信息技術(shù)教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力論文（模版）-全文預覽
【正文】 的好奇心、求知心，幫助學生自主學習、獨立思考，保護學生的探索精神、創(chuàng)新思維，營造崇尚真知、追求真理的氛圍，為學生的稟性和潛能的充分開發(fā)創(chuàng)造一種寬松的環(huán)境。小學語文教師要不斷探索和積累教學經(jīng)驗，通過優(yōu)化課堂教學，科學布置作業(yè)，不斷提高學生的想象能力與聯(lián)想能力，這樣才能更好地開發(fā)學生的智力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，把素質(zhì)教育落到實處。因此，課外閱讀是提高閱讀能力、發(fā)展創(chuàng)新思維的有效途徑。在實踐中學生易于遇到新困難和產(chǎn)生新問題，解決的過程就是創(chuàng)新的過程。許多學生把學習當作一種任務，不愿更深地探索未知領(lǐng)域，因而學生的潛能被埋沒了，結(jié)果培養(yǎng)出了許多知識程度相當，各門功課水平類似的學生，他們由于缺乏某一方面的興趣和特長，將來極少能有創(chuàng)造性的發(fā)展。三、加強學法指導，形成創(chuàng)新思維學習創(chuàng)新的主體是學生，讓學生自主發(fā)展，同時教師應加強學法指導，使學生行成正確的思維方法和行為規(guī)則。對有一定難度的問題不要急于說出答案，需展開討論，尤其是注意不能用統(tǒng)一的標準答案來要求學生，要鼓勵學生敢于提問，樂于提問，勤于提問，變傳統(tǒng)的“一言堂”為學生自主發(fā)揮創(chuàng)造機會。教師在此過程中給予適當點撥，啟迪，并以真誠的語言，親切的語調(diào)，溫和的表情，寬容的態(tài)度來調(diào)控評價過程，使學生從中受到鼓舞。⑶民主評價學生。充分相信每個學生都有創(chuàng)造的才能?！痹谡n堂教學中，教師要對學生的新發(fā)現(xiàn)給予表揚、鼓勵，為學生營造敢想、敢問、敢說的課堂教學氣氛。第三篇：語文教學中如何培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力論文在大力推廣素質(zhì)教育的今天，小學語文教學的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，是非常重要的課題。引導學生科學、合理地利用時間，做到學習上網(wǎng)兩不誤，從而有效地提高學生應用現(xiàn)代工具收集信息和處理信息的能力。三、提高獲取信息能力，培養(yǎng)鑒別能力創(chuàng)新活動，離不開信息的吸收與重組，收集和處理信息的能力是創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。在實踐中，教師可組織學生開展競賽，進行自由辯論，互相交流啟發(fā)，以實現(xiàn)解決問題與培育創(chuàng)新能力的有機結(jié)合。在信息技術(shù)教學中，我有意識地向?qū)W生講述信息技術(shù)的發(fā)展史，講述計算機發(fā)展過程中有特殊貢獻的人物傳記，中外計算機發(fā)展的差距，計算機應用及發(fā)展前景等。教育的最終目的不再是傳授已有的東西，而是要把人的創(chuàng)新能力誘導出來，將生命感、價值感“喚醒”，一直到精神生活活動的根。如在網(wǎng)頁制作中，學生能根據(jù)教學要求與教師設置的教學情境，設計制作豐富多彩、頗具個性、創(chuàng)意各異的網(wǎng)頁作品。在學習過程中需要掌握那些新的知識和方法？完成任務必備的條件是什么？這其中隱含了本課時的教學目標和要求——插入圖片，使學生在輕松、自然地進入教學過程。以任務驅(qū)動教學，設置開放型的教學環(huán)境，學生在任務驅(qū)動下，在開放型的教學環(huán)境中，掌握新的知識內(nèi)容、新的操作技巧，整個教學過程充滿了生機與活力，營造了較優(yōu)的創(chuàng)新環(huán)境，學生在一種寬松的學習環(huán)境中主動學習，學生的綜合能力得到了充分的挖掘與培養(yǎng)，達到了良好的教學效果。讓他們成為完成任務及教學過程的主體?！彼越處熢谑┙讨袘鶕?jù)學生認識規(guī)律和心理特征，提倡鼓勵學生以自己的創(chuàng)新思維去發(fā)現(xiàn)問題、去思考問題，鼓勵爭論、探索，鼓勵自求自得，在教學中力求培養(yǎng)學生的自學能力、邏輯思維能力和創(chuàng)新實踐能力。因為任何教育最終都要通過學生自身努力而實現(xiàn)。在教學實踐中，教師本身只有繼續(xù)不斷地摸索、改革，學習更優(yōu)秀的教育教學經(jīng)驗和方法，才能培養(yǎng)出具有強烈創(chuàng)新意識和實驗能力的一代新人。第一篇：信息技術(shù)教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力論文（模版）摘 要：教師具有強烈的創(chuàng)新教育意識，才能培養(yǎng)出獨立自主的、有創(chuàng)新精神的學生。教師具有強烈的創(chuàng)新教育意識，才能培養(yǎng)出獨立自主的、有創(chuàng)新精神的學生。在信息技術(shù)教學中，教師努力培養(yǎng)學生在教學中的參與意識，同時把自己視為教學的“組織者”而不是“操縱者”，采用與學生為主體，教師為主導的開放型教學模式，使學生充分認識自己在學習過程中的主導地位。未來的文盲不再是目不識丁者，而是那些沒有學會學習的人。在教學過程中給予學生充分自由的空間自主學習。如在網(wǎng)頁制作中，如何獲取素材？如何安排網(wǎng)頁內(nèi)容？如何下載圖片與插入圖片？在任務驅(qū)動下不斷呈現(xiàn)新的知識內(nèi)容、新的操作技巧，知識內(nèi)容的系統(tǒng)性和完整性不斷完善，學生具有更多的探索、研究、創(chuàng)新的機會，促使學生對新的知識內(nèi)容、新的操作技巧進一步挖掘與鉆研，力爭精業(yè)求精，較好地完成教學任務。學生在教師設置的教學情境中學習，則自然會躍躍欲試，教師可適時地引導學生，進入學習情境中，自覺地、主動地完成學習任務。學生在此學習過程中不斷產(chǎn)生出其他許多新的求知需求，學生的創(chuàng)新的實踐精神也在此過程中潛移默化地形成。傳統(tǒng)的“黑板+粉筆”式的 教學手段已經(jīng)落后，教育將發(fā)生重大變革，正在逐步走向信息化。缺乏自信心、缺乏意志力和獻身精神的人，在今后的工作中很難有所發(fā)明、有所創(chuàng)造、有所突破。鼓勵、指導學生大膽、靈活地應用已學過的知識解決實
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