【正文】 。首先林解放孩子的頭腦，讓他們自己去想，其次是解放他們的雙手，讓他們動(dòng)手去做。這種游戲?qū)Πl(fā)展幼兒的想象力十分有益。家長(zhǎng)要注意保護(hù)孩子的想象力。孩子們各自作畫，畫出娃娃頭，眼鏡，烏龜，小鬧鐘??。二、發(fā)展孩子的想象力想象力是創(chuàng)新的翅膀，幼兒期是培養(yǎng)和發(fā)展想象力的最佳時(shí)期。實(shí)驗(yàn)開始了，只見(jiàn)一只螞蟻搬著食物來(lái)到“山”腳下不能前進(jìn)了，這時(shí)，小螞蟻放下食物繞到山坡上將食物倒著拖過(guò)“山”去。他5歲的孩子在樓下玩，叫他吃飯總也叫不回來(lái)。參考文獻(xiàn)[1][J].速讀旬刊，2017（5）.[2] 提高守法意識(shí)[J].法治人生，2016（9）：6161.第四篇：創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)洋州鎮(zhèn)中小李花當(dāng)孩子在觀看螞蟻時(shí)，當(dāng)孩子在想象中做畫時(shí)，孩子的好奇心無(wú)時(shí)無(wú)刻不存在于生活中保護(hù)它吧，這正是創(chuàng)新意識(shí)的萌芽，請(qǐng)聽(tīng)專家對(duì)你說(shuō)——家長(zhǎng)如何對(duì)孩子進(jìn)行創(chuàng)新意識(shí)的早期培養(yǎng)？要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)與心理特點(diǎn)萌發(fā)孩子的創(chuàng)新思維能力，具體做法如下。因?yàn)樵趯W(xué)生每天的上學(xué)路上，相同的道路，會(huì)演繹著不同的故事，所以，我們可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，設(shè)立話題：你是用怎樣的方式來(lái)到學(xué)校的？過(guò)馬路、乘坐校車怎樣才安全呢？課后，還可以結(jié)合“法治墻”板塊的內(nèi)容讓孩子認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的交通標(biāo)志，知道哪些路道是安全或危險(xiǎn)的，讓孩子的上學(xué)之路更安全。生本資源由于源自學(xué)生本身，對(duì)學(xué)生而言無(wú)比親切、真實(shí)，因此，如果能把生本資源充分利用起來(lái)，大家都能收到意想不到的效果。隨后，播放視頻資料《在野生動(dòng)物園擅自下車，被老虎咬傷》，然后分組交流自己遇到的或知道的因與動(dòng)物接觸而受傷的事，課后還要求學(xué)生繼續(xù)探究與動(dòng)物相處還需要注意的事項(xiàng)。課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于學(xué)生與自然共在的能力培養(yǎng)有明確要求。因此，在教學(xué)時(shí)，我們可以結(jié)合主題活動(dòng)的內(nèi)容，展開話題：在自己的生活中，家人的愛(ài)有哪些表現(xiàn)？可以用哪些方式表達(dá)自己對(duì)家人的愛(ài)？孩子們往往會(huì)根據(jù)平時(shí)的觀察發(fā)現(xiàn)說(shuō)：爸爸辛勤工作，是對(duì)家人的愛(ài)；媽媽忙于做家務(wù)，是對(duì)家人的愛(ài)；爺爺奶奶做出可口的飯菜，是對(duì)家人的愛(ài)。每年的“三八婦女節(jié)”、“母親節(jié)”、“父親節(jié)”，學(xué)校大隊(duì)部都會(huì)精心策劃一些主題活動(dòng)，目的就是讓學(xué)生從中感受家人對(duì)自己的愛(ài)，并學(xué)會(huì)感恩，懂得回報(bào)家人的愛(ài)。甚至還可以創(chuàng)造諸如地震、著火、獨(dú)自在家時(shí)有陌生人敲門等情境。因此，我們可以借助書中的插圖，創(chuàng)設(shè)生活情境：小明和小紅做完了作業(yè)就玩起了捉迷藏。尤其是本冊(cè)教材根據(jù)相關(guān)內(nèi)容與兒童身心發(fā)展?fàn)顩r的需要，設(shè)計(jì)了以下欄目：活動(dòng)欄、辨析欄、討論欄、兒歌童謠和繪本故事，真是豐富多彩。隨著此教材的使用，如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生守法意識(shí)，就成為了一線教師面臨的現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)。只有這樣，我們才能肩負(fù)起培育具有創(chuàng)新性人才的偉大使命。因此，優(yōu)化知識(shí)積累，盡可能擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力的一個(gè)重要方面。陶行知先生說(shuō)：“創(chuàng)造需要廣博的基礎(chǔ)，解放了空間，才能搜索到豐富的資料，擴(kuò)大認(rèn)識(shí)的眼界，以發(fā)揮其內(nèi)在之創(chuàng)造力。如我在教學(xué)平行四邊形面積公式推導(dǎo)時(shí)，就讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，小組合作，用不同的方法推出計(jì)算公式，明確了算理，這樣學(xué)生學(xué)得活，知識(shí)扎實(shí)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生不同的思維意識(shí)和創(chuàng)新能力。如果沒(méi)有這種結(jié)合，那么大腦的這些區(qū)域就處于沉睡狀態(tài)。例如學(xué)習(xí)六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第九冊(cè)《三角形面積的計(jì)算》時(shí)，學(xué)生提出除了把兩個(gè)完全相同的三角形形拼成平行四邊形來(lái)推導(dǎo)以外，還能不能將三角形補(bǔ)成平行四邊形（或長(zhǎng)方形）來(lái)推導(dǎo)，或者將三角形先切割再拼成長(zhǎng)方形來(lái)推導(dǎo)等。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要善于啟發(fā)學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)，從疑入手，巧設(shè)懸念，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑問(wèn)難，從存疑到無(wú)疑，再產(chǎn)生懷疑，不斷激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，發(fā)展學(xué)生的思維能力?！皩W(xué)起于思，思源于疑。例如：教師在教學(xué)過(guò)程中，處理各種與學(xué)生相關(guān)的問(wèn)題時(shí)，要尊重學(xué)生的人格。心理學(xué)研究表明：“教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景可以啟發(fā)學(xué)生積極思維，培養(yǎng)學(xué)生興趣，并能點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花。一、創(chuàng)設(shè)寬松環(huán)境，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)要?jiǎng)?chuàng)新就必須有“創(chuàng)新”欲望，創(chuàng)新欲望是創(chuàng)新思維發(fā)展的動(dòng)力。托爾斯泰說(shuō)過(guò)：如果“學(xué)生在學(xué)校里學(xué)習(xí)的結(jié)果是自己什么也不會(huì)創(chuàng)造，那么他的一生永遠(yuǎn)是模仿和抄襲。課堂教學(xué)；創(chuàng)新思維。第二篇：淺談創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)淺談在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)【摘要】：“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂,是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力”。創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容 新教材改革的一個(gè)顯著特色，就是強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文教育所具有的培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、文學(xué)鑒賞能力和通過(guò)經(jīng)典文學(xué)作品了解傳統(tǒng)文化的教育功能。當(dāng)今社會(huì)需要?jiǎng)?chuàng)新，這種需要反映在教育上就是要求教師對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)指向從“學(xué)”到“問(wèn)”到“做”，讓學(xué)生有機(jī)成為“問(wèn)”的主體，在頭腦中逐漸形成“問(wèn)題意識(shí)”，因?yàn)榘l(fā)問(wèn)總是以積極思考為前提的，劉淑玲：提倡個(gè)性化閱讀，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意。劉子冬：要有效地閱讀，就必須對(duì)閱讀者閱讀的速度、方法，選擇、篩選閱讀材料的能力以及在閱讀中需要的理解、分析、綜合、鑒賞、評(píng)價(jià)等綜合能力都提出相當(dāng)高的要求。今天我們一起討論如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀創(chuàng)新能力。以前我們比較注重教師的提問(wèn)設(shè)計(jì)，以達(dá)到閱讀教學(xué)的目的。潘海燕：注重人文性閱讀教學(xué)。語(yǔ)文教材的內(nèi)容十分豐富，英雄人物的故事，山水秀麗風(fēng)光，自然科學(xué)常識(shí)，童話寓言故事等，不僅有生動(dòng)故事的感染，優(yōu)美語(yǔ)言的欣賞，而且有人文品質(zhì)的熏陶，教師在教學(xué)中，要為學(xué)生設(shè)計(jì)全程的體驗(yàn)，讓學(xué)生在體驗(yàn)中陶冶情操。【關(guān)鍵詞】：小學(xué)數(shù)學(xué)。歷史在創(chuàng)新中前進(jìn),人在創(chuàng)新中成長(zhǎng),要樹立全民族的創(chuàng)新意識(shí),培養(yǎng)更多的適合時(shí)代的創(chuàng)新人才,必須高度重視創(chuàng)新教育。學(xué)生創(chuàng)新思維能力的發(fā)展需要有一個(gè)長(zhǎng)期的培養(yǎng)和訓(xùn)練過(guò)程。因此，教師必須在教學(xué)活動(dòng)中充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，適時(shí)營(yíng)造一種寬松、和諧、民主、合作的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入氛圍之中，讓學(xué)生始終處于一種學(xué)習(xí)的情緒狀態(tài)，積極尋求思路，大膽創(chuàng)新。學(xué)生在這種環(huán)境下學(xué)習(xí)，思想受到熏陶；情感受到感染；思維發(fā)展活躍；追求知識(shí)的主動(dòng)性得以發(fā)揮，有利于創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。二、鼓勵(lì)質(zhì)疑、引導(dǎo)釋疑，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力。大膽質(zhì)疑正是學(xué)生主動(dòng)思維的充分體現(xiàn)，是學(xué)生自主探索的重要標(biāo)志?！痹诮虒W(xué)中教師必須鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)題，帶著疑問(wèn)學(xué)習(xí)，在疑問(wèn)中有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新?！薄霸谌说拇竽X里有一些特殊的、最積極的、最富創(chuàng)造性的區(qū)域，依靠抽象思維與雙手精細(xì)的、靈巧的動(dòng)作結(jié)合起來(lái)，就能激起這些區(qū)域積極起來(lái)。在教學(xué)過(guò)程中，教師除了常規(guī)的歸納演繹推理之外，重要的是幫助、引導(dǎo)學(xué)生打破常規(guī)標(biāo)新立異。創(chuàng)新思維是極其復(fù)雜的心理現(xiàn)象。另外，一個(gè)人知識(shí)面越廣，知識(shí)積累越多，其創(chuàng)新思維就活躍，創(chuàng)新能力就越強(qiáng)?？傊?，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力需要多個(gè)環(huán)節(jié)互相結(jié)合，教師要有意識(shí)地結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行,在教學(xué)中要遵循學(xué)生認(rèn)識(shí)