【正文】 描寫：在近處，看得清楚了；寫了面孔、寸發(fā)、胡須。還有我們老師們都知道，魯迅先生是塑造人物形象的高手，他的生花妙筆，給我們塑造了許多活靈活現(xiàn)的人物如：孔乙己、祥林嫂、阿Q等。如閏土，魯迅在《故鄉(xiāng)》中對其少年、中年時期進行了描繪，雖描寫的點相似，但表達的效果完全不同；《一面》中阿累描寫魯迅，卻是在同一時間不同角度觀察到的，表達非常細膩、準確，這些都值得學生去學習。讓學生在這組課文的閱讀中認識到，魯迅是可親、可敬、可愛的人，是我們的精神導師，是我們的朋友，避免教學時過于拔高要求，使學生對魯迅以及他的作品產生逆反心理、或高不可攀的恐懼心態(tài)，從而錯過了與這位20世紀中國最重要的文學家、思想家精神對話的時機。盡管魯迅是這組課文的靈魂，但是，要讓學生從不同角度、不同側面認識魯迅，豐滿魯迅的人物形象，還是存在諸多困難。當然，本組教學中也有不完美之處：如《只有一個地球》中時間的分配、小組時間分布不均衡，小組成員能力水平的差異等，決定我們今后將會更加努力地去探索、完善。《大瀑布的葬禮》寫法：1。如：《只有一個地球》的寫法：（沒有體現(xiàn)在教案中）1。學生的語文興趣得到了激發(fā)，語文基礎知識得到了提高，語文能力得到了增強，為下單元的學習打下了基礎。雖然，這些學生中并不全是思想開小差的，很多都是不積極參與的，感覺課堂與他無關。一部分學生作業(yè)雖然能按時按量完成，但書寫較差，更談不上作業(yè)的正確率。應該培養(yǎng)學生良好的學習習慣，從字詞句篇開始，點點滴滴打下基礎。我利用課余調查了學生，面對一處令你贊嘆的美麗景色，你們是靜靜地觀察，還是盡情地高歌或游玩，90%的同學表示是后著，我也理解了學生的情感世界，他們小小的心靈世界是清純的，無憂無慮的，而成人平時生活的艱辛，太多的責任使他們倍感身心疲倦，偶爾走進一片絕妙的美麗境界是全身心的放松，甚至是完全陶醉，只有他們才能用心的感受大自然的賜予?！蔽倚α耍半y道雨中的小草是堅硬的嗎？根據我在雨中的聆聽，小草發(fā)出沙沙聲，樹葉是滴嗒聲，而巖石是叮咚聲。二是通過角色的轉換，一部分學生當山中的古橋、樹林、瀑布、山泉、懸崖等，一部分學生當作者，讓他們進行對話與交流。美是通過有感情的讀才能領悟出來。努力讓預設與生成相得益彰精彩的生成源于全面而充分的預設。在教學中，我關注了學生的主體地位，生與生之間的對話較多，而我與學生之間的對話不夠充分和透徹，比如對母愛的頓悟及反省有時未能引起學生的情感共鳴，走進學生的心靈深處。三、讀品結合，選擇適宜的教學內容《秋天的懷念》出現(xiàn)在鄂教版六年級上冊，翼教版五年級下冊，則本文則出現(xiàn)在人教版七年級上冊。第一個層面是在讓學生破題質疑，帶著問題進入文本，在此基礎上進行釋疑、探究、歸結。為了實現(xiàn)語文課程的工具性，我把積累詞語，體會借景抒情手法的運用及歸結塑造人物形象的方法作為知識與能力訓練點，幫助學生習得閱讀方法。語言文字的訓練不夠，四字詞語的體會，細節(jié)描寫的積累等。堅持培養(yǎng)學生課前用心讀書、思考的習慣。在朗讀中，我注重引導孩子交流不同的描寫，從字里行間去感受一個作者對藝術的樸實的愛。四、拓展延伸，充盈本組閱讀主題引導學生加強課外閱讀，感悟人與動物之間的真摯感情。抓住幾個要點，引導學生循著事件線索議課文，理解課文，次要內容則跳躍過去。一、理清思路，整體把握文章內容葉圣陶講過：“能夠引導學生把一篇文章的思路摸清楚，就是最好的語文教師”，而對于篇幅較長的文章理清思路更顯重要，在理清文章脈絡的基礎上學習課文有助于對課文的深入了解。六年級語文上冊第七單元教學反思本組教材以“人與動物”為專題，篇幅都比較長，因而，“導語”中提出：繼續(xù)練習用較快的速度閱讀課文。接著還可以準備一些靈動、好玩而富有情趣的詩歌，讓孩子們有選擇的品讀，說說各自的喜歡理由；談談詩歌的創(chuàng)作技巧；品味它們巧妙獨特的構思??漸漸的，漸漸的，孩子們就會更深的領會到了寫詩的一些小竅門：巧用比喻、妙用擬人、運用夸張、大膽想象、運用假設等。在起始課，我們要引導學生根據自己的閱讀能力，閱讀興趣確定實踐的主題。通過這樣的交流，學生對魯迅的認識更加深刻了，而這樣一位偉大的戰(zhàn)士怎么不受人愛戴呢？ 六年級語文上冊第六單元教學反思第六組是集中編排、課內外一體的綜合性學習，主題是“輕叩詩歌的大門”，分兩大板塊──“詩海拾貝”“與詩同行”，兩個階段進行。如談碰壁，就要聯(lián)系當時的白色恐怖社會；談四角的天空，就要聯(lián)系魯迅小時侯的家境、所交往的朋友??而這些文中并沒有告訴我們。如何達成目標，我們憑借課文從以下幾個方面進行： 1．學習外貌描寫的方法，體會人物性格品質本組課文，既有魯迅筆下的人物外貌，又有他人筆下描寫魯迅的外貌，雖然都寫外貌，但方法各不一樣。運用對比描寫事物。另外在文章寫法中有適當?shù)狞c撥指導。要努力讓學生在課堂上喜歡你的語文課，并且能夠讓學生在輕松愉快的氣氛中學到語文知識，提高學生的語文素養(yǎng)，盡力讓學生能夠學得輕松而又學得扎實。很多時候我發(fā)現(xiàn)班上有很多一部分學生上課聽得不認真。主要表現(xiàn)在作業(yè)方面。在這方面，我或多或少地忽視了基礎知識的學習，特別是對于學習基礎差的學生，還需要加強這方面的教學。我主要針對最后照應題目的一句做以指導。然后，我再給予一定的指導。為了使學生置身文本情景，感受語言文字背后作者深沉的情感因素，我引入了關于季羨林老先生對母親的回憶的相關資料。如上《詹天佑》一課時，我采用了畫一畫、演一演的方法，讓學生畫出兩條隧道的開鑿方法，讓學生想象當時中國受外國人欺凌的場景，并讓學生想一想當時外國人是怎樣譏諷中國人的?；仡欉@兩周的教學，既有成功，也有不足，還有一些困惑。學生對大自然的感悟與聆聽還是欠缺。二是通過角色的轉換，一部分學生當山中的古橋、樹林、瀑布、山泉、懸崖等，一部分學生當作者，讓他們進行對話與交流。美是通過有感情的讀才能領悟出來。如何讓學生感悟大自然的靈性和美麗，從而理解作者的情感世界，是我們老師該思考的問題。教學時，我一是通過引導學生采取各種方式的讀，讓學生領悟作者對大自然的癡迷與熱愛。學生只能體會到作者的一些情感，要他們深入作者的內心，身臨其境地感悟大自然的美妙還是達不到。六年級語文上冊第二單元教學反思第二單元的課文和積累與運用二學完了，但是還沒來得及對學生進行測驗。采用了不同的教學方法。我先讓同學們欣賞季老先生的《尋夢》，創(chuàng)造氛圍，感悟對母親的懷念之情。所以，我先讓學生自由朗讀、小組交流、體會這幾篇日記所抒發(fā)的感情。我放手就學生自己學習，并且進行交流。小學六年級語文上冊第三單元教學反思本單元的教學又告結束，回顧這單元的語文教學工作，我感嘆良多，靜下心來，反思自己這教學工作如下：一 是教學方式和方法。部分學生平時的學習態(tài)度表現(xiàn)的就不夠端正。其次，課堂上學生聽課的有效性較差。四 是要繼續(xù)教育教學的思考，不斷探索、努力創(chuàng)新自己的教學方法，努力提高課堂教學的效率。本單元的教學能夠基本圍繞專題及單元重點展開，學生能認識到保護生態(tài)環(huán)境的重要，懂得珍惜資源，能把握課文內容，并且個別生有自己的認識，既保護環(huán)境，珍惜資源的同時也提出合理開發(fā)利用，使經濟得到發(fā)展，又能保護環(huán)境，維持生態(tài)平衡?！洞笃俨嫉脑岫Y》寫法：采用倒敘法。本組的教學目標，我主要注重以下兩個方面：一是繼續(xù)學習描寫人物的基本方法；二是學習理解含義深刻的句子。含義深刻的句子有好幾處，如：《少年閏土》中寫道，他們和我一樣，只看見院子里高墻上的四角天空，《我的伯父魯迅先生》中的“四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”等，但不管是哪一處我們的理解都離不開時代的背景。于是學生就從“著名的文學家”、“偉大的革命家”、“堅強的戰(zhàn)士”、“出色的版畫家”等內容入手談所了解的魯迅。詩海拾貝中有六首詩，從最早的詩歌總集《詩經》到現(xiàn)代詩的開創(chuàng)者郭沫若的《天上的街市》，從國內的詩作到國外的名篇，為學生提供了廣闊的閱讀空間。為了滿足孩子們的這種愿望，可以先帶領學生品析賞讀幾首兒童詩