【正文】 及個別差異。教學(xué)目標(biāo)：欣賞《蜻蜓你來吧》，體會童謠中所蘊(yùn)涵的表現(xiàn)孩子們的天真與快樂心情。討論：還可以用怎樣不同的形式演唱？4．用不同的形式演唱歌曲。重點(diǎn)突破：帶附點(diǎn)節(jié)奏的字。師生齊讀童謠?！闭f出謎底“蝸牛兒”，引出童謠“水牛兒”。二、說“童謠”師：你還知道哪些童謠？能給同學(xué)們讀出來、唱出來嗎？師介紹自己知道的童謠，帶學(xué)生讀《唐僧騎馬咚的咚》。教學(xué)重點(diǎn)：通過學(xué)唱北京童謠《水牛兒》，了解北京方言特點(diǎn)。難點(diǎn)：在自制打擊樂器的活動中讓學(xué)生找一找，敲一敲，開發(fā)想象力，多渠道地創(chuàng)作自制打擊樂器。教師組織：根據(jù)學(xué)生的回答組織學(xué)生準(zhǔn)備活動 過渡語：好！讓我們高興地在這里唱吧，跳吧！學(xué)生活動：隨音樂即興的表演四、結(jié)束部分過渡語：同學(xué)們今天玩的很開心，現(xiàn)在天色已晚，讓我們一起乘上火車回家吧！教師操作：播放樂曲《出發(fā)》的旋律學(xué)生活動：站成一排做開火車的動作，出教室。歌曲處理教師設(shè)疑：“大家想一想，郊外的天空是怎樣的，春風(fēng)吹在身上是什么樣的，我們應(yīng)該用怎樣的聲音來歌唱呢？” 學(xué)生討論，共同探究得出結(jié)論。二、學(xué)唱歌曲聆聽歌曲，體驗(yàn)感受過渡語：剛才我們用圖畫的形式、語言的形式，感受到郊游的快樂場面，同學(xué)們想不想用歌唱的形式來表達(dá)我們快樂的心情呢？ 教師操作：播放歌曲錄音或多媒體動畫《郊游》 學(xué)生活動：隨音樂哼唱。過渡語：今天老師就提前帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)ヮI(lǐng)略郊外的美景。：教師為音樂創(chuàng)編表演營造氣氛，并做好組織工作。激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣，積極參與音樂活動。因此，本的音樂活動重視了學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐，積極引導(dǎo)學(xué)生參與到音樂活動中，將其作為學(xué)生走進(jìn)音樂，獲得音樂審美體驗(yàn)的基本途徑。學(xué)生通過活動學(xué)習(xí)到了不同類型的童謠，從“分組討論”到“創(chuàng)設(shè)環(huán)境”到“表演展示”體現(xiàn)了學(xué)生創(chuàng)造的過程，由教師教授到從旁指導(dǎo)再到學(xué)生自己表演，整堂體現(xiàn)了教師“教”“扶”“放”的教學(xué)原則，給學(xué)生充分的想象空間，在創(chuàng)新的天空中自由地翱翔。學(xué)生分組展示、表演。（設(shè)計(jì)意圖：通過動手、動口、動腦多種感觀感受歌曲節(jié)奏與情緒。、用聽唱法學(xué)會歌曲，學(xué)生能完整流暢地演唱歌曲，特別是一字多音的地方，要唱得連貫、流暢。并在練習(xí)中以加強(qiáng)對F大調(diào)的實(shí)踐學(xué)習(xí)。板書：F大調(diào)：dreifasllasid’學(xué)生找出F大調(diào)中“d”的位置（第一間），然后用“手指五線譜‘跟琴模唱，邊唱邊用手指出該音相應(yīng)的音階位置。發(fā)聲練習(xí)：2||00|－||要求：節(jié)奏輕快有彈性，舌尖靈活不僵硬，用急吸急呼的氣息，小腹有彈性地進(jìn)行擴(kuò)張運(yùn)動。教學(xué)重難點(diǎn)：一、F大調(diào)音階了解，了解“流動d”的音調(diào)概念。二、通過F大調(diào)音階學(xué)習(xí)，是學(xué)生加強(qiáng)“流動d”的音調(diào)概念。采用了啟發(fā)式教學(xué)方法、示范法，現(xiàn)代化多媒體演示法、互動法、自主探究法、參與創(chuàng)造法等教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生積極體驗(yàn)的音樂學(xué)習(xí)氛圍，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，通過學(xué)生感受、體驗(yàn)、探究、創(chuàng)造等學(xué)習(xí)過程達(dá)到教學(xué)目的。第一篇：人教版二年級下冊音樂《童謠》教案人教版二年級下冊音樂《童謠》教案設(shè)計(jì)理念：“童謠”是流傳于兒童中間的歌謠，以兒童的視角和語言來描述對事物的認(rèn)識，大多表現(xiàn)兒童對社會生活現(xiàn)象的觀點(diǎn)和感情，形式活潑，用詞簡練、韻律響亮，有兒童自編的也有成年人的擬作。針對四年級的小學(xué)生好奇心強(qiáng)，模仿性強(qiáng)，喜歡玩，愛唱愛跳，活潑好動的特點(diǎn)，并充分發(fā)揮學(xué)生“主體”作用，根據(jù)音樂《新標(biāo)》指出“音樂教育是以審美為核心，將音樂基礎(chǔ)知識、技能技巧有機(jī)滲透在音樂藝術(shù)的審美體驗(yàn)之中”。型：綜合教學(xué)內(nèi)容：一、發(fā)聲訓(xùn)練二、F大調(diào)音階學(xué)習(xí)三、學(xué)唱新歌《童謠》及處理四、表演創(chuàng)編童謠教學(xué)目標(biāo)：一、通過發(fā)聲訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生正確的歌唱姿勢和習(xí)慣，并培養(yǎng)學(xué)生良好的氣息支持為歌曲演唱作準(zhǔn)備。并在活動中培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，使學(xué)生體驗(yàn)共同完成活動的過程和分享成功的喜悅。二、發(fā)聲訓(xùn)練：、哼唱《搖籃曲》，要求：哼唱時，下頜骨張開，嘴唇微閉，加上鼻腔哼鳴，可以用手摸耳垂后，檢查下頜骨是否打開。使學(xué)生進(jìn)一步懂得五線譜上的每一個位置都可作“d”。使學(xué)生進(jìn)一步懂得五線譜上的每一個位置都可作“d”。問：歌曲屬于音樂中哪一類？（民歌）分段拍擊歌曲中節(jié)奏，注意附點(diǎn)音符的復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)2/4拍的律動：●強(qiáng)（可拍手）○弱（可拍腿、拍肩獲攤手）學(xué)生隨音樂律動，比一比誰的律動最符合音樂節(jié)奏，最有創(chuàng)