圖形的周長(zhǎng)教案-全文預(yù)覽
【正文】 ？ 生：測(cè)量或計(jì)算。（摸時(shí)提醒學(xué)生怎樣才算一周。描“一周”老師發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)設(shè)計(jì)了這樣的花壇，你能試著描出這些花壇的一周嗎？請(qǐng)同學(xué)上來(lái)用彩筆描一描。五、教學(xué)過(guò)程 創(chuàng)設(shè)情境：://通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？第四篇：圖形的周長(zhǎng)教案2一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課師：同學(xué)們課前老師布置你們用學(xué)過(guò)的平面圖形幫我們的學(xué)校設(shè)計(jì)了好看的花壇，現(xiàn)在我們來(lái)看看同學(xué)的作品吧！同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的樣式獨(dú)特真漂亮，你設(shè)計(jì)的花壇將來(lái)會(huì)種上不同種類的花，等到夏天的時(shí)候，花壇里的花開(kāi)了，看到開(kāi)滿鮮花的花壇，你想怎樣保護(hù)它呢？如果學(xué)生提到圍柵欄我就順口引出：哦，也就是給每個(gè)花壇的周圍安上護(hù)欄。，感知周長(zhǎng)與生活的密切聯(lián)系激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。咱們同學(xué)們之間也難免有摩擦，遇到矛盾多找找自己的缺點(diǎn)和不足，相信大家會(huì)相處的很好的五、課外作業(yè)測(cè)量一片樹(shù)葉的周長(zhǎng)。課件2：正方形剪去一角周長(zhǎng)變了嗎？闖關(guān)檢測(cè)第三關(guān)：比一比 課件1：誰(shuí)的周長(zhǎng)長(zhǎng)。）【設(shè)計(jì)意圖：只要給學(xué)生空間、給他們機(jī)會(huì)，學(xué)生就會(huì)給我們驚喜！學(xué)生流暢的思維不是在老師的說(shuō)教中獲得，而是在他們動(dòng)手操作、自主探究、合作交流中產(chǎn)生的！這里沒(méi)有過(guò)多的語(yǔ)言，但學(xué)生卻真正理解、掌握了周長(zhǎng)的概念及測(cè)量周長(zhǎng)的方法。老師鼓勵(lì)：剛才我發(fā)現(xiàn)一個(gè)同學(xué)用了一種和大家不一樣的方法，也測(cè)量出了圓形圖片的周長(zhǎng)，我們請(qǐng)他介紹一下他的方法好嗎？生：我先在圓的邊上找了一個(gè)點(diǎn)，用鉛筆標(biāo)一下，把這個(gè)點(diǎn)對(duì)準(zhǔn)尺子“0”刻度，讓后讓它沿尺子滾動(dòng)，當(dāng)這個(gè)點(diǎn)再次轉(zhuǎn)到尺子上時(shí)，看看尺子的刻度是幾它的周長(zhǎng)就是幾厘米。老師巡視?？偨Y(jié)成為學(xué)生展示真實(shí)自我的天地，學(xué)生的真情得到自然的流露，這樣的總結(jié)才有價(jià)值，這樣的課才有它的意義所在、才值得我們不斷地思索與探討。（板書：一周）生活中物體的表面都有一周，你能找到嗎？和你的同學(xué)指一指，說(shuō)一說(shuō)（學(xué)生積極的尋找、討論??）找一找?guī)煟豪蠋熆吹酵瑢W(xué)們的眼睛亮亮的，肯定有不少的發(fā)現(xiàn)，我們來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧！生１：我找到了桌面的一周。s=0（在百度文庫(kù)中搜的圖形），你能描出他們的邊線嗎？選擇兩個(gè)自己最喜歡的圖形描一描（練習(xí)紙第１題）。height=amp。se=1amp。描一描師：老師發(fā)的操作紙上有一些漂亮的圖形***12_Ramp。但這只是我們的觀察，到底一樣不一樣呢，你們有沒(méi)有辦法知道？（學(xué)生回答略）師：這個(gè)問(wèn)題實(shí)際上就是我們這節(jié)課將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。S16amp。fromURL%3A%2F%%2F176x220%2F20080909%amp。istype=pn4amp。width=amp。s=amp。教學(xué)重難點(diǎn)：理解周長(zhǎng)的意義。教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)知目標(biāo)：結(jié)合具體情境理解圖形周長(zhǎng)的意義，會(huì)用自己喜歡的方法測(cè)量圖形的周長(zhǎng)。完成后面的闖關(guān)檢測(cè)。師：同學(xué)們都很聰明，想出了這么多好的測(cè)量方法，那么像圓形、扇形這樣不規(guī)則的圖形最好用繩子圍的方法測(cè)量，像長(zhǎng)方形、正方形這樣規(guī)測(cè)圖形的周長(zhǎng)最好用尺子量的方法分測(cè)量。生3：正方形只測(cè)一條邊就可以，他們四條邊相等。這是很重要的一種數(shù)學(xué)思想。生2：還可以用直尺，讓它圍著圓形轉(zhuǎn)圈。生1：我們覺(jué)得測(cè)量圓形可以用繩子。師：這個(gè)同學(xué)很聰明，（請(qǐng)同學(xué)們拿出這張紙）下面咱們就在小組內(nèi)討論一下，這些不同形狀的圖形我們可以用什么測(cè)量的方法來(lái)知道它的周長(zhǎng)。）同學(xué)們，剛才我們找到了許多物體表面的一周，那這一周的長(zhǎng)度是什么呢？（學(xué)生猜測(cè)）生：這一周的長(zhǎng)度就是它的周長(zhǎng)。（展示）找“一周” 師：在我們的生活中，很多物體的表面都能找到它的一周，在你們周圍找找看，你能找到嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?！瓗煟捍蠹铱烧媪瞬黄?，想出了這么多的好方法，看來(lái)大家不但愛(ài)動(dòng)腦、愛(ài)思考，而且還非常有愛(ài)心。生2：不進(jìn)去踩踏。提出并解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，體驗(yàn)統(tǒng)一問(wèn)題可能有不同的解答方法，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。在對(duì)長(zhǎng)方形、和不規(guī)則圖形周長(zhǎng)計(jì)算方法的探索過(guò)程中，發(fā)展空間觀念。請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕（主題圖）師：這么美麗的花壇，要想保護(hù)好里
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