【正文】 的文件夾內(nèi)。如何解決這個問題呢？請教名師后，我明白了，可以挑選說明方法集中的語段和辨識說明方法有難度的語段進行精講精練，不要面面俱到，要學會針對難點，一針見血。再次，對課堂要有統(tǒng)籌的安排或設計。在第二次磨課時，我提醒孩子們先對課文劃分層次結構，在歸納層意，然后用“首先”“其次”“最后”連接成一段話。實在沒法后，我只好很慌地替孩子們說出了答案。我緊緊地把握住了題目，設計了第一個問題“合作研討，大熊貓為什么是國寶學生們看到這個指示迅速瀏覽課文后，紛紛舉手。而本課課文特別長，學生們很清醒，所以他們讀得特別快，讀得特別累，讀課文用了八分鐘，這完全背離了讀書的目的?！痹诘诙沃v課時，我發(fā)現(xiàn)果然如此?，F(xiàn)在我把自己的感受，與大家共享。學生面對聽課的教師，自然是有些緊張，這也是人的正常反映，但是今天的這堂課，原來一些很優(yōu)秀的同學也不敢站起來回答問題了，說明了我在平時的訓練還是太少了，今后要加強這方面的訓練。今天課堂之上，我讓學生分小組討論問題，學生對我提出的兩個問題都能夠按照正確的指令來進行展開，我很高興。過程中，教師及時更正讀音，使學生能準確地讀準字詞。具體來說，教師采用“讀—悟—說”的語文教學模式。比如說忽略了對說明文說明順序和說明方法的講解，而是一味把重點放在課文內(nèi)容的了解和語言的賞析上?！边@樣配合老師的點撥，學生自己探究出來，既使得他們有了成功的嘗試，更有利于學生能力的培養(yǎng)。下面就可以分組討論，老師提出要求：以學習小組為單位，把你的觀點表述出來，讓組員聽聽，然后歸納出本組的觀點，推出本組的中心發(fā)言人，準備班級交流。根據(jù)教學內(nèi)容和學生實際情況，為減少教學的盲目性，做到教有目的，學有目標，我制定出了如下的學習目標：了解大熊貓的特點、習性；品味文中準確、生動、形象的語言描寫；激發(fā)保護動物、關愛動物的熱情?；ピu、自評的方法，既提高了課堂效率，又使學生的能力得到多方面的鍛煉、提升。到解說大熊貓，并借助思維導圖的形式，使學生寫起來更為輕松，水到渠成。學生獲取的信息比較零碎，在逐步探討何為“好導游”之后，借助思維導圖進行信息整理與初步分類。在這一環(huán)節(jié)中，教者沒有用傳統(tǒng)的“一問一答”式進行教學，而是根據(jù)學生的學習目的、學習需要、學習興趣，運用多種手段，啟發(fā)學生思考，提倡自主，合作、探究的學習方法。特點“國寶”二字，進行質(zhì)疑、解疑。作為一篇說明文，《國寶大熊貓》一課不象小說、散文、詩歌等文體可讀性很強，它只是用說明的語言向讀者介紹動物。國寶大熊貓教學反思7轉(zhuǎn)換教學觀念，改變教學方式，感悟新的教學理念。與作文教學的隨意性相伴而生的，是作文教學缺乏有序性和系統(tǒng)性。我根據(jù)學生的評價隨機板書，對學生進行了比較明晰的寫作指導，幫助學生歸納出想象應該大膽、新奇、有趣，在想象的過程中適當用上一些平時積累的好詞佳句、運用擬人、比喻手法，注意神態(tài)、心理、語言、動作等描寫，這樣可以讓文章更加生動有趣，更吸引讀者。我在語文教學過程中，發(fā)現(xiàn)不少學生害怕作文，一提起筆就抓耳撓腮，有的孩子覺得無內(nèi)容可寫，亂編的多：有的孩子語言積累少，干巴巴的，難以寫得具體：有的孩子對周圍事物沒有留心觀察：有的孩子缺乏想象力。國寶大熊貓教學反思6這次的習作是寫一篇命題作文——《國寶大熊貓》，大熊貓人見人愛，是我國的國寶。在課堂中，我主要引導學生從以下問題觀察大熊貓，大熊貓是貓嗎？大熊貓吃什么？大熊貓生活在什么地方？大熊貓為什么被視為中國的國寶？大熊貓身上有黑有白哪些地方是黑色的.，哪些地方是白色的？通過教師的隨機引導，學生對大熊貓的描寫就細致了很多。以小組為單位進行評價的好處不用多說了，但是我覺得自己做得不夠好，今后一定得注意這個問題了！可以在上課時采用記五星的形式來表現(xiàn)，對于評價的結果要做好利用，除去在班上應該有一個好的表現(xiàn)外，在學校的層面上也應該體現(xiàn)，比如可以評選優(yōu)秀小組、小組長、發(fā)證書獎品、計入綜合素質(zhì)評價、舉行優(yōu)勝小組野游、電影會等，讓學生有一個小組活動的動力。一是覺得學生在提出問題方面得有章法。我上的《國寶大熊貓》一課是一篇說明文，說明文有說明的對象、說明對象特點、說明的順序、說明的語言等等，這些內(nèi)容都是要在教學過程中讓學生去把握的。仔細回想自己上課過程中的每一個細節(jié)和那些前輩們對自己的教誨，我至今還深受啟發(fā)。四、鞏固練習題設計注重課內(nèi)、課外相結合。三、注重評價。語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程。留心你喜歡的一種小動物，寫一個片段。成功之處：一、導學案設計簡單明了，操作性較強，趣味性較濃，學生積極性較高?？傊?，參加這次活動，對我來說收獲甚豐，只有經(jīng)過嘗試才能意識到不足。不管怎么說自己畢竟在教學設計上頗費了一番心思，并請教趙合林主任，感悟甚多，所以教學重點“探究大熊貓的特征”還是凸現(xiàn)出來。正文：國寶大熊貓教學反思國寶大熊貓教學反思國寶大熊貓教學反思1之前，我已有文言文觀摩課和寫作示范課的作課經(jīng)歷，尚未涉及說明文。因為時間倉促準備不足，作課時狀態(tài)有點緊張，所以顧此失彼，顯露出明顯的弊端。另外課堂氣氛不夠活躍，需要充分調(diào)動學生參與課堂的積極性。下面就談談對教學這一課的認識。目的是激發(fā)學生閱讀興趣，并能細讀課文。整節(jié)課精心設計了六個教學活動：詩意學字詞、智慧理思路、誦讀品可愛、創(chuàng)新述課文、詞語大聯(lián)盟、盡微薄之力。讓學生用悟到的方法運用到以后的學習中。我對學生的評價是為了達到激勵的目的，所以，總是在學生回答之后，作深入淺出的剖析，使他們得到肯定的同時，對自己的思考有更新更高的認識。國寶大熊貓教學反思3一年一度的“成長杯”青年教師課堂教學已經(jīng)落下帷幕了。其實每一篇文章都有它的特點。國寶大熊貓教學反思4今天上了國寶大熊貓之后，覺得深受啟發(fā)，以后我得以下幾個方面著手來提高自己的課堂，來提高學生的習慣養(yǎng)成了。學生面對聽課的教師，自然是有些緊張，這也是人的正常反映，不過原來一些很優(yōu)秀的同學也不敢站起來回答問題了，這就是一個問題了，說明了我在平時的訓練還是太少了，這也是我有所忽視的內(nèi)容啊，今后就得注意了！我想今后在上課之前的幾分鐘拿出來讓學生來談感想，講故事，薦精文都是可以訓練他們的能力的，相信學生，他們一定是最棒的`！三是小組的評價差得仍然太大。寫作首先要讓學生學會觀察，在對大熊貓進行觀察的基礎上再動筆來寫。同時我發(fā)現(xiàn)，學生因為課堂寫作的時間有限，所以剩下的部分一般是回家來寫，班級里有一部分學生沒有自己修改作文的習慣，除非老師反復強調(diào)，這一點需要再以后的教學中多加強。作文教學一直是語文教學的重中之重，又是小學語文教學的難點。當學生和老師分享他們的作品時，我讓其他他學生認真傾聽，充分肯定他們個性化的語言或表達形式，充分尊重學生的每一個閃光點，并引導他們盡可能說得具體些；隨后請學生評價，說出最欣賞的地方，讓生自悟習作要求。在這一教學環(huán)節(jié)中，我還注意捕捉一切機會進行習作的指導，有意識地為學生提供了一些習作的素材，激發(fā)了學生的習作興趣，盡量克服學生作文中千篇一律、千人一面的現(xiàn)象，使原來內(nèi)容空洞、乏味的作文，變得有新意，有個性；而且培養(yǎng)了學生的想象能力，訓練了學生的口頭表達能力。試想一想，作文教學投有明確的目的和明確的難點、重點，不是循序漸進，而是隨心所欲，這樣進行作文教學只能使學生成為完成作文任務的機器，很難明白自己作文的長處與缺點，很難有針對性地進行作文能力訓練使自己的寫作能力有所提高從而激起自己寫作的動力。具體來說:教師采用“讀悟說”的語文教學模式。在“悟”的階段，教師由課題入手，適時地引導學生抓住教學設計文