——聽(tīng)著名特級(jí)教師吉春亞老師執(zhí)教《趣識(shí)對(duì)聯(lián)》有感-全文預(yù)覽
【正文】 出畫(huà)面”的要求，這樣帶著要求反復(fù)朗讀，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入花的世界，體驗(yàn)開(kāi)花的情境。在吉老師執(zhí)教的《花鐘》這一課中，吉春亞老師的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定非常簡(jiǎn)約，就是讓學(xué)生感受作者在描寫(xiě)不同花開(kāi)放時(shí)（即第一自然段）用詞的準(zhǔn)確，能在課堂上背誦該段并模仿以上的寫(xiě)作特點(diǎn)寫(xiě)一兩句話(huà)。花兒開(kāi)放的時(shí)間跟“溫度和濕度、光照、昆蟲(chóng)傳播”有關(guān)系。凌晨四點(diǎn)，牽?；ù灯鹆俗仙男±?；五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇綻開(kāi)了笑臉；七點(diǎn)，睡蓮從夢(mèng)中醒來(lái)；中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開(kāi)花了；下午三點(diǎn)，萬(wàn)壽菊欣然怒放；傍晚六點(diǎn)，煙草花在暮色中蘇醒；月光花在七點(diǎn)左右舒展開(kāi)自己的花瓣；夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)開(kāi)花；曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)?? 3）欣賞語(yǔ)言和朗讀指導(dǎo) 體會(huì)不同的時(shí)間開(kāi)放不同的花?！敝笇?dǎo)讀出意思，讀出情趣。說(shuō)說(shuō)《花鐘》的意思。吉春亞老師的課給我點(diǎn)亮了智慧的明燈，我清楚地明白到：在指導(dǎo)課中，教師需要細(xì)心指導(dǎo)學(xué)生怎樣按生活中的事情有順序、有條理地說(shuō)話(huà)；在學(xué)習(xí)寫(xiě)作中怎樣給學(xué)生寫(xiě)作的啟示，可以給學(xué)生一些例文，這樣能給學(xué)生一些生活中的啟示，起到點(diǎn)撥的作用，給學(xué)生樹(shù)立榜樣，堅(jiān)持不懈，這些都給學(xué)生很大的鼓舞、啟示。她善于指導(dǎo)學(xué)生朗讀，循循善誘，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中進(jìn)入學(xué)習(xí)，進(jìn)而享受學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)變成一件輕松的事情。通過(guò)游戲，通過(guò)學(xué)生的仔細(xì)觀察，再經(jīng)過(guò)吉老師的引導(dǎo)，學(xué)生們續(xù)說(shuō)的越來(lái)越詳細(xì)，越來(lái)越生動(dòng)，而且吉老師還把學(xué)生續(xù)說(shuō)的重點(diǎn)詞語(yǔ)板書(shū)到黑板上。在吉老師的逐步引導(dǎo)下，學(xué)生明白了心里話(huà)就是要說(shuō)到心里真實(shí)的感受可以感動(dòng)別人的話(huà)。因此，她的語(yǔ)文課充盈了“高效”、“創(chuàng)新”、“詩(shī)化”的特有魅力；她的課堂用語(yǔ)猶如涓涓溪流，沁入每個(gè)學(xué)生的心田?！薄拔覀兒蛯?duì)聯(lián)輕輕握手，感悟到了對(duì)聯(lián)的神韻。吉老師曾對(duì)她的學(xué)生說(shuō)：“愛(ài)語(yǔ)文，可以借羅貫中的目光領(lǐng)略《西游記》中光怪落離的奇異世界；愛(ài)語(yǔ)文，可以借李白之筆去描繪那‘飛流直下三千尺’的瀑布；愛(ài)語(yǔ)文，可以感悟那‘落紅不是無(wú)情物’的精神；愛(ài)語(yǔ)文，可以沖進(jìn)牛毛般的細(xì)雨中去感受那種浪漫無(wú)稽的情調(diào)……”教學(xué)過(guò)程中詩(shī)化的語(yǔ)言俯拾皆是，現(xiàn)摘錄部分如下：“雖然是靜悄悄地，但是我們的思維在涌動(dòng)?！拔艺f(shuō)，同學(xué)們語(yǔ)文課快樂(lè)，你們?cè)撛趺凑f(shuō)？”學(xué)生在老師的提示下，似乎有所領(lǐng)悟?！钡拇_，準(zhǔn)確得體、幽默獨(dú)特的課堂語(yǔ)言就像一劑催化劑，它能催生學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與激情；它又似一種魔力，能點(diǎn)燃學(xué)生的思維火花，拓展學(xué)生思維的深度。我的手機(jī)號(hào)碼是……老師話(huà)音剛落，學(xué)生就迫不及待地想下聯(lián)了。在我看來(lái)，吉老師這堂課的結(jié)尾就是點(diǎn)睛之筆。她問(wèn)學(xué)生：“你想要哪幅對(duì)聯(lián)，準(zhǔn)備送給誰(shuí)？為什么？” 學(xué)生們興致極高，爭(zhēng)相作答，一個(gè)個(gè)說(shuō)得頭頭是道，充分調(diào)動(dòng)起了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和強(qiáng)烈的表達(dá)欲望。上聯(lián)是：千年枯樹(shù)作衣架。吉老師出示了許多有趣的對(duì)聯(lián)，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀的過(guò)程中感悟?qū)β?lián)字?jǐn)?shù)相同，詞義相等，節(jié)奏相協(xié)，音律和諧的特點(diǎn)。這堂課由四大板塊組成：（一）知“對(duì)”義。吉老師讓孩子們?cè)谧灾鳌⑻骄康幕顒?dòng)中，感受到對(duì)聯(lián)形式、內(nèi)容、意境的美，感悟到經(jīng)典的無(wú)窮魅力。另還撰寫(xiě)出版了教學(xué)專(zhuān)著等書(shū)籍18 本，又在《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》、《小學(xué)教學(xué)參考》、《中國(guó)小學(xué)語(yǔ)文論壇》等報(bào)刊發(fā)表論文、教學(xué)設(shè)計(jì)百余篇，百余次在全國(guó)各地舉行示范課和專(zhuān)題講座。（也許是酷愛(ài)語(yǔ)文教學(xué)和學(xué)生的緣故，嬌小漂亮的她看上去比實(shí)際年齡年輕了許多。在這些名師中，吉春亞老師給我留下了很深的印象。特級(jí)教師精彩紛呈的古詩(shī)詞教學(xué)藝術(shù)的展示，令人或感動(dòng)，或沉醉，回味無(wú)窮，受益匪淺。為了進(jìn)一步了解吉春亞老師，我專(zhuān)門(mén)上網(wǎng)閱讀了有關(guān)她的資料：吉春亞是北京小學(xué)一位青年特級(jí)教師，今年四十二歲。她曾主持和參與“語(yǔ)文思維訓(xùn)練”和“小學(xué)學(xué)科創(chuàng)新教育理論與實(shí)踐”等 6 項(xiàng)省級(jí)課題，其成果獲得全國(guó)小語(yǔ)會(huì)科研成果評(píng)比一等獎(jiǎng)等多項(xiàng)榮譽(yù)。對(duì)聯(lián)，是一種喜聞樂(lè)見(jiàn)的文學(xué)形式，也是國(guó)粹。但親眼目睹吉老師精心建構(gòu)的課堂后，不禁豁然開(kāi)朗。（二）識(shí)對(duì)聯(lián)。印象最深的是“聽(tīng)故事對(duì)對(duì)聯(lián)”：有一個(gè)縣令想在長(zhǎng)江里游泳，可是邊上有一個(gè)小孩不肯回避，于是縣令對(duì)小孩說(shuō):“我出一句上聯(lián)，你如果能對(duì)出下聯(lián)，我就免你死罪。出示的大部分對(duì)聯(lián)都是吉老師自己創(chuàng)作的。一堂課雖然結(jié)束了，但它應(yīng)留給學(xué)生更深的思考和長(zhǎng)久的興趣。想到了就發(fā)到吉老師的手機(jī)上。二、詩(shī)化的課堂語(yǔ)言帶給我們別樣的享受蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教師的語(yǔ)言是一種什么也替代不了的影響學(xué)生心靈的工具，教學(xué)的藝術(shù)
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