【正文】 一會(huì)兒箭一般地直沖向?yàn)踉?，它叫喊著。暴風(fēng)雨即臨之時(shí)，海燕以勝利的預(yù)言家姿態(tài)呼喚暴風(fēng)雨的到來(lái)。它能夠使不容易或不便于直接說(shuō)出的思想情感委婉、曲折、含蓄地表達(dá)出來(lái)。力求表達(dá)出作品的感情?！肚穭?chuàng)作的時(shí)代背景和寫(xiě)作意圖。這本書(shū)主要是屈原的作品，其中有《離騷》《九歌》《九章》等。主張彰明法度，舉賢任能，改革政治，聯(lián)齊抗秦。屈原（約前340—約前278），我國(guó)最早的大詩(shī)人。，在朗讀中感悟作品的思想內(nèi)容和藝術(shù)特點(diǎn)。要沖破這濃重的黑暗，追尋一片美好的天地。魯迅先生寫(xiě)兩處不同的雪景，就是為了寫(xiě)出如江南雪景般的美，我們應(yīng)去追求，但如何實(shí)現(xiàn)這種美，則需要在現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中去與黑暗做斗爭(zhēng)，魯迅的一生就是追求美的一生，也是斗爭(zhēng)的一生。生3：作者的感情傾向是通過(guò)對(duì)北國(guó)的雪的贊頌表現(xiàn)出來(lái)的。師：學(xué)到這里，老師想到了昨晚同學(xué)提出的一個(gè)問(wèn)題：他說(shuō)，朔方的雪象征了魯迅先生，朔方雪的斗爭(zhēng)精神正是魯迅精神的寫(xiě)照。這種精神也正是作者所要贊頌的。）生4：而北國(guó)的雪景則一改描寫(xiě)江南雪景的情調(diào)，變得大氣，豪雄，慷慨激昂。明確：師：通過(guò)對(duì)滋潤(rùn)美艷的江南的雪景的描寫(xiě)，表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)的思念與對(duì)美好事物的向往與追求，但景雖美，情雖深，但美好的事物卻又總是不長(zhǎng)久的，使人難免心生惋惜之情懷。生交流略學(xué)生的回答可能有：（南方的雪）生1：兩處雪景的不同應(yīng)是寄寓了作者不同的情感：江南的雪是滋潤(rùn)美艷的，但作者所處的時(shí)代與社會(huì)又是黑暗的，所以身處此種環(huán)境，寫(xiě)美艷的江南雪景是為了表達(dá)作者對(duì)美好生活的向往與追求。這里，不僅使讀者看見(jiàn)爛漫的冬花，而且仿佛聽(tīng)到吟唱的春蟲(chóng)，感受到作者熱烈期待春天的心聲。3．側(cè)面烘托:（1）色彩映襯：雪野中有血紅的山茶花、白中隱青的梅花、深黃的蠟梅、冷綠的雜草。托爾斯泰的“肖像畫(huà)”（可參看前面的彩色插圖）大體分為兩個(gè)部分：（1－5）刻畫(huà)托爾斯泰的外貌特征；（6－9）描寫(xiě)托爾斯泰那非同尋常的眼睛。托爾斯泰（你對(duì)托爾斯泰了解多少？）列夫他的小說(shuō)多寫(xiě)人的下意識(shí)活動(dòng)和人在激情驅(qū)使下的命運(yùn)遭際。二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)感悟托爾斯泰深邃而卓越的精神世界 第一課時(shí)三、教學(xué)過(guò)程（一）作者簡(jiǎn)介五、板書(shū)設(shè)計(jì)我的第一本書(shū)牛漢“從荒寒的大自然間感應(yīng)到一點(diǎn)生命最初的快樂(lè)和夢(mèng)幻” 父子之情我的第一本書(shū) 同學(xué)、朋友 人與狗的情趣列夫（五）課堂小結(jié)同學(xué)們，文中“第一本書(shū)”不同尋常的經(jīng)歷，給了作者終生受用的精神財(cái)富。這樣，那半本書(shū)或者說(shuō)父親為他裝訂的那奉書(shū)，就“是他一生唯一的一本書(shū)”了。請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系生活體驗(yàn)，體會(huì)文章的思想感情，具體深入地談自己的理解和感受。如果這第一本書(shū)不寫(xiě)出來(lái)，那么這幾十年的讀書(shū)和寫(xiě)書(shū)(詩(shī))則失去了意義，變得毫無(wú)價(jià)值，因?yàn)槟阃浟酥R(shí)的源頭和人生的起點(diǎn)，你忘記了過(guò)去，即忘本。”怎樣理解“枉讀了這幾十年的書(shū)”“枉寫(xiě)了這幾十年的詩(shī)”?“人不能忘本”的“本”在這里指什么? 學(xué)生回答，教師明確：(1)作者對(duì)童年的感覺(jué)是辛酸的，“童年沒(méi)有幽默”，寫(xiě)其童年生活的艱苦而沉重，不僅自己家的生活是窘困的，幾乎所有同學(xué)都在生存的底線上掙扎，哪有幽默可言?但是，畢竟是童年，無(wú)論生活多么艱苦，也抹不去與生俱來(lái)的童年的好奇、天真和掏氣，能和小伙伴們?cè)谝黄?，和小?dòng)物們?cè)谝黄?，回到大自然中間，就是快樂(lè)的，而且童年時(shí)代只要玩起來(lái)，什么困苦都會(huì)忘。(2)作者追憶“第一本書(shū)”的心情是沉重的，他是懷著敬重、珍愛(ài)的感情追憶“第一本書(shū)”的，同時(shí)感情也是復(fù)雜的、百感交集的，因?yàn)槟潜緯?shū)里深藏著苦難的生活和惡劣的學(xué)習(xí)條件與環(huán)境，同時(shí)也映照著那個(gè)時(shí)代人們的不幸命運(yùn)，以及在那種荒寒背景下特別可貴的一點(diǎn)樂(lè)趣和溫情。1958年回臺(tái)灣擔(dān)任中央研究院院長(zhǎng)。1932年5月創(chuàng)辦《獨(dú)立評(píng)論》。1917年回國(guó)任北京大學(xué)教授，參加《新青年》編輯，1920年出版第一部白話詩(shī)集《嘗試集》。1915年人哥倫比亞大學(xué)哲學(xué)系，系主任是杜威。在我們的身邊，有這樣一位母親，對(duì)別人的孩子非常和善，對(duì)自己的孩子卻十分嚴(yán)厲，有時(shí)鞭打孩子時(shí)，還不允許孩子哭出聲音來(lái)，對(duì)這樣的母親，他的孩子會(huì)怎樣評(píng)價(jià)她呢？今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)胡適的《我的母親》。，揣摩具體詞語(yǔ)在文中的作用。第2小題：“優(yōu)待”是指學(xué)校不收學(xué)費(fèi)，幾個(gè)職員為“我”的食宿操心。以下是第二層，是說(shuō)到仙臺(tái)所受的“優(yōu)待”。第五段是本課難度較大的段落，深入理解這一段，對(duì)于掌握段落閱讀的一般規(guī)律會(huì)有一定的啟發(fā)。(四)布置作業(yè)課后練習(xí)題及參考答案思考下列問(wèn)題，理解本文第5段的層次和段意。（這“大”和“小”怎么理解？），所以中國(guó)人當(dāng)然是低能兒，分?jǐn)?shù)在60分以上，便不是自己的能力了：也無(wú)怪他們疑惑?？勺寣W(xué)生回顧全文，質(zhì)疑發(fā)問(wèn)，進(jìn)行討論。主要是加深對(duì)文章主題的理解和兩條線索寫(xiě)法的認(rèn)識(shí)。這一句，將對(duì)藤野先生的深情厚誼與作者的愛(ài)國(guó)主義思想統(tǒng)一在一起，把對(duì)往事的回憶與現(xiàn)實(shí)政治斗爭(zhēng)結(jié)合在一起，將懷念之情化作斗爭(zhēng)的勇氣和力量。，有高尚的品質(zhì)。第三層（6－23段）：寫(xiě)我與藤野先生的相識(shí)、相交。二、教學(xué)內(nèi)容和步驟（一)討論作業(yè) 第一部分（１－３段）：在東京的見(jiàn)聞感受，寫(xiě)出了去仙臺(tái)學(xué)醫(yī)的直接原因。它表達(dá)了作者對(duì)藤野先生的真摯懷念，贊揚(yáng)了他正直熱誠(chéng)、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、沒(méi)有狹隘民族偏見(jiàn)的高尚品格?！薄懊慨?dāng)夜間??”末尾，體會(huì)作者的感情和文意及修辭方法。這里作者直接抒發(fā)了對(duì)藤野先生的懷念之情。這樣寫(xiě)是為藤野先生出場(chǎng)前作準(zhǔn)備，為后文要寫(xiě)的藤野先生對(duì)自己的關(guān)心、愛(ài)護(hù)起了襯托作用?！本渲械母痹~“居然”表示出乎意料之外。作者到達(dá)仙臺(tái)之后受到了免交學(xué)費(fèi)的優(yōu)待和職員們?cè)谏钌系年P(guān)心。至于“水戶”，則是反抗清朝至死不渝的朱舜水先生客死的地方，作者對(duì)這樣一位具有民族氣節(jié)的學(xué)者自然會(huì)產(chǎn)生仰慕之情，因此對(duì)“水戶”銘記不忘。？這些事反映了什么？與寫(xiě)藤野先生有什么關(guān)系？ 學(xué)生討論明確：（1）在東京的所見(jiàn)所聞：清國(guó)留學(xué)生逛公園和學(xué)跳舞。魯迅先生是懷著救國(guó)救民的遠(yuǎn)大志向東渡日本的，原本想學(xué)了醫(yī)術(shù)回國(guó)去救治苦難 的國(guó)民，又可促進(jìn)國(guó)人對(duì)于維新的信仰，達(dá)到救國(guó)圖強(qiáng)的目的，但這兩件事以后，讓他認(rèn)識(shí)到“醫(yī)學(xué)并非一件緊要事，凡是愚弱的國(guó)民，即使體格如何健全，如何茁壯，也只能做毫無(wú)意義的示眾的材料和看客”，“我們的第一要著，是在改變他們的精神，而善于改變精神的是，我那時(shí)以為當(dāng)然要推文藝，于是想提倡文藝運(yùn)動(dòng)了。然后找出文中反映這一問(wèn)題的相關(guān)事件的內(nèi)容。這些事情和寫(xiě)藤野先生有什么內(nèi)在聯(lián)系？（2）認(rèn)真閱讀課本上〔但在那時(shí)那地，我的意見(jiàn)卻變化了〕這一條注解，想一想文中貫穿著魯迅怎樣的思想。著名作品集有《野草》、《朝花夕拾》《吶喊》、《彷徨》《華蓋集》、《墳》等。（二）歸納分析寫(xiě)藤野先生的內(nèi)容，理解其思想品質(zhì)，體會(huì)通過(guò)典型事例表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫(xiě)法。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生理解這些內(nèi)容與寫(xiě)藤野先生有什么內(nèi)在聯(lián)系，理清全文結(jié)構(gòu)和中心。，本文有哪些值得借鑒和學(xué)習(xí)的地方？“冰點(diǎn)”。──事實(shí)上事關(guān)對(duì)內(nèi)容和人物理解的重要問(wèn)題都已處理過(guò)了，所以此處可以靈活處理。從文中找出有疑問(wèn)的話或有深意的語(yǔ)句，提出來(lái)發(fā)表評(píng)論或供大家討論。我們也可從文中找出一段魯迅對(duì)藤野先生給以高度評(píng)價(jià)的話。接著復(fù)述第二個(gè)事件：我們可以叫它什么事件？（電影事件）在這里請(qǐng)同學(xué)們給補(bǔ)充資料：當(dāng)時(shí)的日俄戰(zhàn)爭(zhēng)是怎么回事？????（戰(zhàn)爭(zhēng)本身就是令中國(guó)人屈辱的事）魯迅為什么聽(tīng)得“這一聲特別得刺耳”？??（再次體會(huì)魯迅強(qiáng)烈的民族自尊心和愛(ài)國(guó)精神）??現(xiàn)在我們來(lái)看魯迅棄醫(yī)從文的決定，是為了個(gè)人的前途嗎？展示幻燈片：魯迅：強(qiáng)烈的民族自尊心和強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義精神不過(guò)他的這個(gè)決定對(duì)我們中國(guó)人來(lái)說(shuō)真是一件幸事，從此中國(guó)少了一個(gè)高明的醫(yī)生，卻多了一個(gè)偉大的文學(xué)家、思想家，多了一個(gè)喚醒民族的文化巨人。從此日本人逐步認(rèn)識(shí)到西方科學(xué)的先進(jìn)，開(kāi)辟出一條通向近代學(xué)術(shù)的道路，使日本迅速成為一個(gè)強(qiáng)國(guó)）那么魯迅后來(lái)為什么又棄醫(yī)從文了呢？下節(jié)課我們一起來(lái)解開(kāi)這個(gè)疑問(wèn)。師生總結(jié)板書(shū)：（五)速讀課文，練習(xí)一下概括能力，說(shuō)出作者和藤野先生交往中的幾件事 討論之后在第二部分后板書(shū)：；；；。從魯迅和那些“清國(guó)留學(xué)生”的不同表現(xiàn)中我們能感受到魯迅那種強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義精神，這正是本文敘事的一條暗線。世界每個(gè)地方的消息。 ，對(duì)美好生活的渴求 。荔枝雖花不艷，然而為果之絕?；h間背瓜果 6.⑴“棲息”本用來(lái)描寫(xiě)有生命的物類(lèi)，用在這里，概括秋天在農(nóng)人家里的狀況，將虛無(wú)的東西(秋天)視象化了，創(chuàng)造出松弛、閑靜的氛圍。2.(略)五、達(dá)標(biāo)檢測(cè) 2.《預(yù)言》。3.⑴農(nóng)家豐收?qǐng)D ⑵霜晨歸漁圖 ⑶少女思戀圖 、寧?kù)o悠遠(yuǎn)。 睡夢(mèng)。? ? ： 帶到奧妙的寰宇：聽(tīng)到五洲四海的聲響音律：第 6 頁(yè) 14.《秋天》答案一、積累運(yùn)用(一) 這里指果實(shí)又大又飽滿。它沒(méi)有口，卻能讓我聽(tīng)到，五洲四海的聲響音律。無(wú)奈呀，我終于流入了，流入了那無(wú)情的大海—— 海上的風(fēng)又厲，浪又狂，吹折了花冠，擊碎了裙裳!我也隨著海潮漂漾，漂漾到無(wú)邊的地方—— 你那彩霞般的影兒 也和幻散了的彩霞一樣!，并簡(jiǎn)要概括層意： 第一層：()第二層：()第三層：()“無(wú)心”隱喻的是。如果我們用寬厚的態(tài)度去看待事物，應(yīng)把古人的評(píng)論改為。輕輕：? ，注意句式，把下面這段話補(bǔ)寫(xiě)完整。請(qǐng)分別加以概括。(2)秋天夢(mèng)寐在牧羊女的眼里。并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這幅圖。每幅畫(huà)至少擬三個(gè)名字。提出你的疑惑，有疑問(wèn)大家?guī)汀，F(xiàn)代、代表詩(shī)集 等。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：品味詩(shī)意，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)自然的愿望和熱情。第三篇：人教版初中語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)：《秋天》教案精選文檔人教版初中語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)：《秋天》教案學(xué)習(xí)目標(biāo)：能有感情地朗讀進(jìn)而背誦全詩(shī)。學(xué)生自由朗讀，并品味詩(shī)句的讀法。【設(shè)計(jì)說(shuō)明】品秋，旨在使學(xué)生充分發(fā)揮個(gè)性化理解，在交流中既鍛煉口語(yǔ)組織能力，又互相啟發(fā)，加深理解和感悟。秋天游戲在漁船上——“游戲”一詞虛實(shí)相生，漁人是在漁船上游戲，并不在乎打了多少魚(yú)，更是在感受秋天，游戲秋天，寫(xiě)出了那份閑適。課時(shí)安排一課時(shí)教學(xué)過(guò)程研讀課文：、師：詩(shī)文語(yǔ)句優(yōu)美生動(dòng)，引發(fā)人們的想象，產(chǎn)生了獨(dú)有的意境，這是因?yàn)樽髡哂昧舜罅康谋扔骱蛿M人，并且啟動(dòng)了聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、味覺(jué)等多中感官，請(qǐng)找出自己最喜歡的句子，并說(shuō)說(shuō)對(duì)這些句子的理解？明確：伐木聲丁丁飄出幽谷——從聽(tīng)覺(jué)的角度，寫(xiě)出了幽谷的深、靜。第二篇：初中語(yǔ)文七年級(jí)上《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì),教案（最終版）14《秋天》教學(xué)目標(biāo)：1感知課文內(nèi)容，體會(huì)作者在詩(shī)文所表達(dá)的思想感情。樹(shù)上的葉子有的慢慢（）了，有的漸漸（）了。１、問(wèn)：為什么說(shuō)秋天是豐收的季節(jié)？為什么說(shuō)秋天是美麗的畫(huà)卷？２、指導(dǎo)學(xué)生觀察插科。（六）學(xué)習(xí)第６節(jié)，指名讀。問(wèn)： 這節(jié)有幾句話？你知道？什么？（二）學(xué)習(xí)第二節(jié)，指名讀 １、問(wèn)：秋天的天空有什么特點(diǎn)？你感覺(jué)怎樣？２、板書(shū)：高 藍(lán)３、指導(dǎo)朗讀（三）學(xué)習(xí)第三節(jié)，各自輕聲讀１、秋天的樹(shù)葉怎么樣？有什么變化？板書(shū)：紅黃落“慢慢”“漸漸”各是什么意思？２、誰(shuí)會(huì)用“漸漸”說(shuō)一句完整的話？歸納：第一句話得很具體“慢慢”“漸漸”發(fā)紅“變黃”秋風(fēng)一吹，就、“用詞到三正確準(zhǔn)確、寫(xiě)出樹(shù)葉的變化。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入：你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？你喜歡秋天嗎？為什么？我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)第２課秋天，看看課文是怎樣描寫(xiě)秋天的。第一篇：《秋天》初中語(yǔ)文教案１、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生了解秋天的特點(diǎn)，懂得秋天是豐收的季節(jié)，感受到秋天的美。教學(xué)難點(diǎn)：讀出長(zhǎng)句中的停頓和自然段間的停頓。指名讀。１、這節(jié)主要寫(xiě)了什么？板書(shū)：蘋(píng)果柿子２、各寫(xiě)了蘋(píng)果，柿子的什么？（顏色 形狀）３、你是從哪些詞里看出來(lái)的？人）５、這樣寫(xiě)有什么好處？寫(xiě)出了人們的什么心情？６、計(jì)“柿子”的句式？問(wèn)：這是什么句式？把什么比做什么？“一個(gè)個(gè)”說(shuō)明什么？指滿是什么意思？７、指導(dǎo)朗讀范讀指名讀黃澄澄的柿子／像一個(gè)個(gè)小燈籠、掛滿枝頭。（七）齊讀第７小節(jié)。綜合板書(shū)：２秋天天高 藍(lán)樹(shù)葉紅 黃 落豐收菊花黃白 紫美麗果子蘋(píng)果柿子莊稼稻子 玉米 豆子金黃作業(yè)練習(xí)１、在括號(hào)里填上合適的詞（）的蘋(píng)果（）的葉子（）的柿子（）的天空（）的畫(huà)卷（）的季節(jié)２、按課文內(nèi)容填空秋天來(lái)了，天那么（），那么（）。如；小樹(shù)漸漸長(zhǎng)高了。揣摩、品味本文優(yōu)美的語(yǔ)言。輕輕搖著歸泊的小槳——“輕輕”顯示出漁人悠閑與自得的心情。用倒裝句體現(xiàn)漁民悠閑的心情。重讀不是一定要把音讀重，而是在讀的過(guò)程中或輕或揚(yáng)或緩或急，達(dá)到預(yù)期的表達(dá)效果。【設(shè)計(jì)說(shuō)明】從課本中得到啟發(fā)，由課內(nèi)到課外，發(fā)揮學(xué)生想象聯(lián)想能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，激發(fā)表達(dá)興趣，享受寫(xiě)作帶給自己的快樂(lè)體驗(yàn)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：能有感情地朗讀進(jìn)而背誦全詩(shī)。本詩(shī)作者，四川萬(wàn)縣人?！鞍l(fā)現(xiàn)問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要”。詩(shī)中描繪了幾幅畫(huà)面?發(fā)揮想象，給你最喜愛(ài)一幅畫(huà)命上整齊、漂亮的名字，說(shuō)明這樣命名的理由。選取三幅圖景中你最喜歡的畫(huà)面，結(jié)合自己的感受，想象每幅畫(huà)面中人物的身份、活動(dòng)、心情，用優(yōu)第 2 頁(yè) 美的語(yǔ)言描繪出來(lái)。(1)震落了清晨滿披著的露珠，/伐木聲丁丁地飄出幽谷。結(jié)構(gòu)上很相似，請(qǐng)簡(jiǎn)單加以說(shuō)明。棲息：⑵蘆筵上滿載著白霜，/輕輕搖著歸泊的小槳。”話中貶大于褒，我很為它們鳴不平。第 4 頁(yè) 我流過(guò)一座花叢 柔波便粼粼地 把那些凄艷的花影兒 編織成你的花冠。15.“海上的風(fēng)又厲，浪又狂”這句話的深刻含義是什么?第 5 頁(yè) ? ?(二)紅的、白的、藍(lán)的…… 它不是石子，卻能使?jié)L滾波濤 在我們心中激起，它不會(huì)飛，卻能把我們帶到奧妙的寰宇。 和。 水清。還有秋蟲(chóng)低鳴：蟋蟀聲使田野更遼闊，溪水枯涸、更清冽，也暗示這是秋天。(2)“夢(mèng)寐”有“朦朧”之意，寫(xiě)出了少女的情懷，牧羊女的感情似喜似羞。少女思戀圖 。然而為花之艷。第三層：寫(xiě)美麗幻影的破滅。設(shè)問(wèn) 。提問(wèn)：第一段寫(xiě)清國(guó)留學(xué)生在干什么？（賞櫻花）指讀第二段：他們又在干什么？（學(xué)跳舞）他們做這些事應(yīng)不應(yīng)該呢？為了更好地討論這個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們給補(bǔ)充一些歷史資料：魯迅去日本留學(xué)是什么年代？當(dāng)時(shí)中國(guó)是什么樣的狀況？（魯迅于1902年去日本留學(xué)，1904年去仙臺(tái)醫(yī)學(xué)專(zhuān)門(mén)學(xué)校學(xué)醫(yī)，當(dāng)時(shí)正是