【摘要】人音版一年級音樂下冊小雨沙沙教學目標?《小雨沙沙》，能唱準第二、三段的節(jié)奏，能用柔和的聲音演唱，并用動作來表現(xiàn)歌曲。?，通過生活體驗尋找大自然的各種音響，并模仿出這些聲響的節(jié)奏。?。
2024-11-29 09:08
【摘要】第一篇：新人音版小學音樂一年級上冊教案 一年級上冊音樂教案 課題:《好朋友》課時：１——１總課時1教學目標： 1、學習以音樂的方式與教師和同學交往，喜歡并樂于參加音樂實踐活動。 2、初步認識課...
2025-10-08 17:25
【摘要】一年級上冊音樂教案課題:《好朋友》課時：１——１總課時1教學目標：1、學習以音樂的方式與教師和同學交往，喜歡并樂于參加音樂實踐活動。2、初步認識課本中的幾種音樂學習標志，嘗視以動作和語言表達活潑歡快的情緒。教學重難點：學習以音樂的方式與教師和同學交往，喜歡并樂于參加音樂實踐活動。教學準備：電子琴，錄音機教學內(nèi)容及過程：一、開始部分：
2025-06-07 19:37
【摘要】第一篇：【精品教案】大班音樂欣賞《小貓圓舞曲》 音樂欣賞《小貓圓舞曲》 設計意圖： 音樂創(chuàng)作來源于生活，缺乏體驗的創(chuàng)作和表現(xiàn)是蒼白和沒有生命力的，它喚不起聽者的共鳴，更激發(fā)不了聽者表現(xiàn)的欲望。有...
2025-10-26 14:46
【摘要】《跳圓舞曲的小貓》教學目標：1、學生通過仔細聆聽、表演、歌唱、圖譜等教學活動，正確把握樂曲的基本情緒，想象和觀察能力得到提高。2、通過聆聽，身體動作學生能感受三拍子的節(jié)拍特點。3、通過兩首樂曲的比較，學生能辨別樂曲的速度、情緒的不同。教學難點與重點：用不同的教學手段，感受圓舞曲的特點及樂曲中不同的音樂情緒。教
2024-11-28 10:32
【摘要】(人音版)小學音樂一年級下冊教案 第38頁共38頁 小學音樂第二冊教學進度表 周 內(nèi)容 課時 時間 1 2 2 2 3 2 4 2 5...
2025-09-30 19:05
【摘要】第一篇：人音版一年級下冊音樂教學總結(jié) 一年級音樂教學總結(jié) 汪蕓 在教育教學工作中，本人積極認真學習新大綱、新教材，將教材、教法、學法進可能完美的結(jié)合，積極、認真?zhèn)浜妹恳粋€教案，上好每一節(jié)課，充分...
2025-10-31 00:10
【摘要】第一篇：人音版一年級下冊音樂試卷試題 一年級音樂試卷 班級： 姓名： 1、將樂器和名稱用線連起來。 2、聲音的長短（連線）。 雙響筒 鈴鼓 碰鈴 三角鐵 響板 聲音短 聲音長 ...
2025-09-24 18:23
【摘要】第一篇：人音版小學一年級音樂下冊教案 人音版小學音樂一年級教案 第一課《春天》 單元教學目標： 一、通過聆聽歌(樂)曲，感受音樂所表現(xiàn)的春天。 二、通過演唱《小雨沙沙》，引導學生細心地觀察事...
2025-10-11 21:06
【摘要】____/\~~~/\,----(..)/\____//|(\|(^\/___\/\||__||__|-"兩只小象
2025-11-02 03:40
2024-12-13 18:42
【摘要】《星光圓舞曲》教案教學目標：1、初聽樂曲，感受樂曲的情緒。感受鋼琴的音色。2、說出樂器的名稱，邊聽音樂邊用手指敲擊節(jié)拍。3、隨著音樂用動作表示出三拍子的感受。教學重、難點：1、用律動的方式體會《星光圓舞曲》的節(jié)怕感。2、通過聆聽《星光圓舞曲》感受圓舞曲的節(jié)奏特點。3、創(chuàng)編歌詞，培養(yǎng)學生即興創(chuàng)造能力。教學過程：
2024-11-19 12:35
【摘要】《星光圓舞曲》教案教學目標：1、初聽樂曲，感受樂曲的情緒。感受鋼琴的音色。2、說出樂器的名稱，邊聽音樂邊用手指敲擊節(jié)拍。3、隨著音樂用動作表示出三拍子的感受。教學重、難點：1、用律動的方式體會《星光圓舞曲》的節(jié)怕感。2、通過聆聽《星光圓舞曲》感受圓舞曲的節(jié)奏特點。教學過程：一、開始部分：1、聽音樂進教室
2024-11-28 12:23
【摘要】《星光圓舞曲》教案教學目標：1、初聽樂曲，感受樂曲的情緒。感受鋼琴的音色。2、說出樂器的名稱，邊聽音樂邊用手指敲擊節(jié)拍。3、隨著音樂用動作表示出三拍子的感受。教學重、難點：1、用律動的方式體會《星光圓舞曲》的節(jié)怕感。2、通過聆聽《星光圓舞曲》感受圓舞曲的節(jié)奏特點。教學過程：一、新課導入：師介紹曲子。鋼琴
【摘要】第一篇：人音版一年級音樂下冊教案現(xiàn)行新版 一年級音樂下冊教案 第一課春天 教學目標： 1、通過聆聽歌曲《杜鵑圓舞曲》，學習用簡單的節(jié)奏樂器為歌曲伴奏；并通過圖形譜感受樂曲，通過板書，讓學生初步...
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