父親的菜園_教學(xué)設(shè)計(jì)_(公開課)-全文預(yù)覽
【正文】 么？（一個(gè)人，無(wú)論做什么事情只要肯付出辛苦，遇到困難、挫折不氣餒，永遠(yuǎn)保持自信，什么事情都能做成。有時(shí)候我在山坡上放牛，尿憋急了，父親也要我跑到菜地里去撒。：貧瘠（薄薄的，大塊大塊猙獰的巖石）父親信心十足地說(shuō)：“當(dāng)然能！”（自信及對(duì)土地的信賴）父親把這一片豌豆全翻在泥土里。（你認(rèn)為朗讀時(shí)應(yīng)注意哪些詞語(yǔ)？）“伺候”：父親是怎樣像照顧人一樣地照顧菜園的？畫出讓你感動(dòng)的句子讀一讀。同時(shí)，要抓住對(duì)人物描寫的語(yǔ)句重點(diǎn)學(xué)習(xí)和體會(huì)。學(xué)習(xí)父親不怕困難，用自己的勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活的精神。第四篇：父親的菜園教學(xué)設(shè)計(jì)定稿義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)《父親的菜園》教學(xué)設(shè)計(jì)湖口縣凰村中心小學(xué)張鳳英聯(lián)系電話：***【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)8個(gè)生字；有感情地朗讀課文，感受并學(xué)習(xí)父親的勤勞和執(zhí)著；積累并學(xué)習(xí)描寫人物言行的語(yǔ)句。第二句：“翻”師：父親這一翻，翻掉了什么？師：那父親為這塊土地又翻進(jìn)了什么？此時(shí)，你覺(jué)得這位站在豌豆前的父親是一個(gè)怎么樣的人？ 讀一讀這位有遠(yuǎn)見的父親的話 出示第三句師：在父親的精心伺候下，原本一塊死黃土，變得黑亮，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，菜園就像碧綠的翡翠嵌在山坡上，注意到了嗎？這里有個(gè)“嵌”字，作者為什么要用“嵌”六、總結(jié)課文，情感升華 直到現(xiàn)在，那一塊坡地，仍是我家的菜園。就這樣榨干它，以后就別想吃瓜吃菜了。第二句抓住“猙獰”學(xué)習(xí)。終于，一塊三四分的地翻好了，可是還未來(lái)得及整理，發(fā)生了什么事？（二）交流父親填石，父親正在吃午飯，把飯碗一丟，抓起鐵锨就沖進(jìn)了暴雨中??，山坡菜地里那薄薄的一層泥土，已經(jīng)被大雨沖了個(gè)一干二凈，露出大塊大塊猙獰的巖石。（一）交流父親開地——要知道，在我們這里要找一塊可以當(dāng)菜園的地，是相當(dāng)困難的。師：一個(gè)人的品質(zhì)通常是表現(xiàn)在他的言行當(dāng)中，接下來(lái)就請(qǐng)你自己自學(xué)其中一部分，畫一畫父親的言行，寫一寫感受。師：什么是箢箕？什么是鐵锨？是什么做的？學(xué)習(xí)短語(yǔ)荒涼的山坡 綠綠的豌豆 猙獰的巖石 誘人的翠綠 可怖的巖石 碧綠的翡翠 貧瘠的死黃土（1）生讀（2）觀察左右兩邊，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 描寫菜園開墾前和開墾后的短語(yǔ) 從中選兩個(gè)詞板書（荒涼 碧綠）師：誰(shuí)使這塊荒涼的山坡變成碧綠的菜園？師：誰(shuí)能回答剛才那個(gè)問(wèn)題，課題為什么叫《父親的菜園》？過(guò)渡：父親身上到底有什么神奇的力量，能在這一塊荒涼的土地上嵌上一塊碧綠的翡翠？四、自主學(xué)習(xí)，體會(huì)情感師：接下來(lái)我們就到課文中找找父親身上的神奇力量。師：為什么是父親的菜園，不是我家的菜園？ 接下來(lái)請(qǐng)你自己讀一讀課文，思考這個(gè)問(wèn)題。通過(guò)看圖認(rèn)識(shí)“箢箕、鐵锨、豌豆、萵筍”這四個(gè)學(xué)生感到困難的詞語(yǔ)。拓展閱讀：古往今來(lái)，有許多寫父親的文章，比如朱自清的《背影》、賈平凹的《父親的半瓶酒》等都體現(xiàn)出了濃濃的父愛(ài)。四、再讀課文，感情升華同學(xué)們，讓我們帶著對(duì)課文內(nèi)容的理解，用你們有感情的聲音來(lái)讀一讀你感動(dòng)的語(yǔ)句，好嗎？生自由讀感受深的語(yǔ)句。師：正是父親的勤勞，不怕困難，堅(jiān)持不懈，父親在荒涼的山坡上開辟了這塊菜園，又在這塊貧瘠的黃土地里收獲了一年四季翠綠的蔬菜。生：（朗讀）天還沒(méi)亮，直到傍晚……師：是啊，正因?yàn)楦赣H的勤勞，才使我家又重新?lián)碛幸粔K菜地，就是——父親的菜園。.生自由交流，指名回答。（要求：聲音響亮，吐字清晰）。第一次“先學(xué)后教”（初讀課文，掃除生字）”.現(xiàn)在我們來(lái)比賽輪讀課文，比誰(shuí)的字音讀得最準(zhǔn)確，聲音最響亮。積累本課具體描寫父親言行的語(yǔ)句。教學(xué)這一課，主要通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自主探究，抓住課文具體描寫父親言行的語(yǔ)句，在合作交流中感悟語(yǔ)言文字所蘊(yùn)含的情感，在激情朗讀中激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，融語(yǔ)言文字訓(xùn)練于課堂教學(xué)的始終，讓荒涼山坡上的一塊碧綠的翡翠永駐學(xué)生的心田。春有菠菜、萵筍，夏有黃瓜、茄子，秋有辣椒、南瓜，冬有蘿卜、白菜。，父親卻把那一片豌豆全翻在泥土里。丟的動(dòng)作快，說(shuō)明父親此刻的緊張和著急的心情，父親為了菜園而不顧一切?。?）想象說(shuō)話：那天，父親把碗一丟，抓起鐵锨就沖進(jìn)暴雨中，他會(huì)看見怎樣的景象？父親冒著大雨，上氣不接下氣的跑到了菜園，他看到（自己辛辛苦苦但來(lái)的泥土正在遭受大雨的襲擊）在他的眼神里充滿了（失望和惋惜）父親喃喃自語(yǔ)地說(shuō)：（“ 我的努力和心血都白費(fèi)了。一個(gè)星期過(guò)去，展現(xiàn)在我們面前的，是足有三四分翻過(guò)的黃土地。一、談話導(dǎo)入，揭示課題同學(xué)們，朱自清筆下的父親浸透了對(duì)兒女深沉的愛(ài)，許地山筆下的父親諄諄教誨兒女做人的道理，那王樹槐筆下的父親又給我們留下怎樣的印象？一起來(lái)讀一下課題——《父親的菜園》。感受父親的執(zhí)著和勤勞。通過(guò)看圖認(rèn)識(shí)“箢箕、鐵锨、豌豆、萵筍”這四個(gè)學(xué)生感到困難的詞語(yǔ)。四年級(jí)下的學(xué)生已基本具備提出問(wèn)題、自己探究、合作交流等能力，可以把朗讀課文、交流感受整合在思考與解決問(wèn)題中。： “每天天還沒(méi)亮，父親就扛著鋤頭、挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔(dān)柴草回家來(lái)。（1）圈出動(dòng)詞，把“丟”字替換成“放”，行不行？放的動(dòng)作慢，顧慮多。第三句抓住“一筐一筐”你又看到一位怎么樣的父親？師：正是在父親的勇氣、堅(jiān)毅，在父親的精心伺候下，這片菜園長(zhǎng)出了一抹喜人的綠。五、拓展延伸、學(xué)以致用這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了如何通過(guò)動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)人物形象，接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們也來(lái)練練。第二篇：父親的菜園教學(xué)設(shè)計(jì)(公開課)《父親的菜園》 教學(xué)設(shè)計(jì)荊坪鄉(xiāng)中心學(xué)校黃燕【設(shè)計(jì)理念】《父親的菜園》用散文詩(shī)般的語(yǔ)言，講述了父親在荒涼的山坡上重開菜園所付出的艱辛。
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