名師送課體會-全文預覽
【正文】 、創(chuàng)新等能力的培養(yǎng)。在這次活動中，我意識到課堂上各個小組成員分工與合作的重要性，同時也認識到了學生們展示成果過程的重要性。學生自己動手、動腦，真正把課堂上的主導位置交還給學生，盡量使每一個學生都動起來，參與其中，其樂融融。而且向老師都在課前、課文處理、鞏固和拓展時采用了小組合作的活動手段，使學生在玩中學，樂中學，很好的激發(fā)了學生學習英語的興趣和激情。創(chuàng)設語言情景教學。這次活動讓我懂得了我們的數(shù)學課堂是如此的妙不可言，從這些授課教師的教學過程來看，都是經(jīng)過了精心準備的，從導入新課到布置作業(yè)以及課后小結，每一句話都很精煉、每一個問題的設置都恰到好處。本次活動，對于我們許多教師來說是個很難得的學習機會。第三篇：名師送課下鄉(xiāng)活動體會“恩施名師”送課下鄉(xiāng)活動體會李 芳 美11月18日，我們芭蕉中學的英語老師及數(shù)學等老師一行到黃泥中學參加了“恩施名師”送課下鄉(xiāng)活動。老師們的語言精煉、豐富，對學生鼓勵性的語言十分值的我們學習、在思想教育方面，這些教師都處理的比較好，自然真摯的情感流露感染了學生和聽課的每一位學生及教師。在朗讀、點評、再讀的過程中體會語言的魅力, 學生從中也深刻理解了文章的內(nèi)涵三位老師備課的精心和設計的新穎給了我很大的震撼。讓我體會到課堂教學的靈活性、靈動性、老師自上課至課終，老師始終圍繞學生運轉，學生一直環(huán)繞老師運行。在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學生，只要用心去做我們是能辦到的。人們常說：教學是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。政史地教研組第二篇：名校名師送課下鄉(xiāng)體會名校名師送課下鄉(xiāng)———聽課有感我于 4月24日到紅光中學參加了以“名校名師送課下鄉(xiāng)”活動，聽了一小的李海杰、四小的于振杰，五小的李秀艷三位老師的名課，被她們上課的那種激情所感染，在課中老師先用情感開啟了學生的思維。其次就是如何更好地突破難點的問題，要在實踐中不斷去摸索，通過各種途徑去突破難點，使學生理解得更透徹。還有一點，就是在講課過程中有些重點內(nèi)容需要去回顧，因為學生往往沒有這個意識，之前講過的重點內(nèi)容他們不一定能記住，所以有時需要老師去不斷強調(diào)與鞏固，雖然會多耗費點時間。在教課過程中，崔老師每個環(huán)節(jié)銜接得也十分到位與自然。問題教學法的優(yōu)勢還不僅僅在此，它是貼合學生實際學習需要的。當然，也使課程自然而然地過渡到近代化探索這個主題上來?，F(xiàn)就本課內(nèi)容并結合反饋意見做如下反思和總結。課后歷史教研員、各聽課的歷史教師及我校教師就歷史課堂教學進行了深入的探討和交流，使我們受益匪淺，感慨頗多。她給我們留下深刻印象的是上課開頭放的一段精彩的視頻，短片中把近代化探索的歷程包括洋務運動——戊戌變法——辛亥革命——新文化運動的原因、背景、過程、結果、影響等，用一系列畫面、圖片一下子把學生拉回到一百多年前的中國，把學生的愛國熱情點燃，既讓學生復習了有關的歷史基礎知識，又有利于培養(yǎng)學生的能力，更有利于加強對學生情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)。對于一些難度較大的問題，其實有時學生是回答不上來的，就算有所認識也不知道該如何更好的組織語句來表達，但是這并不能否定問題教學法的實效性，因為它的優(yōu)點就體現(xiàn)在啟發(fā)學生去思考，調(diào)動他們的思維，至于是否能得到正確的結論并不是最重要的，重要的是思考的過程。雖然問題探究法也有不足的地方，比如無法涵蓋書本上的細枝末節(jié)，但是從現(xiàn)在的教學模式來看，的確是行之有效的辦法，無論哪種教學方法都不可能是盡善盡美的，只能靠老
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