【正文】 時間充電，所以近一年來鮮有論文發(fā)表或者獲獎；平時過于埋頭做事，沒有在意評職稱的相關事情，也沒有注意收集資料，所以最近一階段，為了職稱的事情，可以說是焦頭爛額。而8班在中考中也帶給我不少驚喜。精選習題提優(yōu)補差。初三語文教師教學個人工作總結今天，當我敲擊鍵盤寫初三教學工作總結的這一刻，突然有些思路短路，不知從何說起……今年，是我第一年批閱中考試卷，啥也不懂，可卻莫名其妙做了組長；今年，是我第一年教初三，新手上路顫顫巍巍，可一轉身，時間卻悄然消逝，只是在某個瞬間，揚起臉，我瞥見輕飄飄的灰塵在一道一道時光的隧道里翻滾。課外文章的閱讀要適合初中生，寫作訓練是每周一一次，周日一次讀書隨筆，其中一篇寫所讀文章的讀后感，另一篇以本周內所聞、所見、所經歷的事為主，也可以寫些自己的感受等。四、重視朗讀、培養(yǎng)語感針對我班學生聽、說的能力相對較弱，有的學生回答問題語言不連貫，他們語言表達能力較差的情況，就要求學生利用早自習時間讓學生大聲朗讀課文，規(guī)定二、四、六的語文早自習必須大聲朗讀，以提高他們的語感。教師應因勢利導，讓學生對問題充分思考后，學生根據已有的經驗，知識的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。充分利用多媒體教育資源，制作精彩的課件，灌輸大量的知識，增加一節(jié)課的容量。每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，參閱各種資料，力求深入理解教材，準確把握重難點。初三語文教師教學個人工作總結光陰似箭，日月如梭。對不同層次的學生應提出不同的要求，優(yōu)等生可適當“放”，中等生宜“引”，后進生需“扶”。并不斷地由課內向課外延伸。(二)指導學生進行初中畢業(yè)水平考試的系統(tǒng)復習和模擬考試。充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，借助先進的教學手段實現教學信息的時空跨越和交互反饋，促進教學效率的提高。口頭能力和寫作能力一般。二、教材分析九年級語文下冊是按照新課程標準所編寫的一套全新的語文教材，給學生和教師提供了豐富的語文資源，向師生展示了語文世界的廣闊天地和無限風光。為提高自身的業(yè)務水平，本學期我用心參加各級各類組織的教研活動。教師引導學生自主設計、自主探究語文資源開展實踐活動。如果再等到總復習讓學生訓練綜合試卷和模擬考題已為時過晚。每星期的課外閱讀訓練。四、提高學生應試潛質是關鍵語文素養(yǎng)的提高是一個長期的過程。教師全批全改，并保證在一周內反饋給學生，以幫忙學生構成樂寫的習慣。同時對部分優(yōu)生進行潛質強化訓練，爭取提高優(yōu)生數量。針對學生普遍存在的學習習慣不良、學習意志力薄弱、學習基礎較低、家長因忽視對孩子的教育或過分溺愛等給孩子造成的各種不健康的心理障礙、學生的不斷劣化等諸多棘手問題，學期初就準備制定了具體的計劃和目標。研究學情，有的放矢。初三后階段學生往往會出現浮躁心理，因此調動學生的學習用心性尤為重要，因此在課堂上采用朗讀、講練結合、小組比賽等多種形式開展教學，調動學生的學習用心性。初三下半學期就要進入綜合復習階段，因此要認真鉆研每一冊教材，結合考試考點對每冊教材都要進行系統(tǒng)的分析，對知識點做好分類、歸納和總結，不上無準備的課，帶領學生扎實系統(tǒng)的做好復習。既能夠練字，同時也是潛移默化，擴大課外積累，引導學生有意識地模仿大家作品，自主寫作。已成為我們年級老師的工作目標?？偸茄詡魃斫蹋皶r提點。根據本屆學生優(yōu)生不優(yōu)，中、差生面廣的劣勢，制定相應的教學策略，實施培優(yōu)補差的方法，以縮小優(yōu)、中、差之間的差距，更好發(fā)揮優(yōu)勢，彌補劣勢，發(fā)奮到達理想的目標。雖然我已經盡了自己的職責和能力，完成了本學期的教學任務，并取得了一些成績，但仍有許多方面需要改進。以課堂學習為核心，可以積極延伸和拓展到學生的學校生活、家庭生活、社會生活等生活領域，形成課堂訓練與課外行為訓練有序、有趣、有力、有效的結合，實現語文教學的整體效益。精彩的語境描述、精妙的語言運用、深刻的思想表達和獨特的觀點解讀，都是引導學生感知的重要內容。通過辯論，學生們可以進一步了解大自然，了解知識是無限的，然后博學的人就不會知道，認識到學習是無窮無盡的。通過激發(fā)興趣和設計懸念來觸發(fā)設計，它可以激發(fā)學生的靈性，打開學生學習的大門，而不僅僅是簡單的講述第二，培養(yǎng)積極探索的習慣，培養(yǎng)求異能力在語文教學中，讀者對語言意義的感知、語言情感和語言技能在很大程度上與學生的生活經驗、知識積累、認知能力和理解水平有關。在教學中，我非常重視培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣。為了更好地完成今后的教學任務，使教學工作有針對性，本學期的語文教學工作總結如下：激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的中文讀寫能力語文是一門充滿思想、人文精神和智慧的學科。例如，課堂語言不夠有激情等，但今后我將繼續(xù)加倍地努力工作，為全面提高學生的語文成績而努力奮斗。五、注重教育理論的學習，并注意把一些先進的理論應用于課堂，做到學有所如到網絡上學習新的知識，閱讀教育教學雜志，不斷擴寬知識面，為教學內容注入新鮮血液。對于每個班的后進生，堅持個別知識輔導和思想教育相結合的方式，與學生談理想、談目標，激發(fā)他們的學習熱情。課堂語言簡潔明了，課堂提問面向全體學生，注意激發(fā)學生學習的興趣。初三語文教師教學工作總結6本學期我擔任初三（1）、（2）班的語文教學，這一學期以來，在學校領導的大力支持和領導下，在班主任老師和家長的配合和耐心幫助下，圓滿地完成了教育教學工作任務，現將這一學期在教學方面的體會和工作總結如下：一、課前準備深入細致的備好每一節(jié)課。僅有在學生充分的獨立思考的基礎上，再加強學生之間的交流，才能使他們互相取長補短，實現真正意義上的合作。語文課堂少不了品讀，感悟，玩味，思考。小組成員默不作聲，自我想自我的。有的把合作討論當作學生活動的唯一形式，一堂課下來，表面上熱熱鬧鬧，實際上收效甚微。那種人人參與、組組互動、競爭合作、時有思維碰撞火花閃現的課堂確實能給人以享受與啟迪。所以，要使課堂高效，學生的“自主”必須要與教師的“主導”有機結合。如在文本的誦讀與理解中，在沒有充分引導虛設情境的情景下讓學生“想讀哪一段就讀哪一段”，“想和誰交流就和誰交流”，“用自我喜歡的方式來交流讀書感受”，而教師又不能及時發(fā)揮主導作用，一堂課給學生很多的時間自讀，終結是：甲也正確，乙也不錯，丙很好，丁真棒。課程改革要求課堂教學要體現以學定教，因需施教，增加靈活度。試想，如果一個學生連一些極常用的字詞也不會讀，不會寫，一寫作文就是錯別字、病句連篇，那么即使他文學感悟力很強，也是難以表達出來的。時下語文課堂中的有些做法值得反思。”新課程標準把情感態(tài)度和價值觀等人文性因素放在教學目標的突出地位，突出了語文教育應有的豐富內涵，充分展示語文自身的無窮魅力，還語文以本來的面目。總之，寓學法指導于語文教學之中，是提高課堂教學效率的重要途經，是培養(yǎng)學生自學能力的重要手段。從理解文章題目，理解、思考老師提出的問題到自己能圍繞課題、圍繞課文的某一詞句提出問題，思考問題，從理解文章的語言文字，到體會其內涵，品味作者遣詞造句、布局謀篇的方法都需要教。對于課本中不同類型的教材(看圖學文、讀寫例話、習作例文、基礎訓練等)，我也首先教給學生基本的學習方法，然后讓他們運用這種方法去自學其它篇課文。教學中我就引導學生抓住這些描寫來學習。下面結合自己多年來一直從事的中、高年級語文教學進行總結。”吾生有涯而學無涯，我將牢固樹立終身學習的理念，將神圣的教育事業(yè)進行到底。經過半年的努力，他在耽擱了兩個月的情況下，沒想到也考上了內江六中，這不能不說是一個奇跡。我在一天中午發(fā)現了過后，一氣之下就把手機摔了，后來又耐心給他做了工作。對于班上一些臨界生，我針對他們不同的情況，分別制定適宜的目標，讓他們不斷地進步，在期末考試前，他們基本達到了應考的要求，在升學考試中，他們都取得了較為滿意的成績。讀書是提高學生語文素養(yǎng)的最好辦法。并指導學生能靈活、創(chuàng)新地掌握知識，會運用所學解決語文實際問題，全面提高學生的語文綜合素養(yǎng)。（二）完成了六次綜合性學習，繼續(xù)培養(yǎng)學生搜集資料、篩選信息的能力，開拓學生的視野，提高學生的口語交際能力。我忘記了春暖花開的繽紛，也忘記了夕陽西下的絢爛，任青春在我的身后默默地流失，我卻猶如未覺地在這方寸之間沉醉。這是我的教學體會。雖然初三語文有其自身的復雜性和特殊性。有針對性的短期效益訓練，可以彌補語文學習和復習上的隨意性和盲目性。綜上所述，初三語文教學和復習，應著眼以下幾點：激發(fā)學生的自信心和自主性。如學生做完20xx年各省市中考試卷后，要求他們自己分析和總結，寫一篇20xx年中考語文命題預測，各抒己見。因此，從初三年的上學期就開始發(fā)放往年各省市的中考試卷讓學生訓練。讓學生觀其文而行其道，在欣賞美文中提高解題技巧。然而時間不等人，如何進行有針對性的備考，是提高學生成績的關鍵。通過以上方法，全方位對學生進行語文素養(yǎng)、語文能力的熏陶和強化，使學生在聽、說、讀、寫等方面得到一定程度的提高，為中考打下堅實的基礎。增加作文的訓練量?？纱竽憞L試探究性學習的方法。既可以練字，同時也是潛移默化，擴大課外積累，引導學生有意識地模仿大家作品，自主寫作?！案褂性姇鴼庾匀A”，廣泛的閱讀能開闊視野、陶冶情操。以素質教育為根本，結合應試教育的方法策略，大力培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)并提高應試技巧，應該是目前初三語文教學的最佳結合點。我想這也是我們成功的原因所在吧！三、更新觀念，抓好復習，提高成績初三語文總復習階段，傳統(tǒng)的觀念只重視語文教學的工具性，而忽視或輕視它的人文性，往往會造成學生老師功夫花的不少，能力卻不見提高。二、集體備課、集思廣益，團結協(xié)作、共同提高團結協(xié)作，營造良好的工作氛圍，這對畢業(yè)班的老師顯得特別重要。多次召開初三工作會議。與其他學校比，我校初中學生入學時普遍起點低、基礎差、差生面大。五：研究中考試題，提煉解題規(guī)律。同時，經常與家長、班主任溝通、交流取得家長的支持和配合。第四：在作業(yè)批改上,認真及時，做到全批全改，及時了解學生的學習情況，對于每一次的測試，認真閱卷，尋找學生的共性與個性問題，以便在輔導中做到有的放矢。教學工作是學校各項工作的中心，也是檢查教師工作成敗的關鍵，一學期來我積極探索教學規(guī)律，充分利用教學資源，具體表現在：第一：備課深入細致，認真研究教材，準確把握重點，不斷歸納總結經驗教訓。半年來，我始終堅持黨的教育方針，面向全體學生，教書育人，為人師表，確立“以教師為主導，學生為主體”的教學思想?！蔽覍⒗^續(xù)努力，力爭佳績。第四，成績方面：本學年我所擔任的九年級二、三兩個班的語文教學工作，其中考語文成績綜合評比分別獲得同類學校第三、第二名，其中九年級二班語文平均成績榮獲同類地區(qū)第一名。第三，在教育教學工作中，本人積極認真學習新大綱、新教材，將教材、教法、學法盡可能完美的結合，積極、認真?zhèn)浜妹恳黄贪?，上好每一?jié)課，充分發(fā)揮課堂40分鐘的作用，盡可能減輕學生的課業(yè)負擔，同時積極學習鉆研名師、專家的教育、教學理論，探索適合班級的教育方法、教育模式。要求學生做到的，自己首先做到，以身作則，為人師表。有過彷徨，也有收獲，在荊棘中坎坷而行。在過去的時光中，有過辛酸，有過歡樂。同時面向全體學生，熱愛、尊重、了解和嚴格要求學生，不歧視、挖苦他們，循循善誘，誨人不倦。其次，本人能夠嚴格執(zhí)行學校的作息時間，不早退，不遲到，做到了早出晚歸，按時上下班，從不因為個人問題耽誤上課，出滿勤，干滿點，給學生做了極好的表率。與此同時，采用靈活多變的方法，例如演講朗誦會、讀書活動等活動，調動學生學習積極性，提高學生的學習成績?！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索。面對一年來與學生走過的風風雨雨，我感慨萬千。二：充分發(fā)揮教師的主導，學生的主體，認真上好每一節(jié)課。不斷汲取他人的寶貴經驗，提高自己的教學水平，運用到平時的課堂之中。具體表現在：因勢利導化消極因素為積極因素，幫助他們找到優(yōu)缺點，以發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點，讓他們看到：“后進生的今天比昨天好，明天會更好”另外，以平常心態(tài)對待，享有同其他學生同樣的平等和民主，稍有進步便給予肯定。多媒體教學由于集文字、聲音、圖象、動畫于一體，有很強的可觀賞性和趣味性，所以得到學生的熱烈歡迎，由于運用多媒體教學效果良好，我利用課余時間認真鉆研、努力、學習上網下載優(yōu)秀課件，或自己制作，逐漸在課堂中熟悉這種授課方式，讓語文課取得更好的效果。初三語文教師教學工作總結3驕人的成績與領導的重視和正確的管理，教師高度的責任感和敬業(yè)精神，以及善于調動學生學習的積極性等都是分不開的。一、領導重視、管理科學是成功的保證初三工作是學校的生命線，校長和主任等學校各級領導極為重視。為中考作了充分的準備。這是我們的年級精神，更是張中精神。找到總復習教學的最佳結合點。因此歸結起來就兩個字——積累。每星期布置三篇的抄寫作業(yè)，分別是美文欣賞，名言警句，古詩詞。在學習內容上，引導學生關注科學、人文、自然和社會、人生及歷史、現實、未來等科學文化、道德藝術各個領域。作文積累。初一開始到初三堅持每天寫日記，每周寫美文點評，每學期自編自寫兩到三本書。（二）、提高學生應試能力是關鍵語文素養(yǎng)的提高是一個長期的過程。每星期的課外閱讀訓練。如果再等到總復習讓學生訓練綜合試卷和模擬考題已為時過晚。教師引導學生自主設計、自主探究語文資源開展實踐活動。課文復習有邏輯性的分為各個考點，指導學生系統(tǒng)的掌握課內知識。即使在最為緊張的總復習階段，也不能因為實用主義和功利主義而忽視人文教育和情感教育。防止一味陷入呆板僵硬的考試教學。也才能取得最終的勝利。我在這一百多個日日夜夜里，把整個身心都奉獻給了這神圣的三尺講臺。我針對不同文體的特點，采取了靈活多變的教法，讓學生學到學法，增強了語文素養(yǎng)。同時，有計劃地進行了三次模擬考試，針對學生考試當中出現的問題，查漏補缺，及時鞏固。三、堅持上好閱讀課。四、堅持輔導差生。一個是陸浩天，曾經成績優(yōu)秀，后來迷上了手機，成績一落千丈。到了下冊，李宇航的思想再次出現了波動，我親自去家訪，跟他交談了一下午，然后聯(lián)系家長，督促他繼續(xù)來讀書?！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索。教師只有把教會學生學習當作教學任務的一個有機組成部分，才能完成培養(yǎng)自學能力的任務。以寫人為主的文章，一般都是通過人物的語言、動作、神態(tài)、心理活動等的描寫來表現其思想品質