【正文】 下來(lái)，把你讀書(shū)的心得記錄下來(lái)，這樣一來(lái)，不僅你每天的業(yè)余時(shí)間會(huì)非常充實(shí)，而且你的進(jìn)步也會(huì)非常迅速?！睘榱俗尳處焸兠靼讓懽鞯闹匾?，朱教授舉例論證：“有的老教師認(rèn)認(rèn)真真教了一輩子，之所以不能得到更好地提升，就是因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)未得到提升。寫作幫助我們梳理思想，不斷地返回自身，認(rèn)同自身，否定自身，完善自身，升華自身。”是?。‘?dāng)我們把讀書(shū)當(dāng)作是自己生命的一部分，看作像呼吸一樣自然時(shí)，還會(huì)擠不出時(shí)間讀書(shū)嗎？在這種須臾不可或缺的閱讀狀態(tài)中，我們就獲得了幸福?！弊x書(shū)的重要性不言而喻，而現(xiàn)實(shí)生活中，有些老師以工作繁忙為借口懶于讀書(shū)。在閱讀中獲得教養(yǎng)，獲得心靈和精神地完善，勤者因書(shū)而富，富者因書(shū)而貴。對(duì)一個(gè)教師而言，讀書(shū)，每天不間斷地讀書(shū)，跟書(shū)籍結(jié)下終生的友誼就是一種真正的備課。篇二：《致教師》讀后感《致教師》讀后感耿 軍看過(guò)朱永新教授的多部著作，簡(jiǎn)介部分的照片多是單手托腮，側(cè)面仰望，雙目凝神，靜心沉思的樣子，細(xì)讀著作后發(fā)現(xiàn)，相由心生，文如其人。還有一個(gè)已經(jīng)畢業(yè)三年的學(xué)生，每年的教師節(jié)她都會(huì)記得給我送上一盆植物，寫上一張賀卡祝我節(jié)日快樂(lè)，我是感動(dòng)的，幸福的。了解這一些以后，我以此為切入點(diǎn)，和小琪進(jìn)行了交談，對(duì)她爸媽工作的辛苦表示理解，關(guān)心她放學(xué)后在補(bǔ)習(xí)班的生活，特別是了解到孩子常常到晚上8點(diǎn)才能回家，小琪也是不容易。小琪同學(xué)是四（3）班的一個(gè)孩子，剛開(kāi)始她給人的感覺(jué)是聰明，發(fā)言積極，是個(gè)不可多得的聰明學(xué)生，隨著時(shí)間的推移和認(rèn)識(shí)的是深入，我發(fā)現(xiàn)小琪同學(xué)有著和自己課堂表現(xiàn)截然相反的拖作業(yè)現(xiàn)象，只要老師不在她身邊，她都是在玩，一個(gè)字也不動(dòng)的。二是人與人的關(guān)系。還記得自己剛站走上教育崗位時(shí)的手忙腳亂和經(jīng)歷的挫折，一度曾使我快失去信心。第三篇：致教師讀后感致教師讀后感篇一：讀《致教師》有感讀《致教師》有感鹽城市岡中小學(xué) 王亮談到教師，人們會(huì)說(shuō)教師這個(gè)工作好，輕松、待遇也高；朋友們會(huì)說(shuō)：教師是個(gè)光輝的職業(yè)??很多時(shí)候，大家對(duì)教師職業(yè)的評(píng)價(jià)都是過(guò)于神圣化。你給他一點(diǎn)空間，他就能為你創(chuàng)造無(wú)數(shù)的榮耀。學(xué)生沒(méi)有富人和窮人，他們需要老師平等對(duì)待。所以，邏輯上，他成了班上生活的老師，負(fù)責(zé)發(fā)放筷子等，當(dāng)干部的工作，真的不一樣，也經(jīng)常提醒其他人遵守紀(jì)律。表現(xiàn)不佳或紀(jì)律不良，特別是那些不做學(xué)生問(wèn)題的人，往往不喜歡學(xué)生。非常像這句話中的書(shū)：教育是最重要的事情，相信孩子和學(xué)生，相信他們每個(gè)人都可以寫自己的美好。是故，學(xué)然后知不足，教然后知困。作為教師我們每天都可能面對(duì)不同的、無(wú)法預(yù)測(cè)的問(wèn)題，甚至挑戰(zhàn)，這就注定了我們的故事要比從事其他職業(yè)的人的故事更精彩，所以，我們要和學(xué)生一起面對(duì)每一個(gè)未知的明天，共同綻放，共同完成這部生命的宏大交響。今天面對(duì)的孩子和昨天所面對(duì)的孩子是不一樣的，因?yàn)樗麄冾^腦里裝進(jìn)了我教授給他們的知識(shí)，他們正在一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，他們的進(jìn)步亦是我自己的進(jìn)步，想到這里，內(nèi)心的幸福感油然而生。我發(fā)現(xiàn)我曾經(jīng)遇到的難題，是很多老師都曾經(jīng)歷過(guò)的，也可以說(shuō)是每一位從教者的必經(jīng)階段?，F(xiàn)在我分別就每輯談一談我讀后的心得體會(huì)。因?yàn)檫@是一本促進(jìn)教師心靈成長(zhǎng)的書(shū)，是一本激勵(lì)教師學(xué)習(xí)進(jìn)步的書(shū)，是一本鼓舞教師砥礪前行的書(shū)。冰心先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“讀書(shū)好，好讀書(shū)，讀好書(shū)”，不得不說(shuō)《致教師》這本書(shū)就是一本非常值得我們每一位教育工作者去讀的好書(shū)。同時(shí)，他還連續(xù)五年對(duì)教育工作中產(chǎn)生的問(wèn)題進(jìn)行分析，從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，向我們展現(xiàn)了一個(gè)充滿希望的未來(lái)教育。”心懷對(duì)此的崇拜之情我走進(jìn)校園，走上講臺(tái)，可是當(dāng) 我看著臺(tái)下好幾十雙渴望的眼睛的時(shí)候，我知道這份“太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”承載著多重的責(zé)任，膽怯之心如星星之火正在悄然產(chǎn)生，一再讓我產(chǎn)生了畏懼與退縮的想法，尤其當(dāng)工作中遇到困難的時(shí)候，比如：有的同學(xué)上課不認(rèn)真聽(tīng)講，講道理聽(tīng)不進(jìn)去；有的同學(xué)課下不能認(rèn)真按時(shí)完成作業(yè)，開(kāi)導(dǎo)多次不見(jiàn)效果……這些問(wèn)題的出現(xiàn)都讓我多次在工作之余自問(wèn)：當(dāng)一名人民教師太難了，我為什么要從事這份工作呢？當(dāng)我看了朱老師的文字之后，我終于找到了答案，之前逃避的想法讓我羞愧至極。面對(duì)孩子，面對(duì)世界，面對(duì)時(shí)代作為教師尤其需要保持一顆永遠(yuǎn)年輕的心，而理想正是青春的表征。作為一名教師，我們身上承載了太多人的希望，學(xué)生的殷切期盼，家長(zhǎng)的深切寄托，領(lǐng)導(dǎo)的無(wú)限厚望，所以我們有什么理由不為之奮斗呢？朱老師在第三輯《愿我書(shū)寫一部教師的生命傳奇》中便對(duì)我們進(jìn)行了諄諄教導(dǎo)。雖有至道，弗學(xué)，不知其善也?！弊鳛橐幻處煟瑥氖碌木褪墙虝?shū)育人的工作，在這個(gè)過(guò)程中我們必 須不斷學(xué)習(xí)，用智慧武裝自己，才能跟上日新月異的時(shí)代；才能對(duì)工作中面臨的問(wèn)題恰當(dāng)而準(zhǔn)確地隨機(jī)應(yīng)變地做出反應(yīng)；才能在面對(duì)學(xué)生的迷惑之時(shí)，能夠?yàn)樗麄冎赋鲆粋€(gè)恰當(dāng)?shù)姆较颍徊拍茉趯W(xué)生提出奇思妙想之時(shí)，能夠和他們一起用知識(shí)碰撞出更激烈的火花！朱老師的《致教師》這本書(shū)是良師益友，是指路明燈，是能量源泉，幫助我們解答疑惑，亦告訴我們?nèi)绾吻靶?，為我們?qū)散重重迷霧，從而堅(jiān)定信念，為我們的教育事業(yè)不