名師工作室送課活動總結(jié)-全文預(yù)覽
【正文】 老師巧妙地以孩子們剛剛學過的課文《我的伯父魯迅先生》中“談碰壁”為例，引導(dǎo)孩子們抓住人物動作、表情寫好對話，從語言實踐中讓孩子們知道提示語位置不同，標點符號也不同，讓孩子感受到人物對話分段寫的好處，在此基礎(chǔ)上的聽話訓(xùn)練、人物對話片段擴寫顯得水到渠成，學生的小練筆形式多樣，表達準確，令人贊嘆。這些問題歸納起來，大致有三點：一是打不開思路，沒的寫；二是說得好卻寫不出來；三是有的寫卻無從下筆。新學期剛剛組建的教研培訓(xùn)中心小學語文工作室共有14名成員，在上級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心指導(dǎo)下，全體成員認真積極、主動地、富有創(chuàng)造性地投入到工作中去：通過調(diào)查訪問——了解基層之需；通過看課評課——深入了解師資隊伍現(xiàn)狀；通過送教下鄉(xiāng)——送去先進的教學理念和教學方法；通過互動研討與講座——促進教師專業(yè)化發(fā)展……經(jīng)過大家開動腦筋，精心籌劃，踏實工作，真誠服務(wù)，小學語文送教下鄉(xiāng)工作受到基層學校的好評和歡迎。．20第二篇：名師工作室送課下鄉(xiāng)趙主任：部分字打不出來。三學小組模式的時間分配上不夠合理，預(yù)學和互學環(huán)節(jié)落實很到位，評學環(huán)節(jié)往往都是草草收場，不夠厚實。高XX老師在中運用微課技術(shù)，這是個大膽嘗試，媒體的使用達到了預(yù)期的效果。操練的形式豐富多樣，有教師問學生答，學生問教師答，有全班問答，有男女生互問互答，兩人小組互問互答，有鏈鎖式問答等，從不同的操練形式中去學習運用語言。英語課堂教學的框架已在本協(xié)作區(qū)基本形成。本次送課活動顯現(xiàn)的主要優(yōu)點是老師們都能將“5P”和“5G”教學模式與三學小組模式有機結(jié)合。本次活動分名師講示范課和協(xié)作區(qū)老師達標驗?zāi)フn。第一篇：名師工作室送課活動總結(jié)名師工作室送課活動總結(jié)名師工作室到XX輪值學校XX中學送課活動已經(jīng)圓滿地結(jié)束了，這要感謝各級領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和所有工作室成員的積極參與。所有這些使我們深受感動，我們沒有理由不認真準備，精心設(shè)計，確實起到引領(lǐng)示范作用。活動開展的扎實有效，參加活動的老師要么講課，要么評課，人人有事做，事事有人做，活動結(jié)束后人人都有反思和體會。老師們在使用“5P”和“5G”的同時，運用“三學小組”模式，滲透生本理念，充分調(diào)動學生的積極性和主動性，一切為了學生，高度尊重學生，全面依靠學生，使學生主動參與到學習過程中來，自主、合作、探究式學習。能做到聽說領(lǐng)先，由聽到說，注重口頭表達能力的訓(xùn)練，進而進行聽和寫，聽說讀寫綜合訓(xùn)練。部分老師運用幻燈片增加訓(xùn)練密度，加大語言實踐量，部分老師的質(zhì)量高，時效性強。有部分老師沒有把握好自己的角色，學生的主體地位和老師的主導(dǎo)作用沒有充分體現(xiàn)，導(dǎo)致什么時候該老師上場什么時候該學生表演不夠準確到位。整個活動的成功要歸功于大家，謝謝。砌好語文課堂的每一塊磚教研培訓(xùn)中心小學語文工作室送教下鄉(xiāng)活動總結(jié)為深入開展市教育局提出的“四深入四服務(wù)”活動，把先進的教育教學理念和教學方法送往兄弟學校，以實現(xiàn)教育資源
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