初二歷史教學(xué)反思-全文預(yù)覽
【正文】 質(zhì)量。從這次期中測試的成績來看，學(xué)生總體上考得比較正常，班與班之間的差距不大，不及格的人數(shù)也不多。我指導(dǎo)學(xué)生將每個(gè)條約都制成表格，使知識在輕松的學(xué)習(xí)中被記得更牢。因此，在教學(xué)中我主要采用了以下一些方法：一是看地圖，學(xué)歷史（識圖學(xué)史法）。因此，在以后的教學(xué)過程中，要摸索一些幫助學(xué)生記憶時(shí)間、地點(diǎn)、事件的方法，讓學(xué)生輕松、無負(fù)擔(dān)地學(xué)習(xí)。例如：有的學(xué)生對歷史人物感興趣，有的學(xué)生對歷史事件感興趣，還有的學(xué)生對戰(zhàn)爭感興趣。班級個(gè)別同學(xué)生活散漫,“一切為了學(xué)生,為了一切學(xué)生,為了學(xué)生的一切”.作為一名普通教師和班主任,我想只要我留心,每天工作,每天創(chuàng)新,每天反思,每天積累,我就能成為一名優(yōu)秀的班主任.第二篇：初二歷史上冊教學(xué)反思初二歷史上冊教學(xué)反思反思一：初二歷史上冊教學(xué)反思本學(xué)期我擔(dān)任初二（6）——（11）班的歷史老師，回顧這一學(xué)期的教育教學(xué)工作，我認(rèn)為有很多地方值得深思。水平一般的老師解釋知識?？傊?新課標(biāo)下的教學(xué)是個(gè)不斷探索的過程。我鼓勵(lì)學(xué)生在做作業(yè)的時(shí)候,可以用圖畫、照片、剪報(bào)、互聯(lián)網(wǎng)資料來表達(dá),甚至可以用手工制作、排練的短劇或小品來表現(xiàn)……鼓勵(lì)學(xué)生以看、聽、觸、聞和想像等多種手段感受知識的存在、進(jìn)行學(xué)問的探討,完成生動(dòng)活潑、精彩紛呈的作業(yè)。如圍繞著現(xiàn)在普遍關(guān)心的“臺獨(dú)”和臺灣歸屬問題,我就讓學(xué)生圍繞著臺灣的過去、現(xiàn)在、未來問題開展了“臺灣—想說分手也很難”的時(shí)事開講活動(dòng)。初次嘗到勝利的果實(shí)后,我又先后組織學(xué)生開展了“我眼中的秦始皇”、“辛亥革命是成功了或是失敗了?”的辯論賽,受到學(xué)生的一致好評。我設(shè)計(jì)了一個(gè)“李鴻章,愛國者或賣國賊?”的課題,要求學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)信息撰寫簡單人物評傳。在豐富的史料面前,引導(dǎo)學(xué)生穿越時(shí)空,再現(xiàn)歷史的真實(shí)面貌。自然地引入對該問題的討論。教師通過學(xué)生齊讀或作為教師教學(xué)導(dǎo)入語。,教師要有目的的提出各種具有較強(qiáng)啟發(fā)性的問題,組織學(xué)生討論,讓他們?nèi)ヌ剿鹘鉀Q問題的辦法,從而激起學(xué)習(xí)的動(dòng)力,養(yǎng)成愛思、多思、會(huì)思的習(xí)慣。初中歷史教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維徐二中莫春紅《初中歷史義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教程》中明確提到使學(xué)生具有初步的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、科學(xué)和人文素質(zhì)以及環(huán)境意識。但是八年級的學(xué)生基礎(chǔ)較差，這是所有任課老師的共識。三是運(yùn)用多媒體教學(xué)，通過直觀、形象的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生上歷史課的興趣。通過看地圖，將比較空洞的歷史事件還原于具有空間立體感的歷史真貌中。因此，在教學(xué)中我主要采用了以下一些方法：一是看地圖，學(xué)歷史（識圖學(xué)史法）。我指導(dǎo)學(xué)生將每個(gè)條約都制成表格，使知識在輕松的學(xué)習(xí)中被記得更牢。從這次期末測試的成績來看，學(xué)生總體上考得比較正常，班與班之間的差距不大，不及格的人數(shù)也不多。學(xué)生現(xiàn)狀如此，過多的埋怨責(zé)怪都無濟(jì)于事，只有在今后的教學(xué)中，針對現(xiàn)狀，不斷地研究教材、研究學(xué)生、探討教法，以提高教學(xué)質(zhì)量。一、創(chuàng)設(shè)問題情境,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。這些地名是怎樣來的?從西周的制度立,我們可以找到問題的答案。如:《春秋爭霸》一課中輔欄中議議:越王勾踐的成功給我們的啟示。在新課標(biāo)下,教材只是種課程資源,有針對性篩選史料。三、運(yùn)用多媒體教學(xué)手段教育論文,豐富歷史課堂教學(xué)為了使學(xué)生多角度地了解真實(shí)的李鴻章。通過這次活動(dòng),我欣喜地看到,就連以前最不愛背書的學(xué)生也忙前忙后地收集起了資料,在辯論賽上,大家在為辯手們的精彩表現(xiàn)喝彩之余,自己也無形中接觸到了大量鮮活的例子,從而比較前面地了解到了真實(shí)的李鴻章,而且通過這次活動(dòng),學(xué)生合作學(xué)習(xí)的方式及團(tuán)體意識也都有所增強(qiáng)。針對此,我創(chuàng)設(shè)了“尋找身邊的歷史”的活動(dòng),要求學(xué)生廣泛收集資料用專題演講的形式對身邊的大事或重要?dú)v史事件進(jìn)行“追本溯源”。我嘗試改變這種現(xiàn)狀,賦予單一的文本作業(yè)豐富多彩的形式與內(nèi)容。從學(xué)生參與的情況和熱情程度上我知道了我的這種培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維的教學(xué)是成功的。班主任工作總結(jié)初二（5）班莫春紅人生的姿勢千姿百態(tài),站在講臺后,填寫著寫不完的未知,學(xué)習(xí)著學(xué)不完的經(jīng)驗(yàn),攀爬著爬不完的臺階……在這將近一年的班主任工作中,尤其是在這學(xué)期,我體會(huì)到以下幾點(diǎn):一、用“心”育人 “愛就是教育”.我認(rèn)為,學(xué)生是一個(gè)個(gè)有著豐富個(gè)性,獨(dú)特精神世界和內(nèi)在感受的完 ,教師不能總以成人的思維方式和行為規(guī)范去約束 學(xué)生,教師應(yīng)該有樂觀的人性觀,善意的看待和評價(jià)學(xué)生的天性和行為,對每一學(xué)生的 “愛”和“鼓勵(lì)”,需要一座架在師生之間的相互理解, 相互溝通,相互信任,我尤其是對后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,總是給予他們以充分的尊重與足夠的理解, 尊重他們的人格和獨(dú)立自主性,尊重他們的愛好,我也比較注意堅(jiān)持說服教育與嚴(yán)格要求相結(jié)合,在那些后進(jìn)
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