人教版二年級下冊音樂《童謠》教案-全文預覽
【正文】 及個別差異。教學目標：欣賞《蜻蜓你來吧》，體會童謠中所蘊涵的表現(xiàn)孩子們的天真與快樂心情。討論：還可以用怎樣不同的形式演唱？4．用不同的形式演唱歌曲。重點突破：帶附點節(jié)奏的字。師生齊讀童謠。”說出謎底“蝸牛兒”，引出童謠“水牛兒”。二、說“童謠”師：你還知道哪些童謠？能給同學們讀出來、唱出來嗎？師介紹自己知道的童謠，帶學生讀《唐僧騎馬咚的咚》。教學重點：通過學唱北京童謠《水牛兒》，了解北京方言特點。難點：在自制打擊樂器的活動中讓學生找一找，敲一敲，開發(fā)想象力，多渠道地創(chuàng)作自制打擊樂器。教師組織：根據(jù)學生的回答組織學生準備活動 過渡語：好！讓我們高興地在這里唱吧，跳吧！學生活動：隨音樂即興的表演四、結束部分過渡語：同學們今天玩的很開心，現(xiàn)在天色已晚，讓我們一起乘上火車回家吧！教師操作：播放樂曲《出發(fā)》的旋律學生活動：站成一排做開火車的動作，出教室。歌曲處理教師設疑：“大家想一想，郊外的天空是怎樣的，春風吹在身上是什么樣的，我們應該用怎樣的聲音來歌唱呢？” 學生討論，共同探究得出結論。二、學唱歌曲聆聽歌曲，體驗感受過渡語：剛才我們用圖畫的形式、語言的形式，感受到郊游的快樂場面，同學們想不想用歌唱的形式來表達我們快樂的心情呢？ 教師操作：播放歌曲錄音或多媒體動畫《郊游》 學生活動：隨音樂哼唱。過渡語：今天老師就提前帶領同學們去領略郊外的美景。：教師為音樂創(chuàng)編表演營造氣氛，并做好組織工作。激發(fā)學生對音樂的興趣，積極參與音樂活動。因此，本的音樂活動重視了學生的藝術實踐，積極引導學生參與到音樂活動中，將其作為學生走進音樂，獲得音樂審美體驗的基本途徑。學生通過活動學習到了不同類型的童謠，從“分組討論”到“創(chuàng)設環(huán)境”到“表演展示”體現(xiàn)了學生創(chuàng)造的過程，由教師教授到從旁指導再到學生自己表演，整堂體現(xiàn)了教師“教”“扶”“放”的教學原則，給學生充分的想象空間，在創(chuàng)新的天空中自由地翱翔。學生分組展示、表演。（設計意圖：通過動手、動口、動腦多種感觀感受歌曲節(jié)奏與情緒。、用聽唱法學會歌曲，學生能完整流暢地演唱歌曲，特別是一字多音的地方，要唱得連貫、流暢。并在練習中以加強對F大調的實踐學習。板書：F大調：dreifasllasid’學生找出F大調中“d”的位置（第一間），然后用“手指五線譜‘跟琴模唱，邊唱邊用手指出該音相應的音階位置。發(fā)聲練習：2||00|－||要求：節(jié)奏輕快有彈性，舌尖靈活不僵硬，用急吸急呼的氣息，小腹有彈性地進行擴張運動。教學重難點：一、F大調音階了解，了解“流動d”的音調概念。二、通過F大調音階學習，是學生加強“流動d”的音調概念。采用了啟發(fā)式教學方法、示范法，現(xiàn)代化多媒體演示法、互動法、自主探究法、參與創(chuàng)造法等教學方法，創(chuàng)設有利于學生積極體驗的音樂學習氛圍，結合教學內容，調動學生的積極性和主動性，通過學生感受、體驗、探究、創(chuàng)造等學習過程達到教學目的。第一篇：人教版二年級下冊音樂《童謠》教案人教版二年級下冊音樂《童謠》教案設計理念：“童謠”是流傳于兒童中間的歌謠，以兒童的視角和語言來描述對事物的認識，大多表現(xiàn)兒童對社會生活現(xiàn)象的觀點和感情，形式活潑，用詞簡練、韻律響亮，有兒童自編的也有成年人的擬作。針對四年級的小學生好奇心強，模仿性強，喜歡玩，愛唱愛跳，活潑好動的特點，并充分發(fā)揮學生“主體”作用，根據(jù)音樂《新標》指出“音樂教育是以審美為核心，將音樂基礎知識、技能技巧有機滲透在音樂藝術的審美體驗之中”。型：綜合教學內容：一、發(fā)聲訓練二、F大調音階學習三、學唱新歌《童謠》及處理四、表演創(chuàng)編童謠教學目標：一、通過發(fā)聲訓練，培養(yǎng)學生正確的歌唱姿勢和習慣，并培養(yǎng)學生良好的氣息支持為歌曲演唱作準備。并在活動中培養(yǎng)學生團結協(xié)作的精神，使學生體驗共同完成活動的過程和分享成功的喜悅。二、發(fā)聲訓練：、哼唱《搖籃曲》，要求：哼唱時，下頜骨張開，嘴唇微閉，加上鼻腔哼鳴，可以用手摸耳垂后，檢查下頜骨是否打開。使學生進一步懂得五線譜上的每一個位置都可作“d”。使學生進一步懂得五線譜上的每一個位置都可作“d”。問：歌曲屬于音樂中哪一類？（民歌）分段拍擊歌曲中節(jié)奏，注意附點音符的復習。復習2/4拍的律動：●強（可拍手）○弱（可拍腿、拍肩獲攤手）學生隨音樂律動，比一比誰的律動最符合音樂節(jié)奏，最有創(chuàng)
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