【正文】 采集與處理信息、生涯規(guī)劃、生涯決策等多方面技能。就業(yè)服務(wù)主要體現(xiàn)在在千方百計(jì)為廣大畢業(yè)生創(chuàng)造就業(yè)渠道，提供更多的求職機(jī)會(huì)。面對日益凸顯的就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾，高等職業(yè)教育必須在改善民生、促進(jìn)就業(yè)等方面發(fā)揮積極作用。在就業(yè)大環(huán)境嚴(yán)重的形勢下，高職院校要教育和引導(dǎo)畢業(yè)生正確定位，確立先就業(yè)后擇業(yè)、先就業(yè)后發(fā)展的新的就業(yè)觀念，提高社會(huì)競爭力和適應(yīng)性，才能真正解決高職畢業(yè)生的就業(yè)問題。可通過“聯(lián)誼會(huì)”構(gòu)筑起了學(xué)校與用人單位聯(lián)系的橋梁，為促進(jìn)合作，實(shí)現(xiàn)雙贏互惠打下了良好的基礎(chǔ)（六）建立學(xué)生就業(yè)實(shí)踐基地，穩(wěn)定畢業(yè)生就業(yè)市場建立廣泛的畢業(yè)生就業(yè)實(shí)踐基地，能夠穩(wěn)定學(xué)校在特定領(lǐng)域、特定地區(qū)、特定行業(yè)的市常建立就業(yè)實(shí)踐基地，一方面，通過用人單位參與課程開發(fā)，調(diào)整學(xué)科和專業(yè)結(jié)構(gòu)，推進(jìn)高職院校面向社會(huì)辦學(xué)，提高學(xué)校適應(yīng)市場需要的能力；另一方面，學(xué)?？梢越M織大學(xué)生到用人單位開展就業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生積累了經(jīng)驗(yàn)，客觀準(zhǔn)確地為自己定位，縮短了走向社會(huì)的磨合期。要加強(qiáng)教育部門與勞動(dòng)人事和其他相關(guān)政府行政部門的聯(lián)系，加強(qiáng)學(xué)校與用人單位的合作。（四）加強(qiáng)信息化建設(shè)，完善就業(yè)工作體系畢業(yè)生就業(yè)工作的順利開展，一方面取決于就業(yè)信息的收集、整理和發(fā)布，另一方面取決于對畢業(yè)生的指導(dǎo)和推薦。面對就業(yè)問題，我們不能坐而論道，以就業(yè)論就業(yè)，而應(yīng)該將就業(yè)指導(dǎo)工作納入現(xiàn)代教育的大系統(tǒng)中，就業(yè)教育與指導(dǎo)要貫穿學(xué)校各項(xiàng)工作之始終，要將就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)工作做到“全員化、全程化”。首先，將就業(yè)指導(dǎo)與教育滲透到教育教學(xué)全過程，要從“入口”抓起，從新生入學(xué)起就強(qiáng)化學(xué)生的就業(yè)競爭意識，從態(tài)度、知識、技能3個(gè)方面提高；同時(shí)，分專業(yè)引導(dǎo)學(xué)生立足專業(yè)實(shí)際，展望職業(yè)未來，做好職業(yè)生涯規(guī)劃，盡早地對今后求職方向進(jìn)行定位。通過一系列的就業(yè)輔導(dǎo)活動(dòng)對學(xué)生的就業(yè)觀念、心理、目標(biāo)定位和職業(yè)發(fā)展規(guī)劃進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念，實(shí)現(xiàn)成功就業(yè)。大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向是其人生價(jià)值觀在就業(yè)過程中的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)，對大學(xué)生的擇業(yè)行為產(chǎn)生著重要影響。調(diào)查反映出了高職學(xué)生專業(yè)知識不夠深厚，知識儲(chǔ)備不充分，缺乏就業(yè)競爭力，是值得我們關(guān)注的問題之一。（二）部分學(xué)生缺乏吃苦耐勞的精神據(jù)部分企業(yè)反映，少數(shù)同學(xué)不愿到生產(chǎn)一線、怕三班倒、怕苦怕累，有的同學(xué)下廠幾天就呆不下去了。對職業(yè)的薪酬期望過高，很多畢業(yè)生不知天高地厚，才剛剛出來社會(huì)就想要20003000的工資水平，不僅如此還想要找與自己專業(yè)對口的工作，這樣兩全其美的沒事，自然每個(gè)人都想，卻忽略了正確對待社會(huì)需求的現(xiàn)實(shí)，因而使得一些畢業(yè)生面臨就業(yè)機(jī)會(huì)喪失與就業(yè)失敗次數(shù)增加、“高不成低不就”的尷尬境地。貼。畢業(yè)生求職手段呈現(xiàn)多元化趨勢[J]。變革中的就業(yè)環(huán)境與中國大學(xué)生就業(yè)[M]。2005教育中國[M]。教育發(fā)展研究。需要指出的是，這是一種靜態(tài)分析方法，尚不能結(jié)合過去、現(xiàn)在和未來的發(fā)展趨勢做出綜合判斷。激勵(lì)大師安東尼因此，應(yīng)大力構(gòu)建就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)體系，探索建立高職院校畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)信息網(wǎng)上聯(lián)盟，進(jìn)一步整合網(wǎng)絡(luò)資源，促進(jìn)部門、行業(yè)、高職院校等畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)信息網(wǎng)絡(luò)的互聯(lián)互通，使高職院校畢業(yè)生可以隨時(shí)在網(wǎng)上查詢就業(yè)服務(wù)信息。學(xué)校的知名度是隱性的就業(yè)籌碼，能為畢業(yè)生“鍍金”。在就業(yè)競爭面前，高職院校畢業(yè)生的學(xué)歷低已是不爭的事實(shí)，而且一時(shí)無法改變，但可以利用一些用人單位看重畢業(yè)生職業(yè)技能這一契機(jī)，進(jìn)行多種職業(yè)技能培訓(xùn)，獲取較多的職業(yè)資格證書。當(dāng)今企業(yè)越來越重視職業(yè)道德、團(tuán)隊(duì)合作精神等非技能、非學(xué)識性因素。③加強(qiáng)高職院校畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)教育，以創(chuàng)業(yè)促進(jìn)就業(yè)。普通高校偏重理論教學(xué)，高職院校注重實(shí)踐操作能力的培訓(xùn)，因此，高職院校畢業(yè)生應(yīng)發(fā)揮這種優(yōu)勢，贏得用人單位的青睞。從理論上講，專業(yè)技能應(yīng)是高職院校畢業(yè)生的看家本領(lǐng)，而這種技能的獲取主要來自高職院校對學(xué)生的專業(yè)知識傳授與技能訓(xùn)練，高職院校畢業(yè)生能否適應(yīng)市場的需要，很大程度上取決于畢業(yè)生的專業(yè)技能是否具有時(shí)代價(jià)值，是否能滿足社會(huì)市場發(fā)展的需要。②樹立理性就業(yè)觀。根據(jù)本人從事就業(yè)工作的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出以下幾點(diǎn)對策，供同仁參考。本文提出高職院校畢業(yè)生就業(yè)的一些對應(yīng)策略。 為畢業(yè)生拓展就業(yè)渠道，減少就業(yè)壓力學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)職能部門另一個(gè)重要的職能就是為畢業(yè)生尋找盡可能多的就業(yè)信息，學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)部門要與社會(huì)各行各業(yè)的用人單位、各人才中介機(jī)構(gòu)、學(xué)生家長密切配合，形成一個(gè)立體的就業(yè)信息網(wǎng)，最大限度地為畢業(yè)生尋找就業(yè)機(jī)會(huì)。如就業(yè)協(xié)議書的管理、就業(yè)推薦表的管理、學(xué)生在校期間各種資料的認(rèn)證管理、用人單位信息公布制度及信息管理、暫緩就業(yè)學(xué)生的管理、畢業(yè)生跟蹤調(diào)查資料的管理等等。貸款畢業(yè)生與銀行簽訂了貸款合同，就必須履行合同的條款，雙方當(dāng)事人享有各自的權(quán)利，也必須履行各自的職責(zé)。（4）加強(qiáng)畢業(yè)生的就業(yè)心理輔導(dǎo)，增強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)信心。②就業(yè)協(xié)議是畢業(yè)生、用人單位雙方的民事法律行為，只有雙方的意思表達(dá)一致，才能簽訂協(xié)議書，任何一方都不得強(qiáng)加條件，否則《協(xié)議》不得簽訂。畢業(yè)生與用人單位達(dá)成協(xié)議后，必須簽訂《全國普通高、中等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)協(xié)議書》。（2）如實(shí)、正確地填寫推薦書或自薦信。 加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)中的誠信教育高職院校在學(xué)生中開展系統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)是使高等教育更好地走向市場、服務(wù)社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)建設(shè)的重要環(huán)節(jié)。 助學(xué)貸款學(xué)生出現(xiàn)的誠信問題黨和國家為了不讓一個(gè)考上大學(xué)的學(xué)生因?yàn)榧彝ソ?jīng)濟(jì)困難而輟學(xué)，出臺(tái)了國家助學(xué)貸款的一系列政策，用以幫助貧困學(xué)生完成學(xué)業(yè)，但有些助學(xué)貸款學(xué)生沒有履行簽合同時(shí)的承諾，而是錯(cuò)誤地認(rèn)為不還貸也沒什么問題，他們以為反正是國家的錢，不還對方也不會(huì)對我怎么樣。有的學(xué)生則是 “隨大流”，看同學(xué)簽約他也簽約，同學(xué)毀約他也毀約。由于存在這種心理，學(xué)生在面試時(shí)為了不會(huì)錯(cuò)失時(shí)機(jī)，對于單位提出的一些問題，會(huì)違心地作答。而更重要的是畢業(yè)生在就業(yè)時(shí)沒有正確理解簽訂協(xié)議的意義，沒有明確自己簽訂就業(yè)協(xié)議書所應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。而他在與單位簽訂就業(yè)協(xié)議的同時(shí)，心里就已經(jīng)有了違約的打算，如果另一個(gè)單位比這個(gè)好，只要對方答應(yīng)接收，就毀掉已簽的約定。近年來高職院校畢業(yè)生就業(yè)誠信問題的主要表現(xiàn) 書寫就業(yè)推薦書，準(zhǔn)備就業(yè)推薦材料時(shí)出現(xiàn)的誠信問題目前，許多知名企業(yè)和政府部門都想聘用到最優(yōu)秀的畢業(yè)生，一些畢業(yè)生在就業(yè)推薦書上下功夫，在填寫簡歷時(shí)“避實(shí)就虛”，成績差的不把成績附上，夸大其辭地介紹自己。integrity employment。關(guān)鍵詞 高職院校 誠信就業(yè) 探索 對策中圖分類號：G710 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：AThoughts and Strategy on Integrity Employmentof Vocational College GraduatesZHUANG Qiang, XIE Zonglie(Jiangxi Vocational and Technical College of Information Application, Nanchang, Jiangxi 330043)AbstractIn order to maintain the solemnity and the normative of the National Employment Plan , fully respect the wishes of students and employers，protect the legitimate rights and interests of students, Employer and school , the papers analyze and propose some measures for reference, discuss the problems of credibility of vocational college graduates which appeared in Employment wordsvocational college。為了維護(hù)國家就業(yè)計(jì)劃的嚴(yán)肅性和規(guī)范性，充分尊重畢業(yè)生和用人單位的意愿，保護(hù)畢業(yè)生、用人單位、學(xué)校三方在畢業(yè)生就業(yè)工作中的合法權(quán)益，根據(jù)《全國普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作暫行規(guī)定》第二十四條規(guī)定，“畢業(yè)生、用人單位和高等學(xué)校應(yīng)當(dāng)簽訂畢業(yè)生就業(yè)協(xié)議書”，就促進(jìn)高職院校誠信就業(yè)談一些看法。 簽訂就業(yè)協(xié)議書時(shí)出現(xiàn)的誠信問題有的學(xué)生幾家用人單位都有意向接收他，但最先同意接收并要求簽訂就業(yè)協(xié)議書的單位并不一定是他心目中最理想的單位，于是該生基于“以防萬一”的考慮，立即與用人單位簽訂了就業(yè)協(xié)議書。造成這種情況的原因也是多方面的，如有的用人單位招聘時(shí)間過早，有的用人單位面試后遲遲不定，有的用人單位與原來承諾不符，有的政府部門在審查時(shí)表現(xiàn)出官僚作風(fēng)等等外部因素導(dǎo)致了畢業(yè)生違約。雖然對于某些學(xué)校、某些專業(yè)的學(xué)生來說，就業(yè)并不困難，但這些學(xué)生也惟恐錯(cuò)過任何一個(gè)就業(yè)機(jī)會(huì)，哪怕是不太理想的單位或是后面還有用人單位來招聘。如：有的學(xué)生在毀約時(shí)會(huì)說現(xiàn)在是“雙向選擇”，雖然和單位簽訂了就業(yè)協(xié)議書，但現(xiàn)在他又不想選擇那個(gè)單位了。對于玩文字擦邊球的學(xué)生，其誠信也會(huì)遭到質(zhì)疑。作為高校就業(yè)指導(dǎo)部門的就業(yè)指導(dǎo)人員，應(yīng)該在自己的工作范圍內(nèi)努力尋找對策，通過自己有效的工作，使每一個(gè)畢業(yè)生把“誠”與“信”作為自己的一種人生態(tài)度、人生美德?！半p向選擇”是在簽訂就業(yè)協(xié)議前的選擇，簽訂就業(yè)協(xié)議書是畢業(yè)生、用人單位在平等互利的基礎(chǔ)上進(jìn)行的民事法律行為，一旦簽訂了就業(yè)協(xié)議書，協(xié)議雙方當(dāng)事人就享有各自的權(quán)利，同時(shí)也必須履行各自的義務(wù)。（3）對畢業(yè)生進(jìn)行有關(guān)法律的教育。在學(xué)生的就業(yè)過程中，他可以自由地選擇用人單位，到工作條件好、待遇高，適合自己自身發(fā)展的用人單位去工作，用人單位也可以根據(jù)本單位的實(shí)際需求選擇優(yōu)秀的畢業(yè)生，為單位謀求更大的利益和發(fā)展。憑此協(xié)議，畢業(yè)生享有到用人單位工作的勞動(dòng)權(quán)利，而用人單位則享有對畢業(yè)生的人事管理權(quán)。（5）對接受了國家助學(xué)貸款的學(xué)生進(jìn)行誠信教育。 加強(qiáng)就業(yè)工作的規(guī)范化管理在增強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)及服務(wù)意識的同時(shí)，還要加強(qiáng)就業(yè)規(guī)范化管理。學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)職能部門只有與政府的就業(yè)主管部門及用人單位互通信息，才能及時(shí)把握學(xué)生的真實(shí)動(dòng)態(tài)，及時(shí)了解社會(huì)市場的真實(shí)需求，也只