【正文】 失望交織的復(fù)雜情緒。“教育的最高境界是不留痕跡的愛(ài)”，我希望自己能夠達(dá)到這個(gè)境界。引導(dǎo)單親家庭家長(zhǎng)，提高家庭教育水平，創(chuàng)造和諧民主的家庭氣氛，重視家教理論的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自身素質(zhì)的修養(yǎng)，不斷探索教育子女方法、藝術(shù)，持之以恒，提高家教效果。激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，當(dāng)好檢查員，孩子是否按時(shí)完成作業(yè)，完成作業(yè)是否認(rèn)真，做對(duì)了沒(méi)有。因此，任何不適當(dāng)?shù)慕逃绞?，都是?dǎo)致單親家庭子女各種性格缺陷的不可忽視的重要因素，其消極影響是絕不能低估的。單親家庭的家長(zhǎng)承受的壓力要比雙親家庭的家長(zhǎng)大得多，長(zhǎng)期的孤獨(dú)壓抑，很多家長(zhǎng)本身的心理不夠健康。要對(duì)單親家庭學(xué)生進(jìn)行紀(jì)律教育和法制教育，使之不做出違法亂紀(jì)的事情。班主任要對(duì)他們進(jìn)行人生觀和生活目的教育，提高他們對(duì)理想、前途的認(rèn)識(shí)，有轉(zhuǎn)變就表?yè)P(yáng)，達(dá)不到要求就再交流，再談心，做到常提醒，多鼓勵(lì)，多方面啟迪。班主任應(yīng)幫助他們對(duì)這一社會(huì)現(xiàn)象有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)：父母的事由他們自己去處理，孩子無(wú)法左右家庭。班干部是班主任非常好的助手，教育和幫助這些單親子女離不開(kāi)班干部。通過(guò)一系列活動(dòng)，使這些學(xué)生在學(xué)校和班級(jí)生活得充實(shí)，心情愉快，逐漸彌補(bǔ)了家庭變故給他們帶來(lái)的精神創(chuàng)傷。為此我們跟學(xué)生打交道最多的班主任就要讓他們把失落的愛(ài)撿回來(lái)。（一）對(duì)學(xué)生關(guān)愛(ài)第一，建立單親家庭學(xué)生檔案班主任從入學(xué)起就開(kāi)始建立單親家庭學(xué)生的人頭檔案，加強(qiáng)對(duì)他們的學(xué)習(xí)、生活、心理、行為和家庭情況的了解、跟蹤，并詳加記載。他們常常感到孤獨(dú)、憂慮、失望、自卑、情緒低沉、性格孤僻。0多表?yè)P(yáng)多鼓勵(lì)單親家庭的孩子比較容易有自卑心理。爸爸媽媽雖然沒(méi)有在一起生活了，但是孩子還是他們的寶貝，經(jīng)常與孩子聯(lián)系，多跟孩子接觸，讓孩子感受到父母的愛(ài)。0不要無(wú)原則地遷就孩子在喪偶或離異之后，為人父母者往往更加憐憫孩子，啥事都依孩子，一切都任由孩子擺布，寧愿自己受苦受累，也不讓孩子受一點(diǎn)“委屈”。0多疑嫉妒單親家庭孩子對(duì)別人的議論，對(duì)許多事情非常敏感，總懷疑別人在議論自己，猜疑別人是不是在說(shuō)自己的壞話，總在潛意識(shí)里懷疑別人對(duì)他的看法，也嫉妒比他生活得幸福的同伴。0感到憤怒在情緒混亂時(shí)，孩子會(huì)感到憤怒。這種心態(tài)如不及時(shí)矯正，久而久之，就會(huì)使孩子性格扭曲，心理變態(tài)，影響自身的發(fā)展！單親家庭的孩子有哪些特點(diǎn)0拒絕感拒絕感這是單親環(huán)境中成長(zhǎng)的孩子最深刻的感受之一。然而，家庭的缺損往往也導(dǎo)致了家庭教育的缺損，雖然每個(gè)單親家庭對(duì)孩子抱有的愿望也是好的，是高的，但他們的教育方式卻往往存在著諸多的偏差，因此對(duì)這些家庭的教育觀念和教育方式的正確引導(dǎo)和指導(dǎo)就顯得更為重要。雖然和正常家庭的孩子相比，單親家庭的孩子承受了更多生活帶給他們的不幸和磨難，但他們同樣也是祖國(guó)的未來(lái)和希望，他們應(yīng)該得到更多地關(guān)心與呵護(hù)。處理得好，苦難和挫折可能會(huì)成為他們進(jìn)步的新起點(diǎn)、前進(jìn)的新動(dòng)力；處理得不好，則有可能會(huì)變?yōu)樗枷肷系南禄c(diǎn)和倒退點(diǎn)。母親非常高興看到了孩子的進(jìn)步，不僅改變了過(guò)去一味溺愛(ài)孩子的做法，還主動(dòng)和老師交流感受和經(jīng)驗(yàn)，對(duì)孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步都給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。一次偶然的機(jī)會(huì)，他和班主任老師乘坐同一部車(chē)，他連忙給老師讓座，老師謝絕了他的好意。抓住他們的閃光點(diǎn)，對(duì)他們進(jìn)行肯定、鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)，都能有效地打消他們的自卑感，喚起他們的進(jìn)取心。而對(duì)他們的家庭教育的指導(dǎo)，則要根據(jù)不同情況有針對(duì)性地進(jìn)行。專(zhuān)制式教育讓家庭更加缺乏溫馨，孩子容易變得自卑、孤獨(dú)、內(nèi)向；放任式教育使家庭教育無(wú)著落，孩子難以養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，不好管教；溺愛(ài)式教育則對(duì)孩子百依百順，只注重滿足孩子的物質(zhì)需求，而忽視了在思想品德上對(duì)孩子進(jìn)行教育，不知不覺(jué)養(yǎng)成了孩子驕橫、任性的壞習(xí)慣，使孩子的成長(zhǎng)出現(xiàn)了片面性。情緒不穩(wěn)、厭學(xué)嚴(yán)重 盡管單親家庭孩子的類(lèi)型千差萬(wàn)別，但他們同時(shí)也有很多相似之處，如情緒不穩(wěn)、意志力弱、志向低、厭學(xué)等。可見(jiàn)，單親家庭的孩子一般來(lái)說(shuō)在感情方面常常是冷漠的，因?yàn)樵诟改搁L(zhǎng)期的爭(zhēng)吵中，他們體驗(yàn)到的是人與人之間的勢(shì)不兩立，感受到的是大人的自私與虛偽。這些都與其心靈壓抑所導(dǎo)致的逆反心理是密切相關(guān)的。這些孩子多數(shù)不善言談，在學(xué)校里不愛(ài)和同學(xué)接觸，出現(xiàn)矛盾也不能很好和老師溝通。以保證男孩的陽(yáng)剛之氣和女孩的陰柔之美，以免造成兩性角色上的心理與行為的偏差。比如對(duì)缺少父愛(ài)的子女，母親要加強(qiáng)他們的獨(dú)立、自主、勇敢、果斷等方面的人格教育，讓他們多看看有關(guān)表現(xiàn)男性優(yōu)秀品質(zhì)的影視片與書(shū)籍，并有意識(shí)地帶他們多接觸一些成熟的、自信的、有責(zé)任心的成年男子，如教師、男同事等，以免形成上面所說(shuō)的偏陰人格。此外，還可幫助孩子多交一些朋友，讓孩子把朋友一起請(qǐng)到家中來(lái)玩，以彌補(bǔ)親情的不足，使他們的身心能夠健康成長(zhǎng)。因此，家長(zhǎng)不僅自己要多和孩子進(jìn)行交流溝通，還要注意幫助孩子充實(shí)生活。另一些孩子也許能堅(jiān)持發(fā)奮，不讓父母失望，但是長(zhǎng)期超負(fù)荷地運(yùn)作，其潛在的心理?yè)p傷亦不容忽視。缺少了配偶，不少 家長(zhǎng)把孩子作為自己唯一的精神寄托。孩子則衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口，不必為自己的生活安排 和學(xué)業(yè)計(jì)劃操心，一切自有爸爸或媽媽代作主張。孩子由于沒(méi)有一定的心理準(zhǔn)備，往往不知所措。據(jù)有關(guān)統(tǒng)計(jì)資料顯示，我國(guó)離婚率有逐年 升高的趨勢(shì)，特別是在一些大城市，單親家庭的數(shù)目愈來(lái)愈多。一句話，單親子女的教育工作，任重而道遠(yuǎn)，唯有不懈的努力，方能取得最后的成功。和家長(zhǎng)們促膝談心，講清情理，往往是因?yàn)榧彝サ木唧w原因忽視了如何教育子女的問(wèn)題，對(duì)子女放任自流，認(rèn)為有學(xué)校教育，家里就可以不管了，忽視了家庭教育的重要性，這就需要向家長(zhǎng)講清，教師與家長(zhǎng)共同教育學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生成長(zhǎng)的密切關(guān)系。了解和掌握各班單親子女人數(shù)，并熟悉掌握其家庭狀況，單親的原因，進(jìn)而采取有效的措施。以“離婚家庭子女教育問(wèn)題”為課題做過(guò)專(zhuān)門(mén)研究的北師大兒童心理學(xué)研究所在研究中發(fā)現(xiàn)，單親家庭中的小學(xué)生和初中生，在父親和母親離異后逐步產(chǎn)生良好適應(yīng)的重要原因，是學(xué)校教師的工作。六、注意性別角色教育在孩子心理成長(zhǎng)過(guò)程中，性別角色的學(xué)習(xí)是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。四、孩子不是唯一的支柱失去配偶之后，許多家長(zhǎng)便把孩子作為自己唯一的精神支柱，往往把自己全部的希望]、夢(mèng)想都寄托在孩子身上，要求孩子處處出人頭地，特別是在學(xué)業(yè)上。對(duì)孩子的生活包辦代替，使孩子從小就養(yǎng)成衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口的習(xí)慣，還采取種種辦法來(lái)限制孩子的活動(dòng)，這也不行，那也不準(zhǔn)，生怕孩子出問(wèn)題，孩子事事不能獨(dú)立，沒(méi)有機(jī)會(huì)親自去體驗(yàn)一些生活中必不可少的“風(fēng)險(xiǎn)”，這樣的孩子缺乏獨(dú)立意識(shí)，一旦離開(kāi)了家長(zhǎng)，便不知如何面對(duì)生活中的困難和挫折了。但如 何有效的去解決這一問(wèn)題呢？單親家庭的家長(zhǎng)，既要當(dāng)媽媽?zhuān)忠?dāng)爸爸，在子女的教育問(wèn)題上，尤其要講究方式和方法，要將愛(ài)和管教適當(dāng)結(jié)合，使孩子得到健康全面的發(fā)展。心理學(xué)家們分析，單親家庭的孩子往往因缺少父愛(ài)或母愛(ài)而導(dǎo)致心理失衡。單身父親在培養(yǎng)孩子堅(jiān)毅、勇敢、自信的性格方面，要優(yōu)于母親，但也不是絕對(duì)的。除了言傳之外，胡雪巖的母親更加注重身教。也許這會(huì)使您過(guò)后感到傷心和自責(zé)，會(huì)覺(jué)得委屈了孩子。在平時(shí)的生活中，可能會(huì)處處小心、時(shí)時(shí)擔(dān)心；該嚴(yán)的地方不敢嚴(yán)，該重的話不敢重說(shuō)。第二篇：?jiǎn)斡H家庭孩子教育親家庭的孩子教育該如何是好單親家庭的孩子教育該如何是好？尤其現(xiàn)代社會(huì)離婚率這么高，單親家庭更是普遍。調(diào)查數(shù)據(jù)體現(xiàn)單親家庭對(duì)孩子的哺育和教育的優(yōu)劣程度，其影響主要取決于這個(gè)家庭的經(jīng)濟(jì)收入，如果這樣的家庭處于低收入水平，但是能夠及時(shí)地獲得親朋好友和社會(huì)的救助，那么影響最?。粏斡H家庭對(duì)子女教育的影響除了由于單親一方出于工作的壓力而沒(méi)有時(shí)間施展教育以外，最主要的問(wèn)題是處于單親家庭的孩子受到傳統(tǒng)文化觀念影響而形成的心理上的自卑。在對(duì)單親家庭小孩進(jìn)行教育的過(guò)程中不難發(fā)現(xiàn)：不管是什么原因造成的單親家庭，在孩子教育方面的第一個(gè)較大問(wèn)題是“教育功能欠缺”或“教育功能不全”.因?yàn)?，?duì)子女的教育是父母雙方的責(zé)任，缺少一方，有些作用是難以代替的，而且雙親都在身邊給孩子帶來(lái)更高的安全感和情感滿足，也是單親家庭所沒(méi)有的。不過(guò)度保護(hù)，切忌期望值太高。教孩子盡快從死亡的陰影中走出來(lái)，一切都會(huì)好起來(lái)的；分居的困難是暫時(shí)的，總有一天我們還會(huì)在一起；向孩子保證，不管父親與母親差距有多大，他們倆仍會(huì)像從前那樣愛(ài)他。我曾在班主任工作時(shí)小心遵循這些給單親家長(zhǎng)提出過(guò)的建議：協(xié)助孩子走過(guò)過(guò)渡期。提到單親家庭，一般人直覺(jué)為離異家庭。確實(shí),從事多年的班主任工作的我也頗有同感。在與他們的交往過(guò)程中，我一直謹(jǐn)慎小心，喜歡從細(xì)節(jié)處打探他們的內(nèi)心世界，我看到憤怒的情緒、無(wú)論在家里還是學(xué)校缺乏安全感、競(jìng)爭(zhēng)時(shí)那不健全的自尊、遇到一點(diǎn)小困難就退縮的懦弱的這些缺點(diǎn)成了這個(gè)群體的某些共性，所以就充滿愛(ài)心的細(xì)心呵護(hù)，幾多關(guān)照，而且與家長(zhǎng)聯(lián)系的次數(shù)和頻率都增多，要求家長(zhǎng)也積極配合，沒(méi)想到反而事與愿違。家長(zhǎng)的任務(wù)就是要協(xié)助他們，走過(guò)最艱難的這段時(shí)光。由于家庭的破裂，周?chē)藢?duì)這些兒童的過(guò)分關(guān)注、同情和溺愛(ài)，會(huì)使他們形成對(duì)他人冷漠、自私等缺點(diǎn)，再加之他們很少得到有效的管教，使他們處于行為無(wú)約束，自我調(diào)節(jié)及適應(yīng)能力沒(méi)有得到良好的發(fā)展，很容易形成不良的行為習(xí)慣，更有甚者可能走上犯罪的道路。但這些建議在家長(zhǎng)采納并實(shí)施后，效果卻不一樣，從學(xué)習(xí)效果來(lái)看，單親家庭孩子墊底的情況還是占多數(shù)，出現(xiàn)問(wèn)題孩子的比例也是單親家庭居多。如果再趕上有個(gè)別同學(xué)說(shuō)些歧視的話，這種壓力會(huì)加劇，直接影響到孩子的學(xué)習(xí)和品行。作為老師，多對(duì)這些孩子進(jìn)行心理輔導(dǎo)，在一般情況下用平等的眼光平和的心態(tài)來(lái)對(duì)待這本來(lái)就應(yīng)該公平對(duì)待的孩子群，在班級(jí)造就平等的輿論，營(yíng)造一個(gè)健康和諧的班級(jí)氛圍供他們成長(zhǎng)，引導(dǎo)他們正確認(rèn)識(shí)自己的家庭，減少自卑感，真正完全的融入學(xué)生群體，勇敢地面對(duì)生活，沖破一切阻力，勇敢地平等的面對(duì)社會(huì)。單親孩子的母親，可能會(huì)特別小心翼翼地帶孩子，生怕孩子的身體和心理受到傷害和委屈。孩子合理的要求給予滿足，不合理的要求加以限制，過(guò)分的要求更要“狠心”一點(diǎn)。金太夫人沒(méi)有教胡雪巖彈鋼琴，也沒(méi)有教他學(xué)美術(shù)，他給胡雪巖的就是一個(gè)健全的人格，這正是胡雪巖成功的基礎(chǔ)，胡雪巖的母親從小就跟他講，到私塾里要聽(tīng)老師的話，不要吵鬧，替人家放牛要好好看管，出去當(dāng)學(xué)徒要聽(tīng)老板的話??胡雪巖就是在這樸素的耳提面命下，慢慢成長(zhǎng)起來(lái)的。同樣是單親家庭，胡雪巖的母親把他教的這么好，這是值得我們重視的。當(dāng)然，做母親的在這些教育活動(dòng)中，可能有一定的局限性，那么可以求救于他人的幫助。學(xué)生父母離異引出這樣那樣的問(wèn)題，不能不引起社會(huì)重視。二、要培養(yǎng)孩子的獨(dú)立意識(shí)有許多單親家長(zhǎng)與孩子相依為命，把孩子當(dāng)作生活中唯一希望，唯恐孩子不安全、出事故。因此，家長(zhǎng)教育孩子切忌簡(jiǎn)單粗暴，要注意正確引導(dǎo)。家長(zhǎng)要注意多和孩子進(jìn)行交流和溝通，重視孩子情感方面的需要，多給孩子提供精神上的支持，教育孩子自