線圈運動了。那通電線圈為什么會運動呢？XX同學，你覺得呢？ 通電線圈在蹄形磁鐵的磁場中受到力的作用。電流會產(chǎn)生磁場，磁場對電流又有作用力。那兩根通電導線之間會不會也有相互作用呢？我們也還是用實驗來探究一下。這是兩根金屬棒，可以看為兩根導線。我先讓倆金屬棒通反向的電流，請大家注意金屬棒的運動。我們可以看到，兩根金屬棒相互排斥。接下來我們再讓兩根金屬棒通通向的電流，請大家再次觀察金屬棒的運動。這次我們可以看到，兩根金屬棒相互吸引。在剛才的實驗中，兩根導線沒有相互接觸，但是它們之間卻又相互作用。到底是怎么回事呢？其實這和之前的磁體對磁體的作用、電流對磁體的作用以及磁體對電流的作用一樣，它們之間都是通過磁場發(fā)生的。磁場是存在于磁體或電流周圍的一種特殊物質(zhì)，能夠傳遞磁體與磁體、磁體與電流、電流與電流之間的相互作用，是一種媒介物，這就是磁場的定義?！景鍟?：磁體或電流周圍存在一種特殊物質(zhì)，能夠傳遞磁體與磁體、磁體與電流、電流與電流之間的相互作用，這種特殊物質(zhì)叫磁場】磁場和電場一樣，雖然看不見、摸不著，但是卻是客觀存在的?！景鍟媹D解釋】假設(shè)這里有一個帶電量為Q1的正電荷A，不遠處有一個帶電量為Q2的正電荷B，那么它們之間會有相互作用。B處在A產(chǎn)生的電場中，受到A給的排斥里；同樣A處在B產(chǎn)生的電場中，受到B給的排斥力?！景鍟媹D解釋】同樣的，磁場的作用也是類似的。以剛才的兩根導線的實驗為例，左邊的為導線右邊的為導線2。通電后，由電流的磁效應(yīng)我們知道，導線1的周圍會存在磁場，導線2正好在導線1產(chǎn)生的磁場之中，受到導線1對它的作用；所以導線2才會運動；導線1的運動則是因為在導線2產(chǎn)生的磁場中受到力的作用。遇到磁場的問題和電場一樣，一定要弄清楚是誰產(chǎn)生的場，又是誰處在這個場中收到了力的作用。磁場會對放入其中的磁體、電流或運動電荷產(chǎn)生力的作用，這是磁場的基本性質(zhì)。所以磁體產(chǎn)生的磁場可以做作用于磁體和電流，同樣電流產(chǎn)生的磁場也可以作用于磁體和電流。不僅我們實驗用的條形磁鐵、蹄形磁鐵是磁體，我們居住著的地球也是一個大磁體。因此地球周圍存在著磁場，我們稱為地磁場。地磁場的南極在地球北極附近，地磁場的北極在地球南極附近。就是因為地磁場的存在，所以地球附近的指南針靜止時能夠指南北。但是地球的地理兩級與地磁兩級是不完全重合的，所以指南針并不能準確地指南或指北。地理兩級和地磁兩級的連線之間有一個夾角，我們叫它地磁偏角，簡稱磁偏角。磁偏角沒有固定的數(shù)值，在地球上不同的位置磁偏角大小不同。而且由于地球磁極在緩慢移動，所以磁偏角也在變化。關(guān)于這方面的知識，有興趣的同學可以自己下去找資料看看。磁現(xiàn)象在我們的日常生活中十分常見，當然磁的應(yīng)用在我們生活中也遠不止指南針。比如我們家里用的電磁爐、銀行卡、磁帶以及磁懸浮列車等等都是“磁”在我們生活中的應(yīng)用。磁的應(yīng)用：喇叭是通過給磁體附近的線圈通電，磁體產(chǎn)生的磁場對線圈產(chǎn)生力的作用，從而是線圈振動，同時帶動喇叭的紙盆振動，發(fā)出聲音。耳機和電話的聽筒也是這個道理。磁的應(yīng)用分類：（1）利用磁體對鐵、鈷、鎳的吸引力，如帶磁性的螺絲刀、皮帶扣、手機皮套扣等(2)利用磁體對通電導線的作用力，如喇叭，手機，電話，電動機等。（3）利用磁化現(xiàn)象記錄信息，如磁帶，磁卡，磁盤等。第二篇：磁現(xiàn)象和磁場教案磁現(xiàn)象和磁場一、教學目標：（一）知識與技能1．了解磁現(xiàn)象，知道磁性、磁極的概念。2．知道電流的磁效應(yīng)、磁極間的相互作用。3．知道磁極和磁極之間、磁極和電流之間、。（二）過程與方法利用類比法、實驗法、比較法使學生通過對磁場的客觀認識去理解磁場的客觀實在性。（三）情感態(tài)度與價值觀通過類比的學習方法，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，體現(xiàn)磁現(xiàn)象的廣泛性二、重點與難點：重點：電流的磁效應(yīng)和磁場概念的形成 難點：磁現(xiàn)象的應(yīng)用三、教具：多媒體、條形磁鐵、直導線、小磁針若干、投影儀四、教學過程：（一）引入：介紹生活中的有關(guān)磁現(xiàn)象及本章所要研究的內(nèi)容。在本章，我們要學習磁現(xiàn)象、磁場的描述、磁場對電流的作用以及對運動電荷的作用，知識主線十分清晰。復習提問，引入新課［問題］初中學過磁體有幾個磁極？［學生答］磁體有兩個磁極：南極、北極.［問題］磁極間相互作用的規(guī)律是什么？［學生答］同名磁極相互排斥，異名磁極相互吸引.［問題］兩個不直接接觸的磁極之間是通過什么發(fā)生相互作用的？［學生答］磁場.［過渡語］磁場我們在初中就有所了解，從今天我們要更加深入地學習它。（二）新課講解磁現(xiàn)象和磁場 1．磁現(xiàn)象（1）通過介紹人們對磁現(xiàn)象的認識過程和我國古代對磁現(xiàn)象的研究、指南針的發(fā)明和作用來認識磁現(xiàn)象（2）可以通過演示實驗(磁極之間的相互作用、磁鐵對鐵釘?shù)奈?和生活生產(chǎn)中涉及的磁體(喇叭、磁盤、磁帶、磁卡、門吸、電動機、電流表)來形象生動地認識磁現(xiàn)象。【板書1】磁性、磁體、磁極：能吸引鐵質(zhì)物體的性質(zhì)叫磁性。具有磁性的物體叫磁體，磁體中磁性最強的區(qū)域叫磁極。2．電流的磁效應(yīng)（1）介紹人類認識電現(xiàn)象和磁現(xiàn)象的過程。（2）演示奧斯特實驗：讓學生直觀認識電流的磁效應(yīng)。做實驗時可以分為四種情形觀察并記錄現(xiàn)象：水平電流在小磁針的正上方時，讓電流分別由南向北流和由北向南流；水平電流在小磁針的正下方時，讓電流分別由南向北和由北向南流。在認識電流的磁效應(yīng)的同時，也為地磁場和通電直導線的磁場的教學埋下伏筆，也可以留下問題讓學生思考。了解電流的磁效應(yīng)的發(fā)現(xiàn)過程，體現(xiàn)物理思想(電與磁有聯(lián)系)和研究方法(奧斯特實驗)，認識到奧斯特實驗在電磁學中的重要意義(打開了電磁學的大門)，為后來法拉第的研究工作(電能生磁、磁也可以生電)奠定了基礎(chǔ)?！景鍟?】磁極間的相互作用規(guī)律：同名磁極相互排斥，異名磁極相互吸引.（與電荷類比）【板書2】電流的磁效應(yīng)：電流通過導體時導體周圍存在磁場的現(xiàn)象(奧斯特實驗)。3．磁場演示：磁場對電流的作用，電流與電流的作用，類比于庫侖力和電場，形成磁場的概念，應(yīng)說明磁場雖然看不見、摸不著，但是和電場一樣都是客觀存在的一種物質(zhì)，我們可以通過磁場對磁體或電流的作用而認識磁場?！景鍟?】磁場的概念：磁體周圍存在的一種特殊物質(zhì)（看不見摸不著，是物質(zhì)存在的一種特殊形式）?！景鍟?】.磁場的基本性質(zhì)：對處于其中的磁極和電流有力的作用.【板書3】磁場是媒介物：磁極間、電流間、磁極與電流間的相互作用是通過磁場發(fā)生的。4．磁性的地球明白地理的南北極和地磁的南北極的區(qū)別，了解磁偏角，介紹沈括對磁偏角的研究。用一個條形磁鐵來模擬地磁場，說明小磁針靜止時為什么會指向地理的南北極?！景鍟康厍蚴且粋€巨大的磁體，地球周圍存在磁場地磁場。地球的地理兩極與地磁兩極不重合（地磁的N極在地理的南極附近，地磁的S極在地理的北極附近），其間存在磁偏角。地磁體周圍的磁場分布情況和條形磁鐵周圍的磁場分布情況相似。宇宙中的許多天體都有磁場。月球也有磁場。（三）對本節(jié)知識做簡要的小結(jié)（四）鞏固新課：1。讓學生復習課本內(nèi)容。2。完成問題與練習（作練習）第三篇：磁現(xiàn)象和磁場教案第一節(jié)磁現(xiàn)象和磁場（1課時）一．教學目標（一）知識與技能1．了解磁現(xiàn)象，知道磁性、磁極的概念。2．知道電流的磁效應(yīng)、磁極間的相互作用。3．知道磁極和磁極之間、磁極和電流之間、。（二）過程與方法利用類比法、實驗法、比較法使學生通過對磁場的客觀認識去理解磁場的客觀實在性。（三）情感態(tài)度與價值觀通過類比的學習方法，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，體現(xiàn)砂現(xiàn)象的廣泛性 二．重點與難點：重點：電流的磁效應(yīng)和磁場概念的形成 難點：磁現(xiàn)象的應(yīng)用三、教具：多媒體、條形磁鐵、直導線、小磁針若干、投影儀四、教學過程：（一）引入：介紹生活中的有關(guān)磁現(xiàn)象及本章所要研究的內(nèi)容。在本章，我們要學習磁現(xiàn)象、磁場的描述、磁場對電流的作用以及對運動電荷的作用，知識主線十