【正文】 的興趣高漲。哼！我才不會(huì)把你放在眼里。這就再一次肯定我這次活動(dòng)的可行性。每次課間，總會(huì)聽(tīng)見(jiàn)幼兒在唱《老鼠愛(ài)大米》、《兩只蝴蝶》、《桃花朵朵開(kāi)》等，有的在歡快的跟唱，有的還會(huì)加上動(dòng)作表演。幼兒通過(guò)學(xué)習(xí)故事一，發(fā)展出故事二，現(xiàn)場(chǎng)創(chuàng)編、表演故事三，發(fā)現(xiàn)成功與失敗之間的內(nèi)在關(guān)系，并結(jié)合自身實(shí)際問(wèn)題，改進(jìn)不足，獲取社會(huì)知識(shí)?；顒?dòng)反思《綱要》中指出：“教育活動(dòng)既要符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又要有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展?？偨Y(jié)出：面對(duì)失敗和困難要樂(lè)觀、積極地對(duì)待，開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法解決問(wèn)題。(4)結(jié)合自身，談?wù)勆钪械膶?shí)例。)(3)啟發(fā)幼兒開(kāi)動(dòng)腦筋，運(yùn)用智慧幫助烏龜提高速度。以小組為單位進(jìn)行探討。要謙虛地面對(duì)成功，勇敢地面對(duì)失敗。(2)提問(wèn)：這次比賽誰(shuí)贏了?為什么?烏龜雖然輸了卻沒(méi)有垂頭喪氣，為什么?你們猜猜它的心里是怎么想的?(3)啟發(fā)、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)，并能說(shuō)出兔子沒(méi)有被失敗打倒，而是虛心地找到自己的不足，及時(shí)改正，最終取得了第二次比賽的勝利。烏龜贏了，是因?yàn)樗鎸?duì)自己的弱勢(shì)不氣餒，比賽中全力以赴，認(rèn)真，堅(jiān)持。――設(shè)想《第二次龜兔賽跑》。有趣的故事、游戲與教育的結(jié)合，是這節(jié)活動(dòng)的特點(diǎn)。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)不僅是學(xué)生進(jìn)一步了解了龜與兔的音樂(lè)形象，而且還從音樂(lè)的角度進(jìn)行了延伸，給學(xué)生呈現(xiàn)了許多其它的音樂(lè)片段，學(xué)生這個(gè)聽(tīng)辨的過(guò)程實(shí)際上就是一個(gè)理解再運(yùn)用的過(guò)程，因而能夠充分體現(xiàn)新課標(biāo)的理解音樂(lè)、運(yùn)用音樂(lè)的理念。于是我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)環(huán)節(jié)：首先，學(xué)生完整地欣賞了音樂(lè)童話《龜兔賽跑》，對(duì)其中的各種音樂(lè)形象例如兔子、烏龜?shù)囊魳?lè)特點(diǎn)已經(jīng)掌握，對(duì)于音樂(lè)所塑造的音樂(lè)形象已經(jīng)有所了解，還了解了音樂(lè)童話發(fā)展的各個(gè)情節(jié)的音樂(lè)形象，如：森林早晨、激烈賽跑還有最后的勝利等音樂(lè)內(nèi)容。）《龜兔賽跑》教學(xué)反思5《龜兔賽跑》一課是我們大家都非常熟悉的教學(xué)素材，故事幾乎人人皆知，音樂(lè)童話也是小學(xué)階段的必修課程，但是創(chuàng)新教學(xué)的確需要?jiǎng)右环X筋。利用學(xué)生不同的興趣愛(ài)好調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的積極性。體現(xiàn)探究式教學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。理解音樂(lè)，提高音樂(lè)思維能力。播放主題音樂(lè)。先提出問(wèn)題，使學(xué)生有目的地欣賞樂(lè)曲，提高學(xué)生的音樂(lè)感受能力、音樂(lè)思想能力以及音樂(lè)想象能力等全面的音樂(lè)素質(zhì)。（學(xué)生課前查找資料，進(jìn)行作品簡(jiǎn)介，充分體現(xiàn)學(xué)生的`自主學(xué)習(xí)能力。提出問(wèn)題：同學(xué)們《龜兔賽跑》的故事你們都聽(tīng)過(guò)了吧，誰(shuí)能把這個(gè)故事描述一遍？（用講故事的形式，激發(fā)學(xué)生的興趣，以及培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。學(xué)生：查找作品介紹、作品創(chuàng)作的時(shí)代背景等資料。：在學(xué)習(xí)中，注意用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，幫助學(xué)生克服緊張的心理，樹(shù)立自信心。表現(xiàn)兔子的音樂(lè)用單簧管演奏，音區(qū)較高，音色較明亮，節(jié)奏歡快，表現(xiàn)了兔子敏捷的動(dòng)作和驕傲的神態(tài)。我們不可能把孩子都培養(yǎng)成一個(gè)類型的，“百花齊放、百家爭(zhēng)鳴”培養(yǎng)幼兒的個(gè)性的主動(dòng)發(fā)展，這才是教育的真諦。（個(gè)別孩子做事情比較慢）我在提問(wèn)問(wèn)題時(shí)，語(yǔ)言是否嚴(yán)謹(jǐn)？如果在恰當(dāng)些，針對(duì)性強(qiáng)一些，（如在“這個(gè)”故事中你喜歡誰(shuí)？）也許效果會(huì)好一些。這種思考問(wèn)題的定位性。我長(zhǎng)嘆了一口氣，說(shuō)實(shí)在的聽(tīng)了他的回答我才感覺(jué)有一絲安慰?！彼肓讼胝f(shuō)：“我也喜歡吃蘿卜。故事中的角色烏龜和兔子，是小朋友再熟悉不過(guò)的小動(dòng)物了。在設(shè)計(jì)《龜兔賽跑》這一課時(shí)定下了三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)欣賞，讓學(xué)生初步感受不同的節(jié)奏，旋律，速度所表現(xiàn)的不同的音樂(lè)形象通過(guò)創(chuàng)編故事情節(jié)，激發(fā)學(xué)生的想象力，創(chuàng)造力。最后由單簧管吹出的小兔子的音樂(lè)，一蹦一跳的感覺(jué)馬上立體的呈現(xiàn)在孩子們的眼前。第一步讓學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)并思考：這段旋律表現(xiàn)了哪一組小動(dòng)物呢？第二步問(wèn)為什么你會(huì)認(rèn)為是這組小動(dòng)物呢？此時(shí)學(xué)生會(huì)根據(jù)他平時(shí)積累的經(jīng)驗(yàn)告訴我們：大象的腿很粗，它走起路來(lái)很笨重，所以它的音樂(lè)聽(tīng)上去很強(qiáng)也很沉重，而烏龜呢，它爬得慢，但身體沒(méi)有大象那么龐大，所以音樂(lè)聽(tīng)上去很平穩(wěn)。一、注重音樂(lè)與學(xué)生生活實(shí)際相結(jié)合，進(jìn)行課堂教學(xué)內(nèi)容的反思課堂教學(xué)中要充分尊重學(xué)生的主體地位，真正做到以學(xué)生為本。其實(shí)，反思性教學(xué)是指運(yùn)用教育教學(xué)的有關(guān)理論，對(duì)課堂教學(xué)的教育理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法等方面進(jìn)行科學(xué)的分析和思考，從中歸納出成敗得失，為不斷優(yōu)化后續(xù)教學(xué)提供重要的條件?，F(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)建立新型的師生關(guān)系，既尊重學(xué)生的主體地位，又要成為學(xué)生的合作伙伴，所以在“情節(jié)再現(xiàn)”，也就是分角色表演音樂(lè)劇這一環(huán)節(jié)中，我以小動(dòng)物的身份走到學(xué)生中間去與學(xué)生保持良好的交流，做到師生互動(dòng)，并且創(chuàng)造和諧民主的教學(xué)氛圍。電腦多媒體能夠做到視聽(tīng)結(jié)合，能夠在短時(shí)間內(nèi)向?qū)W生提供豐富的感性材料，使學(xué)生處于與音樂(lè)情境相和諧的氣氛、環(huán)境中，很快與之發(fā)生情感上的共鳴。利用高科技設(shè)備進(jìn)行音樂(lè)欣賞教學(xué)，也是本課的一大教學(xué)特點(diǎn)，在以往單純性傾聽(tīng)式的音樂(lè)欣賞教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生不太容易產(chǎn)生真正持久的欲望，主動(dòng)地欣賞音樂(lè)的熱情。幾年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐證明：小學(xué)音樂(lè)的反思性教學(xué)，要堅(jiān)持以學(xué)生為主體，從學(xué)生生活實(shí)際和認(rèn)知心理出發(fā)，通過(guò)對(duì)音樂(lè)課堂教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略、集體協(xié)作等多角度、多形式進(jìn)行科學(xué)反思。三把握學(xué)生認(rèn)知心理，進(jìn)行課堂教學(xué)策略的實(shí)施要體現(xiàn)學(xué)生的主體性。通過(guò)創(chuàng)編故事情節(jié)，激發(fā)學(xué)生的想象力，創(chuàng)造力。二堅(jiān)持以學(xué)生為主體，進(jìn)行課堂目標(biāo)的反思。第一步讓學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)并思考：這段旋律表現(xiàn)了哪一組小動(dòng)物呢？第二步問(wèn)為什么你會(huì)認(rèn)為這是這組小動(dòng)物呢？此時(shí)學(xué)生會(huì)根據(jù)他平時(shí)積累的經(jīng)驗(yàn)告訴我們：大象的腿很粗，它走起路來(lái)很笨重，所以它的音樂(lè)聽(tīng)上去很強(qiáng)也很沉重，而烏龜呢，它爬得慢，但身體沒(méi)有大象那么龐大，所以音樂(lè)聽(tīng)上去很平穩(wěn)。課堂教學(xué)中要充分尊重學(xué)生的主體地位，真正做到以學(xué)生為本。音樂(lè)反思性教學(xué)則是指運(yùn)用教育教學(xué)的有關(guān)理論，對(duì)課堂教學(xué)的教育理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法等方面進(jìn)行科學(xué)的分析和思考，從中歸納出成敗得失，為不斷優(yōu)化后續(xù)教學(xué)提供重要的條件。當(dāng)然這次習(xí)作教學(xué)也存在一些不足，主要表現(xiàn)在：在指導(dǎo)命題時(shí)，占用的時(shí)間多了些。出示幾個(gè)詞語(yǔ)讓學(xué)生先練習(xí)說(shuō)話，這樣就為后面習(xí)作奠定了基礎(chǔ)，為學(xué)生習(xí)作中創(chuàng)設(shè)情境做了鋪墊，學(xué)生在習(xí)作中都用到了這些詞，非常好。從上課的情況來(lái)看，還算成功。第三篇：龜兔賽跑教學(xué)反思《龜兔賽跑》教學(xué)反思在學(xué)校開(kāi)展的語(yǔ)文教師走班教學(xué)活動(dòng)中，我選擇了作文教學(xué)，而且是一篇童話，這個(gè)內(nèi)容不是書(shū)本上的內(nèi)容，之所以選擇這樣的內(nèi)容，主要有以下幾個(gè)方面原因：想嘗試以下作文教學(xué)，探討以下作文教學(xué)的方法。故事講解完畢后引導(dǎo)幼兒更深一步的理解兔子和烏龜?shù)膫€(gè)性特點(diǎn)，回答問(wèn)題。主要采用直觀法，練習(xí)法和游戲法。教材重點(diǎn)、難點(diǎn)本次活動(dòng)的重難點(diǎn)是：指導(dǎo)幼兒用連貫的語(yǔ)言，說(shuō)出故事里的對(duì)話。當(dāng)然課的實(shí)施過(guò)程中還有許多不盡人意的地方，我想我會(huì)通過(guò)這些不足之處的反思與改進(jìn)使自己有進(jìn)一步的提高。這一環(huán)節(jié)的安排，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使他們?cè)诳鞓?lè)的創(chuàng)編與表演中體會(huì)與動(dòng)物做朋友的快樂(lè)。緊接著又以孩子們最喜愛(ài)的聽(tīng)故事的方式，將歌曲中重點(diǎn)節(jié)奏利用兔媽媽的敲門聲饒有趣味地融入其中，緊緊抓住了孩子們的心，使枯燥乏味的音樂(lè)知識(shí)變得簡(jiǎn)單而有趣。六、帶著對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情完整演唱和表演歌曲《動(dòng)物說(shuō)話》。生：小組合作一起來(lái)創(chuàng)編。聽(tīng)音樂(lè)做動(dòng)作。師：同學(xué)們唱得真好，洪亮的聲音終于趕跑了大灰狼，為了慶祝一下，動(dòng)物們舉辦了一場(chǎng)熱熱鬧鬧的森林音樂(lè)會(huì)，一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)它們美妙的歌聲吧！三、新授：完整聆聽(tīng)歌曲《動(dòng)物說(shuō)話》，初步感受歌曲的速度和情緒。教學(xué)重點(diǎn)：鼓勵(lì)學(xué)生參與、體驗(yàn)各項(xiàng)音樂(lè)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生用自然、真誠(chéng)的歌聲表現(xiàn)歌曲。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)模仿小動(dòng)物的歌聲學(xué)習(xí)節(jié)奏X、X X、X—。歌曲的節(jié)奏簡(jiǎn)單，以四分音符為主。教師由原來(lái)課程的組織者、實(shí)施者，變?yōu)閷?shí)踐過(guò)程的引導(dǎo)者和參與者，學(xué)生由過(guò)去的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生全過(guò)程自主學(xué)習(xí)，研究探索，這極大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，保證了探究活動(dòng)在一種輕松的環(huán)境中有效進(jìn)行。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，以多媒體為輔助教學(xué)手段，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生處于一種舒適、富有樂(lè)趣的情境之中，這樣學(xué)生既陶冶了情操，也不知不覺(jué)地體驗(yàn)到音樂(lè)表現(xiàn)的意境，從而提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受、欣賞能力。同時(shí)促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的深入理解，利用他們認(rèn)識(shí)音樂(lè)的規(guī)律有機(jī)地學(xué)習(xí)音樂(lè)，從而提高他們的音樂(lè)文化素質(zhì)。）。）。（學(xué)生分小組討論，積極回答問(wèn)題暢所欲言說(shuō)出自己的感受。），學(xué)習(xí)主題音樂(lè)。）。通過(guò)講述故事，引出課題。教學(xué)流程：一、組織教學(xué)播放音樂(lè)，學(xué)生隨著歡快的音樂(lè)扮演各種小動(dòng)物蹦蹦跳跳地走進(jìn)教室，然后師生問(wèn)好。通過(guò)音樂(lè)故事使學(xué)生獲得思想情感上的教育。表現(xiàn)烏龜?shù)囊魳?lè)用大管演奏，音區(qū)較低，音色較暗，節(jié)奏較穩(wěn)健，表現(xiàn)了烏龜動(dòng)作緩慢、謙遜和藹、踏踏實(shí)實(shí)、一步一個(gè)腳印的品格。第一篇：《龜兔賽跑》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思[推薦]《龜兔賽跑》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思教材分析：本課選自九年義務(wù)教育小學(xué)音樂(lè)教材第四冊(cè)第十四課。表現(xiàn)兔子的音樂(lè)用單簧管演奏，音區(qū)較高，音色較明亮，節(jié)奏歡快，表現(xiàn)了兔子敏捷的動(dòng)作和驕傲的神態(tài)。：在學(xué)習(xí)中，注意用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，幫助學(xué)生克服緊張的心理，樹(shù)立自信心。學(xué)生：查找作品介紹、作品創(chuàng)作的時(shí)代背景等資料。提出問(wèn)題：同學(xué)們《龜兔賽跑》的故事你們都聽(tīng)過(guò)了吧，誰(shuí)能把這個(gè)故事描述一遍？（用講故事的形式，激發(fā)學(xué)生的興趣，以及培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。（學(xué)生課前查找資料，進(jìn)行作品簡(jiǎn)介，充分體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。先提出問(wèn)題，使學(xué)生有目的地欣賞樂(lè)曲，提高學(xué)生的音樂(lè)感受能力、音樂(lè)思想能力以及音樂(lè)想象能力等全面的音樂(lè)素質(zhì)。播放主題音樂(lè)。理解音樂(lè)，提高音樂(lè)思維能力。體現(xiàn)探究式教學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。利用學(xué)生不同的興趣愛(ài)好調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的積極性。）教學(xué)反思：本課是欣賞課，我選用“情境法”教學(xué)，這是音樂(lè)欣賞教學(xué)的主要方法。學(xué)生能即興表演，充分體現(xiàn)了他們表現(xiàn)音樂(lè)、理解音樂(lè)的能力及音樂(lè)想象的能力。教材分析：《動(dòng)物說(shuō)話》是一首歌謠風(fēng)的創(chuàng)作歌曲，2/4拍,五聲降E羽調(diào)式，一段體結(jié)構(gòu)。學(xué)情分析：一年級(jí)的孩子剛剛?cè)胄?，還未脫離幼兒園階段的行為習(xí)慣，課堂常規(guī)不夠規(guī)范；注意力集中時(shí)間大概在10到20分鐘左右，基本沒(méi)有音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和技能，但就是這一張張的“白紙”卻有著極強(qiáng)的模仿能力和好奇、好動(dòng)的認(rèn)知特點(diǎn)，這是他們的優(yōu)點(diǎn)，也是音樂(lè)老師設(shè)計(jì)和上好一堂音樂(lè)課的契機(jī)。情感目標(biāo)：通過(guò)歌曲的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在潛移默化中明白“動(dòng)物是人類的朋友，人與動(dòng)物應(yīng)和睦相處“的道理。二、導(dǎo)入：通過(guò)童話故事《小白兔與大灰狼》來(lái)到導(dǎo)入，同時(shí)提前解決歌曲的重點(diǎn)節(jié)奏： 2/4 X X ︱X X X‖在故事中加入聲音的訓(xùn)練：聽(tīng)說(shuō)了這件事的動(dòng)物們奔走相告，它們要用歌聲來(lái)趕跑大灰狼，同學(xué)們，讓我們和他們一起唱起來(lái)吧?。ɡ蠋煶鞍刖?，學(xué)生唱后半句動(dòng)物的叫聲）小黃狗在門口汪汪汪，花貓抓住老鼠喵喵喵，小山羊在地里咩咩咩，小鴨子在水里嘎嘎嘎。老師帶讀，要求學(xué)生注意讀詞時(shí)的聲音位置，并加上節(jié)奏和動(dòng)作。四、創(chuàng)編：師：森林中的動(dòng)物們聽(tīng)到小雞和小鴨唱得這么好，都爭(zhēng)先恐后地想要登臺(tái)表演，聽(tīng)，小喜鵲搶先唱了起來(lái)。通過(guò)圖片的對(duì)比讓學(xué)生直觀的感受，從而產(chǎn)生心靈上的共鳴。喜愛(ài)動(dòng)物是兒童的天性，我就以此為契機(jī)在課開(kāi)始的“律動(dòng)”環(huán)節(jié)中安排學(xué)生隨著歌曲的旋律和老師一起模仿“鵝”的姿態(tài)唱一唱、跳一跳，為課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)良好的開(kāi)端。例如，我為一年級(jí)的孩子們營(yíng)造了一個(gè)“敢說(shuō)、敢想、敢做”的自由空間，讓孩子們根據(jù)自己對(duì)動(dòng)物的了解來(lái)進(jìn)行歌詞的創(chuàng)編以及模仿動(dòng)物的聲勢(shì)?！秳?dòng)物說(shuō)話》這一課我就是通過(guò)師生互動(dòng)的形式，本著上述這種課程觀進(jìn)行的設(shè)計(jì)與實(shí)施。３、明白知道做事情只要不驕傲、認(rèn)真、努力、堅(jiān)持到底，一定能成功的寓意。說(shuō)教法充分運(yùn)用多種教育手段來(lái)刺激幼兒的聽(tīng)說(shuō)能力。在講解故事的過(guò)程當(dāng)中，要讓幼兒理解兔子和烏龜?shù)膫€(gè)性?；顒?dòng)反思應(yīng)該說(shuō)孩子們對(duì)這個(gè)故事是很感興趣的