【正文】 生從上學路上的景色、不同民族學生的服飾、到校后的活動等方面想象、講述。第二課時一、復習舊課，導入新課1．指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況?！叭浮弊帧靶　弊窒逻叺钠玻ㄘ┮L些。并且黑板上田字格中示范。五、鞏固字、詞，指導寫詞。）絨球花 傣（dǎi）族景頗（pō）族阿昌（chāng）族 德昂（225。3．指名分自然段朗讀。三、自學生字新詞，試讀課文。不同民族的孩子們也在一所學校共同學習。教學課時：兩課時教學過程：第一課時一、導入1．介紹自己了解的少數(shù)民族的情況。2．過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族小學的喜愛之情。（4）教師講后范讀，學生繼續(xù)體會發(fā)音方法。二、看圖學習復韻母ai、ei、ui的音形（一）學習復韻母ai的音形1．學習ai的音（1）請2個同學到前邊來，讓他們挨得很近。教學重點：掌握3個復韻母的音、形及四聲。五、小結：從開學到現(xiàn)在我們已經學習了6個單韻母，23個聲母，同學們不僅掌握了這些字母的音形，而且學會了學習字母音形的方法。（2）把你會讀的音節(jié)畫下來讀一讀，讀不準的音節(jié)做上記號。出示23個聲母，可以讓學生自己照著讀一讀。問：你發(fā)現(xiàn)了什么？說兒歌：“小{小{有禮貌，見了j q x y 就摘帽，摘了帽子不念u，還念 { { {。五、小結從開學到目前為止，聲母教學我們已經學完了，大家學得非常好！要繼續(xù)努力呀！附：板書９第二課時教學過程：一、區(qū)別“y i yi、w u wu ”和“{ yu”。（2）“W”是兩個斜上斜下寫成的，不要寫得太寬。自由讀。（26頁中間圖）師問：圖上都畫了什么？你能用一兩句話說說這幅圖嗎？（學生可以從碧綠的湖水、茂盛的大樹、嫩綠的小草這幾方面說一說）點擊鼠標出示小動物。教師強調“y、w”是聲母要讀得輕短些，“yi、wu”是整體認讀音節(jié)，要讀得稍長響些，應整體記憶。二、學習聲母“y、w”和整體認讀音節(jié)“yi、wu、yu”出示聲母“y、w”的圖。學習“y、w”和單韻母拼成的音節(jié)。（6）結合圖，請學生讀兒歌。（3）自己試著讀兒歌，把讀不準的音節(jié)畫下來。出示“zi ci si ”與 “zhi chi shi ri”的發(fā)音進行比較，區(qū)別平舌音和翹舌音。出示四個整體認讀音節(jié)“zhi chi shi ri”讓學生想一想應該怎樣讀？自己試著讀一讀。指名讀。四、小結這節(jié)課我們又認識了4個聲母朋友，大家不僅掌握了它們的音形，而且書寫得也非常好！特別值得表揚的是你們能運用以前學習字母的方法自己學習字母的音形，非常好！附：板書第二課時教學過程：一、復習上節(jié)課學習的內容。要提醒學生注意先寫豎，占中格，然后在豎的上邊向右寫一彎筆，就像剛出土的幼苗一樣。三、正確書寫“zh ch sh r”四個聲母讓學生自己觀察“zh ch sh r”的占格位置。讀的時候要注意輕短。學生自己借助圖學習聲母的音形。第一課時教學過程：一、復習順序背誦學過的17個聲母。五、小結今天我們又認識了３個聲母朋友“z c s”，我們不僅掌握了它們的音形、能夠正確書寫，而且還學習了整體認讀音節(jié)并能讀準它們的四個聲調，真棒！附：板書漢語拼音8 教學重點：學會“zh ch sh r”四個聲母，讀準音，認清形，能正確書寫。（2）把你會讀的音節(jié)畫下來讀一讀。同桌互讀，互相糾正。用“zi”的四聲調組詞或說句子。教師板書：“zi”教師范讀：聲母“z ”和音節(jié)“zi”，讓學生聽聽有什么區(qū)別？教師強調：只要把聲母“z”的音讀長些、響亮些就是音節(jié)“zi”的音，這叫整體認讀音節(jié)，不用拼直接讀。指名拼讀，比一比誰拼得最準？三、創(chuàng)設活動情景學習整體認讀音節(jié)（一）學習音節(jié)“zi”請一個學生拿著水搶滋水，讓學生說一句話。抽讀帶聲調的單韻母卡片。三、電腦博士指導書寫（1）大家看大屏幕：出示四線三格，我們看看電腦博士是怎樣書寫“z c s”的？比比誰觀察得最認真？仔細看字母是幾筆寫成的？在四線三格的哪個格上寫？（2）電腦博士書寫后，讓學生觀察這三個字母像什么？“z”像２；“c”像半圓；“s”像半個８。自己試一試？（4）教師范讀“s”。（3）學生讀記憶兒歌。發(fā)音的方法基本與“z”相同，只是從窄縫中擠出的氣流比較強。（５）學生練讀“z”，體會發(fā)音要領。二、借助插圖學習聲母“z c s”的音形（一）學習聲母z的音形出示“z”的圖，學習字母的音（１）問：圖上畫的是誰在干什么？（２）你能試著讀讀這個字母嗎？學生試讀。２、學會“zi ci si” 三個整體認讀音節(jié)，能讀它們的四聲。4．學生當小老師領讀，學生隨讀，自由讀，同桌互讀。五、讀兒歌：1．出示兒歌內容，讀一讀紅色的聲母。2．自己練習試拼，體會和掌握拼音方法。 → juq — 板書：j — 小”相拼去點規(guī)則。教師行間巡視，個別輔導。（三）學習“x”的音形1．出示“x”的圖（1）你能根據(jù)圖畫內容試著讀讀這個字母嗎？（2）指名讀（3）開火車讀2．學習“x”的形（1）你們看看圖中哪兒像x的形呀?。?）讀記憶小兒歌：一個叉子x、x、x3．書寫字母“x”（1）認識“﹨”右斜、“∕”左斜。2．學習“q”的形（1）同桌同學說說怎么記住“q”的形？（2）小兒歌：左上半圓q、q、q或9字q。（3）學生抄寫字母“j”。二、學習“j、q、x”的音形及正確書寫（一）學習“j”的音形1．出示“j”的圖：你能根據(jù)圖畫的內容試著讀讀這個字母嗎？（1）教師范讀，糾正學生的錯誤發(fā)音。第一課時教學過程：一、談話導入：你們到拼音王國中認識了哪些韻母家族的朋友：（a、o、e、i、u、”相拼兩點省略的規(guī)則。4．同桌同學互讀、互背。、hu252。（3）指名讀。（4）同桌互讀，相互糾正。（二）三拼音節(jié)練習1．（1）自己試著拼一拼。引導學生掌握“聲輕介快韻母響，三音相連要迅速”的拼讀要領。”，連成一個音節(jié)。我們把中間的韻母叫介母。請大家看大屏幕：你發(fā)現(xiàn)了什么？（西瓜）圖片3．老師告訴你們這叫三拼音節(jié)。”的拼讀1．電腦上出示：小女孩推 g—u→gu（1）請同學進行音節(jié)的拼讀。2．出示（1）自己試著進行拼讀。二、練習“g、k、h”與單韻母組成的音節(jié)。三、復習鞏固：指名讀“g、k、h”三個字母。3．書寫字母“h”（1）學生觀察筆順及點格位置。（3）學生練讀，體會發(fā)音方法。（6）每個同學書寫的字母與范字比較進行評改。第一筆是“丨”，第二筆寫前先在中格找到中間點一個點，然后在第二條線上點一個點，再在第三條線上與上邊點對齊位置點一個點，最后連接三個點，也就是左斜右斜。（5）指名讀。教師巡視，個別輔導，糾正學生的寫姿和執(zhí)筆方法，對姿勢合格的學生發(fā)合格小獎票。3．書寫字母“g”（1）認識基本筆畫“豎左彎”。（3）教師邊范讀邊講解發(fā)音方法：發(fā)音時，用手掌對著嘴，感覺不到氣流沖出。3．拼讀音節(jié)：“t249。3．初步掌握三拼音連讀的拼音方法，拼讀介母是“u”的音節(jié)。3．出示音節(jié)n2 t0 l0，分小組拼讀、指名拼。三、鞏固練習1．認讀聲母d t n l2．說順口溜猜字母第二課時一、復習檢查1．指讀聲母d t n l2．區(qū)分bpd的不同點，m和n的不同點，t和 f的不同點。（3）學生練習發(fā)音（4）學習順口溜：一根小棒 l一l一l5．指導書寫：d的形狀像什么？（馬蹄?。ヾ的筆順：c d共兩筆，占中格和上格。2．齊讀4個聲母b p m f3．認讀音節(jié)：b4 b!p2 m^ f$二、指導學習聲母1．學習d（l）（出示第一幅圖）圖上畫的是什么？（馬在奔跑）（2）示范發(fā)d的音，d就是馬奔跑時發(fā)出的聲音，發(fā)d音時，舌夾抵住上牙床，舌尖突然放開就能發(fā)出這個音。m發(fā)音時，氣流從鼻腔出來，聲母要讀得短些。二、指導拼讀音節(jié)1．啟發(fā)談話：今天開始我們要學習音節(jié)，音節(jié)大多由聲母和韻母作朋友組成2．（出示圖片）女孩推著什么字母？把聲母b和單韻母a拼起來，他們倆一碰，拼出什么？3．示范拼讀ba4．學生練讀b－a－ba5．看圖拼帶調音節(jié)：（1）圖上畫的什么？（2）練讀b1 b2 b3 b46．分小組練習拼讀bpmf和u拼成音節(jié)，bpmf和i拼成音節(jié)，并讀讀單韻母帶調音節(jié)（方法同上）三、練習拼讀音節(jié)四、指導朗讀課后短文 1．師范讀，生跟讀。f共2筆，占中格和上格，但不頂上格。學習順口溜：傘柄朝上 f一f一f。（出示b的卡片）先聽老師讀b，注意：聲母應讀得輕短些，跟讀，齊讀，指名讀。3．學會帶調拼讀音節(jié)。注意{的筆順：先寫u，再對著兩個豎右彎的豎寫兩點。（2）學習u的四聲分小組試讀，指讀。一、指導復習單韻母a、o、e出示卡片，齊讀今天我們來學習漢語拼音第2課二、學習i、u、教學過程第一課時 教學目標1．學會i、u、重點教會學生讀準iu三個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。四、練習讀書教給兒歌：張大嘴巴：aaa攏圓嘴巴：ooo扁扁嘴巴：eee五、總結我們認識了單韻母a、o、e，掌握了它們的音、形及書寫，又認識了四線格，學會了如何在四線格中正確書寫字母。注意：e是一筆寫成的。三、教生書寫a、o、el．學習a的筆順教師示范書寫：a占中格，先寫左半圓，再寫豎右彎。四、總結今天我們學習了漢語拼音的第一課，認識了三個單韻母a、o、e并且掌握了它們的四 聲第二課時 教學目標1．能直接熟練讀出帶聲調韻母的音。3．教學單韻母e（1）看圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？“鵝”的音讀平了就是e的音，這是我們要學習的第三個單韻母，指名讀，齊讀。2．教學單韻母o（l）看圖，指明說圖意。（出示二聲符號）這是二聲，把它戴在a上，讀2（板書：2）范讀，指名選，二聲要往上揚，記?。憾晸P。教師示范發(fā)音，學生練習發(fā)音。第一課時教學目標1．學會a、o、e三個單韻母，讀準音，認清形。2．認識聲調符號，掌握a、o、e的四個聲調，能直接讀出帶聲調韻母的音。誰說說怎么利用圖來記住音和形？ 師：與ai的發(fā)音方法相同，先發(fā)e，再滑向i。(二)學習復韻母ei 師：你們同桌誰的力氣大？咱們扳手腕比賽比一比，好不好？（學生扳手腕比賽。（4）說話或組詞，其中要有ai的音。教發(fā)音方法：先發(fā)ａ的音，聲音響亮，中間氣不斷，逐漸向ｉ滑動，一口氣讀成ai。還能自己單獨韻母，還可以組成新的韻母，叫復韻母。你挨著我，我挨著你，小朋友挨在一起學習，多好哇！哪個韻母發(fā)“挨著”的“挨”這個音呢？我們現(xiàn)在就來學習。二、教學重點難點讀準復韻母ai ei ui的音，認清復韻母的形。第一篇：新課標人教版小學一年級語文上冊全冊教案一、教學目標 ei ui及它們的四聲，達到讀準音，認清形，正確書寫。樂于運用所學知識。（生說略）師：老師聽見了。）師：單韻母的本事可大，你知道它有哪些本事嗎？（學生回答略）師：單韻母有的可以自成音節(jié)，都能跟聲母組成音節(jié)。（1）師范讀ai。）（3）在語言環(huán)境中學ai的四聲練習。（6）老師檢查糾正。師：比賽時，嘴里喊著ei，是不是能給自己加點油，增加一點力氣？ 剛才誰勝了？咱們再來一次，這會看誰能贏？可別忘了喊ei，給自己加油。第二篇：人教新課標小學語文一年級上冊教案漢語拼音１教學目標1．學會a、o、e三個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。難點：掌握o的發(fā)音，學會a、o、e的四聲。二、學習a、o、e三個單韻母的發(fā)音1．教學單韻母a（l）演示課件，問：它們在干什么？（一位醫(yī)生阿姨正在給一個小朋友檢查嗓子，小姐姐張大了嘴巴發(fā)出a的音）這就是我們要學習的第一個單韻母a，它就念a，發(fā)音時嘴巴要張大，讀音要拉長些。我們先給a戴上一聲的帽子，讀1（板書：1）范讀，指名讀，一聲要讀得很平，記 住：一聲平。復習聲調規(guī)律，齊背兒歌：一聲平、二聲楊、三聲拐彎、四聲降。（2）掌握o的四聲依次出示o的四聲，分別問：這是幾聲？怎樣讀，練習發(fā)音。2．出示a、o、e的四聲卡片，依次讀，打亂順序讀。一、復習導入1．上節(jié)課我們學習了哪幾個單韻母，誰想念給大家聽？2．齊背四聲兒歌3．復習發(fā)音：1 4 % 5 $ 1 7 6二、認識四線格在黑板上打好四線格，問：你發(fā)現(xiàn)了什么？告訴學生哪格是上格、中格、下格。3．學習e的筆順教師示范書寫：e也占中格，先在中格的中間寫橫，然后連著寫左半圓。5．學生練習書寫。七、板書設計漢語拼音2 教學目標1．學會i、u、3．學會使用四線格。的四聲，讀好二、三聲。的四個聲調。2．教學單韻母u（1）（出示第二幅圖）問：你知道了什么？（一只烏鴉，u和烏鴉的烏發(fā)音一樣）指導讀，指名讀。二、指導學習iu{的筆順1．教師引導學生觀察四線格中的i u {問：它們各占在什么格？（i、{占中格和上格，u占中格}2．教師示范書寫：i u {學生在練習本上書寫三遍。2．學會聲母b和單韻母a拼成音節(jié)的方法。教學過程第一課時一、復習導人1．指讀、齊讀6個單韻母2．小組讀帶調韻母3 4 6!)+ 0 ]從今天開始，我們學習聲母二、指導學習聲母1．指導看圖（l）（出示幅）圖上畫了什么？（一個小女孩在聽廣播；一個小男孩在潑水；摸瞎子；工藝品佛像）（2）問：你還發(fā)現(xiàn)了什么？2．師指導bpmf的讀音：把“播”讀得輕一些，短一些，就是b的發(fā)音。范讀f音，指導發(fā)音方法：上牙放在下唇上，突然放開送氣。m的筆順 | n m共三筆，占中格，要占滿。第二課時一、復習導入1．抽讀聲母bpmf2．讀這四個聲母時要注意什么？（讀得輕短些）3．指讀、齊讀單韻母和四聲。f是唇齒音，上唇貼近下唇，讓氣流