【正文】 采集與處理信息、生涯規(guī)劃、生涯決策等多方面技能。就業(yè)服務(wù)主要體現(xiàn)在在千方百計為廣大畢業(yè)生創(chuàng)造就業(yè)渠道，提供更多的求職機會。面對日益凸顯的就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾，高等職業(yè)教育必須在改善民生、促進就業(yè)等方面發(fā)揮積極作用。在就業(yè)大環(huán)境嚴重的形勢下，高職院校要教育和引導畢業(yè)生正確定位，確立先就業(yè)后擇業(yè)、先就業(yè)后發(fā)展的新的就業(yè)觀念，提高社會競爭力和適應性，才能真正解決高職畢業(yè)生的就業(yè)問題?？赏ㄟ^“聯(lián)誼會”構(gòu)筑起了學校與用人單位聯(lián)系的橋梁，為促進合作，實現(xiàn)雙贏互惠打下了良好的基礎(chǔ)（六）建立學生就業(yè)實踐基地，穩(wěn)定畢業(yè)生就業(yè)市場建立廣泛的畢業(yè)生就業(yè)實踐基地，能夠穩(wěn)定學校在特定領(lǐng)域、特定地區(qū)、特定行業(yè)的市常建立就業(yè)實踐基地，一方面，通過用人單位參與課程開發(fā)，調(diào)整學科和專業(yè)結(jié)構(gòu)，推進高職院校面向社會辦學，提高學校適應市場需要的能力；另一方面，學?？梢越M織大學生到用人單位開展就業(yè)實踐活動，使學生積累了經(jīng)驗，客觀準確地為自己定位，縮短了走向社會的磨合期。要加強教育部門與勞動人事和其他相關(guān)政府行政部門的聯(lián)系，加強學校與用人單位的合作。（四）加強信息化建設(shè)，完善就業(yè)工作體系畢業(yè)生就業(yè)工作的順利開展，一方面取決于就業(yè)信息的收集、整理和發(fā)布，另一方面取決于對畢業(yè)生的指導和推薦。面對就業(yè)問題，我們不能坐而論道，以就業(yè)論就業(yè)，而應該將就業(yè)指導工作納入現(xiàn)代教育的大系統(tǒng)中，就業(yè)教育與指導要貫穿學校各項工作之始終，要將就業(yè)指導與服務(wù)工作做到“全員化、全程化”。首先，將就業(yè)指導與教育滲透到教育教學全過程，要從“入口”抓起，從新生入學起就強化學生的就業(yè)競爭意識，從態(tài)度、知識、技能3個方面提高；同時，分專業(yè)引導學生立足專業(yè)實際，展望職業(yè)未來，做好職業(yè)生涯規(guī)劃，盡早地對今后求職方向進行定位。通過一系列的就業(yè)輔導活動對學生的就業(yè)觀念、心理、目標定位和職業(yè)發(fā)展規(guī)劃進行指導，幫助學生樹立正確的就業(yè)觀念，實現(xiàn)成功就業(yè)。大學生就業(yè)價值取向是其人生價值觀在就業(yè)過程中的現(xiàn)實表現(xiàn)，對大學生的擇業(yè)行為產(chǎn)生著重要影響。調(diào)查反映出了高職學生專業(yè)知識不夠深厚，知識儲備不充分，缺乏就業(yè)競爭力，是值得我們關(guān)注的問題之一。（二）部分學生缺乏吃苦耐勞的精神據(jù)部分企業(yè)反映，少數(shù)同學不愿到生產(chǎn)一線、怕三班倒、怕苦怕累，有的同學下廠幾天就呆不下去了。對職業(yè)的薪酬期望過高，很多畢業(yè)生不知天高地厚，才剛剛出來社會就想要20003000的工資水平，不僅如此還想要找與自己專業(yè)對口的工作，這樣兩全其美的沒事，自然每個人都想，卻忽略了正確對待社會需求的現(xiàn)實，因而使得一些畢業(yè)生面臨就業(yè)機會喪失與就業(yè)失敗次數(shù)增加、“高不成低不就”的尷尬境地。貼。畢業(yè)生求職手段呈現(xiàn)多元化趨勢[J]。變革中的就業(yè)環(huán)境與中國大學生就業(yè)[M]。2005教育中國[M]。教育發(fā)展研究。需要指出的是，這是一種靜態(tài)分析方法，尚不能結(jié)合過去、現(xiàn)在和未來的發(fā)展趨勢做出綜合判斷。激勵大師安東尼因此，應大力構(gòu)建就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)體系，探索建立高職院校畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)信息網(wǎng)上聯(lián)盟，進一步整合網(wǎng)絡(luò)資源，促進部門、行業(yè)、高職院校等畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)信息網(wǎng)絡(luò)的互聯(lián)互通，使高職院校畢業(yè)生可以隨時在網(wǎng)上查詢就業(yè)服務(wù)信息。學校的知名度是隱性的就業(yè)籌碼，能為畢業(yè)生“鍍金”。在就業(yè)競爭面前，高職院校畢業(yè)生的學歷低已是不爭的事實，而且一時無法改變，但可以利用一些用人單位看重畢業(yè)生職業(yè)技能這一契機，進行多種職業(yè)技能培訓，獲取較多的職業(yè)資格證書。當今企業(yè)越來越重視職業(yè)道德、團隊合作精神等非技能、非學識性因素。③加強高職院校畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)教育，以創(chuàng)業(yè)促進就業(yè)。普通高校偏重理論教學，高職院校注重實踐操作能力的培訓，因此，高職院校畢業(yè)生應發(fā)揮這種優(yōu)勢，贏得用人單位的青睞。從理論上講，專業(yè)技能應是高職院校畢業(yè)生的看家本領(lǐng)，而這種技能的獲取主要來自高職院校對學生的專業(yè)知識傳授與技能訓練，高職院校畢業(yè)生能否適應市場的需要，很大程度上取決于畢業(yè)生的專業(yè)技能是否具有時代價值，是否能滿足社會市場發(fā)展的需要。②樹立理性就業(yè)觀。根據(jù)本人從事就業(yè)工作的經(jīng)驗總結(jié)出以下幾點對策，供同仁參考。本文提出高職院校畢業(yè)生就業(yè)的一些對應策略。 為畢業(yè)生拓展就業(yè)渠道，減少就業(yè)壓力學校就業(yè)指導職能部門另一個重要的職能就是為畢業(yè)生尋找盡可能多的就業(yè)信息，學校就業(yè)指導部門要與社會各行各業(yè)的用人單位、各人才中介機構(gòu)、學生家長密切配合，形成一個立體的就業(yè)信息網(wǎng)，最大限度地為畢業(yè)生尋找就業(yè)機會。如就業(yè)協(xié)議書的管理、就業(yè)推薦表的管理、學生在校期間各種資料的認證管理、用人單位信息公布制度及信息管理、暫緩就業(yè)學生的管理、畢業(yè)生跟蹤調(diào)查資料的管理等等。貸款畢業(yè)生與銀行簽訂了貸款合同，就必須履行合同的條款，雙方當事人享有各自的權(quán)利，也必須履行各自的職責。（4）加強畢業(yè)生的就業(yè)心理輔導，增強畢業(yè)生就業(yè)信心。②就業(yè)協(xié)議是畢業(yè)生、用人單位雙方的民事法律行為，只有雙方的意思表達一致，才能簽訂協(xié)議書，任何一方都不得強加條件，否則《協(xié)議》不得簽訂。畢業(yè)生與用人單位達成協(xié)議后，必須簽訂《全國普通高、中等學校畢業(yè)生就業(yè)協(xié)議書》。（2）如實、正確地填寫推薦書或自薦信。 加強就業(yè)指導中的誠信教育高職院校在學生中開展系統(tǒng)的就業(yè)指導是使高等教育更好地走向市場、服務(wù)社會主義市場經(jīng)濟建設(shè)的重要環(huán)節(jié)。 助學貸款學生出現(xiàn)的誠信問題黨和國家為了不讓一個考上大學的學生因為家庭經(jīng)濟困難而輟學，出臺了國家助學貸款的一系列政策，用以幫助貧困學生完成學業(yè)，但有些助學貸款學生沒有履行簽合同時的承諾，而是錯誤地認為不還貸也沒什么問題，他們以為反正是國家的錢，不還對方也不會對我怎么樣。有的學生則是 “隨大流”，看同學簽約他也簽約，同學毀約他也毀約。由于存在這種心理，學生在面試時為了不會錯失時機，對于單位提出的一些問題，會違心地作答。而更重要的是畢業(yè)生在就業(yè)時沒有正確理解簽訂協(xié)議的意義，沒有明確自己簽訂就業(yè)協(xié)議書所應承擔的責任。而他在與單位簽訂就業(yè)協(xié)議的同時，心里就已經(jīng)有了違約的打算，如果另一個單位比這個好，只要對方答應接收，就毀掉已簽的約定。近年來高職院校畢業(yè)生就業(yè)誠信問題的主要表現(xiàn) 書寫就業(yè)推薦書，準備就業(yè)推薦材料時出現(xiàn)的誠信問題目前，許多知名企業(yè)和政府部門都想聘用到最優(yōu)秀的畢業(yè)生，一些畢業(yè)生在就業(yè)推薦書上下功夫，在填寫簡歷時“避實就虛”，成績差的不把成績附上，夸大其辭地介紹自己。integrity employment。關(guān)鍵詞 高職院校 誠信就業(yè) 探索 對策中圖分類號：G710 文獻標識碼：AThoughts and Strategy on Integrity Employmentof Vocational College GraduatesZHUANG Qiang, XIE Zonglie(Jiangxi Vocational and Technical College of Information Application, Nanchang, Jiangxi 330043)AbstractIn order to maintain the solemnity and the normative of the National Employment Plan , fully respect the wishes of students and employers，protect the legitimate rights and interests of students, Employer and school , the papers analyze and propose some measures for reference, discuss the problems of credibility of vocational college graduates which appeared in Employment wordsvocational college。為了維護國家就業(yè)計劃的嚴肅性和規(guī)范性，充分尊重畢業(yè)生和用人單位的意愿，保護畢業(yè)生、用人單位、學校三方在畢業(yè)生就業(yè)工作中的合法權(quán)益，根據(jù)《全國普通高等學校畢業(yè)生就業(yè)工作暫行規(guī)定》第二十四條規(guī)定，“畢業(yè)生、用人單位和高等學校應當簽訂畢業(yè)生就業(yè)協(xié)議書”，就促進高職院校誠信就業(yè)談一些看法。 簽訂就業(yè)協(xié)議書時出現(xiàn)的誠信問題有的學生幾家用人單位都有意向接收他，但最先同意接收并要求簽訂就業(yè)協(xié)議書的單位并不一定是他心目中最理想的單位，于是該生基于“以防萬一”的考慮，立即與用人單位簽訂了就業(yè)協(xié)議書。造成這種情況的原因也是多方面的，如有的用人單位招聘時間過早，有的用人單位面試后遲遲不定，有的用人單位與原來承諾不符，有的政府部門在審查時表現(xiàn)出官僚作風等等外部因素導致了畢業(yè)生違約。雖然對于某些學校、某些專業(yè)的學生來說，就業(yè)并不困難，但這些學生也惟恐錯過任何一個就業(yè)機會，哪怕是不太理想的單位或是后面還有用人單位來招聘。如：有的學生在毀約時會說現(xiàn)在是“雙向選擇”，雖然和單位簽訂了就業(yè)協(xié)議書，但現(xiàn)在他又不想選擇那個單位了。對于玩文字擦邊球的學生，其誠信也會遭到質(zhì)疑。作為高校就業(yè)指導部門的就業(yè)指導人員，應該在自己的工作范圍內(nèi)努力尋找對策，通過自己有效的工作，使每一個畢業(yè)生把“誠”與“信”作為自己的一種人生態(tài)度、人生美德。“雙向選擇”是在簽訂就業(yè)協(xié)議前的選擇，簽訂就業(yè)協(xié)議書是畢業(yè)生、用人單位在平等互利的基礎(chǔ)上進行的民事法律行為，一旦簽訂了就業(yè)協(xié)議書，協(xié)議雙方當事人就享有各自的權(quán)利，同時也必須履行各自的義務(wù)。（3）對畢業(yè)生進行有關(guān)法律的教育。在學生的就業(yè)過程中，他可以自由地選擇用人單位，到工作條件好、待遇高，適合自己自身發(fā)展的用人單位去工作，用人單位也可以根據(jù)本單位的實際需求選擇優(yōu)秀的畢業(yè)生，為單位謀求更大的利益和發(fā)展。憑此協(xié)議，畢業(yè)生享有到用人單位工作的勞動權(quán)利，而用人單位則享有對畢業(yè)生的人事管理權(quán)。（5）對接受了國家助學貸款的學生進行誠信教育。 加強就業(yè)工作的規(guī)范化管理在增強就業(yè)指導及服務(wù)意識的同時，還要加強就業(yè)規(guī)范化管理。學校就業(yè)指導職能部門只有與政府的就業(yè)主管部門及用人單位互通信息，才能及時把握學生的真實動態(tài)，及時了解社會市場的真實需求，也只